amoozesh

​  

طرح جابر در واقع يكي از مهمترين طرح هايي است كه چندين سال است ذهن و فكر دانش آموزان و اولياي آنها را به خود مشغول كرده است. اگر چه اين طرح مخصوص دانش آموزان است ولي با توجه به رقابت شديدي كه دارد ، معلمين هم از اين جنب و جوش و تكاپو در راستاي اين پروژه بي بهره نمانده اند. شايد بهتر است پيش از پرداختن به مبحث طرح جابر و اهميت آن تعريف درستي از اين كار عملي مهم ارائه دهيم.

​

طرح جابر چيست ؟
طرح جابر يكي از بهترين طرح هايي است كه از نام دانشمند بزرگ ايراني جابربن حيان گرفته شده است. اين طرح كه در سالهاي اخير بسيار پرآوازه شده است و حتي در خيلي از مدارس كشور به صورت اجباري پيگيري مي شود ، تاثير بسيار شگرفي بر روي دانش آموزان در امر تحقيق و پژوهش عملي مي گذارد. طرح جابر به اين امر مي پردازد كه دانش آموزان به كمك هم و با همكاري و مشاركت گروهي پروژه هاي عملياتي را در سطح خود انجام و ارائه دهند و در اين راستا هم به صورت كامل مستندسازي كنند. لذا با توجه به ترغيب دانش آموزان به كار گروهي و همچنين حمايت از رونق و توليد داخلي در پايه هاي پنجم و ششم كه موضوعات طرح به صورت دست سازه و كار دستي مي باشد ، اين طرح مهم طرفداران زيادي پيدا كرده است.

​

طرح جابر

اين مقاله براي نخستين بار در ويرگول منتشر شده است . و كپي از آن فقط با ذكر منبع مجاز است.

طرح جابر چه اهدافي را دنبال مي كند ؟
​

طرح جابر چيست ؟

يكي از مهمترين اهداف طرح جابر كه توسط مديران گروه برنامه ريزي درسي ارائه شده است تشويق دانش آموزان به امر پژوهش است . گرچه اين تنها يكي از اهداف مهم و گسترده اين طرح مي باشد. فوايد و مزايايي كه از اجرا و انجام طرح جابربن حيان نصيب دانش آموزان و معلمين مي گردد، تنها به اين يك مورد خلاصه نمي شود. از اهداف مهم طرح جابربن حيان مي توان به موارد زير اشاره نمود :

برنامه ريزي در جهت مشاركت اوليا در امور فرزندان
ايجاد فرصتي در رابطه با همكاري دانش آموزان با ساير همكلاسي ها
شناخت اهميت مشاركت گروهي و فوايد آن براي دانش آموزان
ايجاد زمينه اي عالي براي تعامل اوليا و معلمين در ارتباط با مسائل آموزشي
ارتقاي قدرت ابتكار و خلاقيت در دانش آموزان
ايجاد فرصت هاي نوآوري و رونق توليد و حمايت از كالاي ايراني
​

طرح جابربن حيان چيست ؟

طرح جابر كلاس اول ابتدايي
​

طرح جابر كلاس اول ابتدايي

در كلاس اول ابتدايي با دانش آموزاني مواجه هستيم كه علاوه بر مشكلات ناشي از وابستگي به والدين و بي قراري ، درك درستي از مباحث عملي و پروژه هاي مشاركتي ندارند. بنا براين طبق توصيه برنامه نويسان كتب درسي اين دانش آموزان در طرح هاي ابتدايي و مربوط به كتاب علوم كلاس اول ابتدايي به تنظيم و تدوين پروژه مي پردازند. اين دانش آموزان همين كه بتوانند خود را براي مشاركت عملي و روش تدريس گروهي آماده كنند كار بسيار ارزشمندي كرده اند.

نمونه موضوعات خارق العاده طرح جابر كلاس اول

پروژه جابر سفر دانه ها پايه اول به انضمام دفتر كارنما و آموزش كامل تنظيم كارتو پلاست
پروژه جابر گياهان پايه اول به انضمام دفتر كارنما و آموزش كامل تنظيم كارتو پلاست
پروژه جابر بيابان ها چگونه گسترش ميابند پايه اول به انضمام دفتر كارنما و آموزش كامل تنظيم كارتو پلاست
پروژه جابر برگ پايه اول به انضمام دفتر كارنما و آموزش كامل تنظيم كارتو پلاست
پروژه جابر باران و برف پايه اول به انضمام دفتر كارنما و آموزش كامل تنظيم كارتو پلاست
پروژه جابر اول دبستان اندازه گيري قدرت آهنربا به انضمام دفتر كارنما و آموزش كامل تنظيم كارتو پلاست
پروژه جابر اول ابتدايي نقش آهنربا در زندگي روزمره به انضمام دفتر كارنما و آموزش كامل تنظيم كارتو پلاست
نمونه طرح جابر اول دبستان آهن رباي الكتريكي به انضمام دفتر كارنما و آموزش كامل تنظيم كارتو پلاست
نمونه طرح جابر اول ابتدايي آهنربا و انواع آن به انضمام دفتر كارنما و آموزش كامل تنظيم كارتو پلاست
طرح جابر پايه اول دبستان ذخيره آب به انضمام دفتر كارنما و آموزش كامل تنظيم كارتو پلاست
طرح جابر كلاس دوم ابتدايي
​

طرح جابر كلاس دوم ابتدايي

در كلاس دوم ابتدايي با مباحث طبقه بندي مواجه هستيم. منظور از طبقه بندي موضوعاتي است كه مي توان روي آنها به صورت دسته اي و طبقه اي مانور داد. از اين جمله موضوعات مي توان به طبقه بندي انواع گياهان ، انواع دانه ها ، انواع گل ها ، انواع حشرات ، انواع حبوبات ، انواع تابلوهاي راهنمايي و رانندگي و صدها و بلكه هزاران موضوع مختلف اشاره نمود. اهميت شركت در طرح جابر كلاس دوم ابتدايي در اين است كه مقداري از وابستگي دانش آموزان در اين سال كم شده و آمادگي بيشتري نسبت به سال قبل پيدا كرده اند.

بهترين موضوعات درخشان طرح جابر كلاس دوم

پلن جابر منابع طبيعي ما پايه دوم با كارتو پلاست دفتر كارنما و ساير مستندات
پلن جابر لوازم بهداشتي پايه دوم با كارتو پلاست دفتر كارنما و ساير مستندات
پلن جابر لنگر ها پايه دوم با كارتو پلاست دفتر كارنما و ساير مستندات
كاملترين طرح جابر كلاس دوم لكه هاي خورشيدي با كارتو پلاست دفتر كارنما و ساير مستندات
طرح جابر آماده كلاس دوم كوره خورشيدي با كارتو پلاست دفتر كارنما و ساير مستندات
پلن جابر كوچ نشيني پايه دوم با كارتو پلاست دفتر كارنما و ساير مستندات
پلن جابر كار ميكروسكوپ پايه دوم با كارتو پلاست دفتر كارنما و ساير مستندات
پلن جابر هواشناسي پايه دوم با كارتو پلاست دفتر كارنما و ساير مستندات
پلن جابر گل گاو زبان پايه دوم با كارتو پلاست دفتر كارنما و ساير مستندات
پلن جابر گياهان دارويي پايه دوم با كارتو پلاست دفتر كارنما و ساير مستندات
طرح جابر كلاس سوم ابتدايي
​

طرح جابر كلاس سوم ابتدايي

دانش آموزان در كلاس سوم ابتدايي نيز مانند ساير پايه ها مي توانند در طرح جابربن حيان شركت كنند. در اين پايه موضوعات بيشتر مي بايستي از نوع موضوعات تحقيقاتي باشد.در موضوعات تحقيقاتي پيرامون يكي از موضوعات كتاب علوم كلاس سوم دبستان و يا موضوعات مشابه آن كار مي شود و نيازي به فعاليت عملي ندارد. البته كارشناسان برنامه ريزي درسي و دبيرخانه طرح جابربن حيان در اين سالها نشان دادند كه اهميت بسيار زيادي به كارهاي عملي از خود نشان مي دهند. با وجود اينكه در پايه هاي اول تا سوم ابتدايي در بخشنامه و شيوه نامه طرح جابربن حيان سخني از كارعملي و طراحي و ساخت نيامده بود با اين حال اگر به برندگان طرح جابر و اسامي و نمونه كارهاي آنها نگاه كنيم متوجه خواهيم شد كه اينگونه افراد بيشترين توجه و تمركز را بر روي كار عملي گذاشته اند.

نمونه موضوعات تماشايي و بي مانند طرح جابر كلاس سوم

طرح جابربن حيان الياف پايه سوم به پيوست با كارتو پلاست و دفتر كارنما
طرح جابربن حيان آكواريوم متوازن پايه سوم به پيوست با كارتو پلاست و دفتر كارنما
طرح جابربن حيان اجزاي تخم مرغ پايه سوم به پيوست با كارتو پلاست و دفتر كارنما
طرح جابربن حيان ابر ها پايه سوم به پيوست با كارتو پلاست و دفتر كارنما
طرح جابر آب و هوا پايه سوم به پيوست با كارتو پلاست و دفتر كارنما
طرح جابربن حيان آب تميز پايه سوم به پيوست با كارتو پلاست و دفتر كارنما
طرح جابربن حيان آب و سيالات ديگر پايه سوم به پيوست با كارتو پلاست و دفتر كارنما
طرح جابر آب چشمه و چاه پايه سوم به پيوست با كارتو پلاست و دفتر كارنما
طرح جابربن حيان ويژگي هاي آب پايه سوم به پيوست با كارتو پلاست و دفتر كارنما
طرح جابر پايه سوم ابتدايي مزيت داشتن دو چشم به پيوست با كارتو پلاست و دفتر كارنما
طرح جابر كلاس چهارم ابتدايي
​

طرح جابر كلاس چهارم ابتدايي

با توجه به اينكه دانش آموزان در كلاس چهارم ابتدايي با مفهوم آزمايش آشنا خواهند شد، در طرح جابر كلاس چهارم ابتدايي بيشترين توجه بر روي اين مقوله است. طرح جابر آزمايش در واقع يكي از علمي ترين طرح هاي آموزشي در اين رابطه در پايه چهارم است. تاكيد مهمي كه معلمان و اوليا و حتي دبيرخانه جشنواره جابربن حيان دارند اين است كه براي جلوگيري و پيشگيري از مخاطرات احتمالي صرفا از موضوعات بي خطر براي آزمايش استفاده شود. معلمان و رابطين جابر در پايه چهارم ابتدايي معتقدند كه استفاده از طرح هاي كم خطر نه تنها باعث كاهش سطح امتيازات طرح جابر در اين پايه نمي شود بلكه باعث كاهش تلفات و خسارت هاي احتمالي در اين مقوله مي گردد.

موضوعات بي نظير طرح جابر كلاس چهارم ابتدايي

دانلود پروژه جابر جذب آب در گياهان پايه چهارم كارتو پلاست و دفتر كارنما بي نظير و بي مانند
پروژه جابر پايه چهارم ابتدايي حياط در يك توده كود آلي كارتو پلاست و دفتر كارنما بي نظير و بي مانند
دانلود طرح جابر هواپيما پايه چهارم كارتو پلاست و دفتر كارنما بي نظير و بي مانند
دانلود پروژه جابر حشرات در غبار پايه چهارم كارتو پلاست و دفتر كارنما بي نظير و بي مانند
دانلود پروژه جابر حركت گياهان پايه چهارم كارتو پلاست و دفتر كارنما بي نظير و بي مانند
دانلود طرح جابر حافظه پايه چهارم كارتو پلاست و دفتر كارنما بي نظير و بي مانند
دانلود پروژه جابر غضروف پايه چهارم كارتو پلاست و دفتر كارنما بي نظير و بي مانند
دانلود پروژه جابر قلب پايه چهارم كارتو پلاست و دفتر كارنما بي نظير و بي مانند
دانلود پروژه جابر فضا پايه چهارم كارتو پلاست و دفتر كارنما بي نظير و بي مانند
دانلود طرح جابر شفا بخشي گياهان پايه چهارم كارتو پلاست و دفتر كارنما بي نظير و بي مانند
طرح جابر كلاس پنجم ابتدايي
​

طرح جابر كلاس پنجم ابتدايي

طرح جابر كلاس پنجم ابتدايي يك سرو گردن از ساير پايه هاي قبلي بالاتر است. چراكه در اين پايه تاكيد بسيار مهمي بر روي دست سازه و طراحي و ساخت مي شود. در طرح جابربن حيان پايه پنجم دانش آموزان مي آموزند كه چگونه مي توانند با توليد دست ساخته هاي خود كمك بزرگي به رونق توليد داشته باشند.رونق توليد كه يكي از فرامين و دستورات مقام معظم رهبري در سال 98 بوده است در اين پايه به كمك خلاقيت در طرح جابر امكان پذير است.

موضوعات استثنايي طرح جابر كلاس پنجم

پروژه جابر حفاظت از خاك پايه پنجم مستندات كامل و حرفه اي و حيرت انگيز
پروژه جابر حواس پنج گانه پايه پنجم مستندات كامل و حرفه اي و حيرت انگيز
پروژه جابر گسل ها پايه پنجم مستندات كامل و حرفه اي و حيرت انگيز
پروژه جابر جلوگيري از فرسايش خاك پايه پنجم مستندات كامل و حرفه اي و حيرت انگيز
پروژه جابر فرسايش خاك پايه پنجم مستندات كامل و حرفه اي و حيرت انگيز
پروژه جابر پنجم ابتدايي عينك مستندات كامل و حرفه اي و حيرت انگيز
نمونه طرح جابر پنجم دبستان علل ايجاد شب و روز مستندات كامل و حرفه اي و حيرت انگيز
نمونه طرح جابر پنجم ابتدايي دستگاه عصبي مستندات كامل و حرفه اي و حيرت انگيز
طرح جابر پايه پنجم دبستان دستگاه ها و ابزار ها مستندات كامل و حرفه اي و حيرت انگيز
طرح جابر پايه پنجم ابتدايي چشم انسان مستندات كامل و حرفه اي و حيرت انگيز
طرح جابر كلاس ششم ابتدايي
​

طرح جابر كلاس ششم ابتدايي

آخرين پايه اي كه در آن طرح جابر برگذار و اجرا مي شود پايه ششم ابتدايي است. بعضي از مديران و معلمين پايگاه هايي را تحت عنوان بازارچه كار و فناوري در مدرسه ايجاد مي كنند و از نمونه محصولات دانش آموزان در طرح جابر پايه ششم ابتدايي در اين بازارچه رونمايي مي كنند . همانطور كه در پايه پنجم ابتدايي گفتيم در اين پايه نيز انجام طرح به صورت گروهي و مشاركتي و به صورت دست سازه و كاردستي صورت مي گيرد. در طرح جابر كلاس ششم دانش آموزان نهايت سعي و تلاش خود را نموده اند و اگر بتوانند فردي خلاق و ابداع گر باشند مي توانند در سالهاي آينده در طرح خوارزمي نيز شركت نمايند.قطعا طرح خوارزمي نيز مانند طرح جابر مي تواند كمك عظيمي در راستاي رونق توليد داشته باشد.

نمونه موضوعات درجه يك و تماشايي كلاس ششم

طرح جابربن حيان تاريخ علم پايه ششم پيوست با كارتو پلاست و كارنما
طرح جابربن حيان شهاب ها پايه ششم پيوست با كارتو پلاست و كارنما
طرح جابربن حيان سيارك ها پايه ششم پيوست با كارتو پلاست و كارنما
طرح جابر سيم پيچ در خانه پايه ششم پيوست با كارتو پلاست و كارنما
طرح جابربن حيان دريل شارژي پايه ششم پيوست با كارتو پلاست و كارنما
طرح جابربن حيان ربات نقاش پايه ششم پيوست با كارتو پلاست و كارنما
طرح جابر پروژكتور پايه ششم پيوست با كارتو پلاست و كارنما
طرح جابربن حيان پيرابين پايه ششم پيوست با كارتو پلاست و كارنما
طرح جابربن حيان ميوه خشك كن پايه ششم پيوست با كارتو پلاست و كارنما
طرح جابر ماشين برقي پايه ششم پيوست با كارتو پلاست و كارنما
براي دانلود كاملترين طرح هاي جابر در همه مقاطع ابتدايي كليك نماييد.
دفتر كارنماي طرح جابر چيست ؟
دفتر كارنماي طرح جابر به دفتري گفته مي شود كه مسائل تحقيقاتي و پژوهشي در آن نوشته شده باشد. در واقع هر مسئله اي كه دانش آموزان ميخواهند كار كنند نياز به بررسي دارد ، اين بررسي شامل بررسي ادبيات و پيشينه تحقيق و خيلي از مسائل ديگر است.قطعا اگر دانش آموزان با اين كه در سالهاي قبل چه كساني بر روي اين موضوع كار نموده اند آشنا شوند، تاثير مثبتي بر روي كاشان خواهد داشت.دفتر كارنماي طرح جابر معمولا به صورت سليقه اي طراحي مي شود و نياز به طراحي خاص و از پيش تعيين شده اي ندارد كه البته بسياري از سايت هاي آموزشي نيز نمونه هايي از دفتر كارنماي طرح جابر را ارائه مي دهند.

​

دفتر كارنماي طرح جابر

دفتر گزارش طرح جابر چيست ؟
شايد شما هم مثل بسياري از افراد تصور كنيد كه دفتر گزارش و دفتر كارنما يكي هستند.اگر شما هم در زمره اين افراد مي باشيد بايد گفت كه متاسفانه اشتباه مي كنيد. دفتر كارنما و دفتر گزارش دو مقوله كاملا مختلف هستند. در دفتر گزارش ذكر جزئيات انجام پروژه ، اقلام مورد نياز خريد براي پروژه ، اسامي گروه ، مشكلات سر راه پروژه و راهكارهاي برخورد با آن و در نهايت فوايد و آثار پروژه ذكر مي گردد و كاملا با آنچه در رابطه با دفتر كارنما عرض كرديم متفاوت است.

​

دفتر گزارش طرح جابر

چگونه مقام نخست كشوري را كسب كنيم؟
​

چگونه مقام نخست كشوري را كسب كنيم؟

براي كسب مقام نخست كشوري نخست بايد اعتماد به نفس كافي داشت. بعد از اعتماد به نفس جستجو براي موضوع تحقيقاتي است كه كمتر ارائه شده اند و يا در صورت ارائه شدن روي آنها خوب كار نشده است. در مرحله بعد اهميت اجرايي طرح و موضوع پروژه مهم است كه چقدر مي تواند بر روي مسائل آموزشي و رونق توليد و حمايت از كالاي ايراني كمك كند.بعد از انتخاب موضوع بايستي زمينه طرح را پايه ريزي كرد كه منظور همان زمانبندي اجراي پروژه است. برنامه ريزي طرح جابر را مي بايست طبق برنامه ريزي زمانبندي شده و با استفاده از مشاركت دوستان و اوليا و همچنين معلمان پيش ببريم. در اين صورت مي توانيم به موفقيت در انجام طرح دست يابيم.استفاده از دست سازه و فعاليت هاي عملي و مستند سازي شده نيز مي تواند نقش مهم و تعيين كننده اي را در كسب مقام برتر طرح جابر داشته باشد.در مرحله نهايي استفاده از نمونه طرح هاي جابربن حيان است كه منبعي را در اين رابطه به شما معرفي مي كنيم.

دانلود نمونه طرح جابر ابن حيان
از آنجا كه دانش آموزان و معلمين و حتي اوليا و رابطين جابر نيازمند داشتن نمونه طرح هاي برگزيده كشوري در اين رابطه هستند مي توانند از آدرس زير صدها نمونه طرح جابر را يافته و از آنها در راستاي بهبود عملكرد خود استفاده نمايند. براي دانلود صدها نمونه طرح جابربن حيان روي لينك زير كليك كنيد.

براي دانلود كاملترين طرح هاي جابر در همه مقاطع ابتدايي كليك نماييد.
يك نكته مهم و خارق العاده راجع به طرح جابر
نكته اي كه باعث شد يك پاراگراف مهم به اين مطلب اضافه كنم اين بود كه در سال هاي اخير يك سري از سايت ها هستند كه به خاطر منافع خودشان و به خاطر سود جويي طرح هايي را منتشر مي‌كنند كه فاقد ارزش علمي و كاربردي براي دانش آموزان است .

در اين رابطه دانش آموزان عزيز بايستي توجه خودشان را به دستورالعملي كه از دبيرخانه جابربن حيان تدوين طرح جابر به مدارس شان ارسال شده است جلب نمايند. در واقع اگر مي خواهيد كه مقام برتر كشوري را در جشنواره جابر بن حيان و در طرح جابر كسب كنيد ، خودتان هم سهم بسيار بزرگي در تدوين و برنامه ريزي و اجراي اين طرح مهم و قابل قبول بايدداشته باشيد.

اگر فقط به فايل هاي آماده داخل سايت هاي اينترنتي بسنده نماييد، قطعاً نمي توانيد مطلب قابل قبولي را براي طرح جابر خود ارائه دهيد و تنها به رتبه اي كوچك از سمت مدرسه دستيابي پيدا خواهيد نمود.

در صورتي كه خودتان نقش مهمي در ايفاي طرحتان داشته و تلاش خود را در اجرايي نمودن آن نماييد مي‌توانيد دستاوردي بزرگ قدرتمند و قابل قبول براي مدرسه شهرستان استان و در نهايت كشور داشته باشيد. اگر در سايت هايي مثل آپارات و يوتيوب توجه كنيد نمونه هاي كامل از طرح هايي كه حائز رتبه هاي بزرگ در كشور شده اند را مي توانيد ببينيد.

اين نكته حائز اهميت است كه ما سعي نموده ايم بهترين طرح هايمان را در قالب فايل هاي آموزشي در اختيار شما عزيزان قرار بدهيم كه شما بتوانيد از آنها به عنوان نمونه و الگو برداري استفاده كنيد. طرح جابر در سال تحصيلي اخير تغييراتي داشته كه بايستي حتماً تغييرات آن را در طرح خود اجرايي نماييد . اين تغييرات اجراي داستان شعر شاهنامه خواني نقاشي براي ارائه پروژه جابربن حيان است .

وظيفه دانش آموزان در طرح جابربن حيان
شما دانش آموزان عزيز مي توانيد در سال تحصيلي اخير علاوه بر پروژه هاي طبقه‌بندي نمايش علمي آزمايش دست سازه و كاردستي از داستان گويي و داستان نويسي و حتي شعر و نقاشي هم در طرح هاي خود استفاده كنيد. اين فرصت به دانش آموزان داده شده است كه بتوانند كاملترين علايق و استعدادهاي خود در راستاي اجرايي نمودن اين طرح مفيد ارائه دهند. شما عزيزان مي توانيد با استفاده از آن چه كه در چنته داريد و با تلاش همه جانبه خود و با كمك مربيان و با همكاري دوستان خود طرح هايي بسيار عالي و مثمرثمر را به دبيرخانه جابربن‌حيان ارائه نماييد خوشحاليم كه در كشوري زندگي مي‌كنيم كه دانش آموزان فعال و پويا و پژوهشگر اكثريت جامعه فرهنگيان را تشكيل داده است.

در اين جامعه دانش آموزان مي توانند كه از راه پژوهش گري وبسياري از اهداف علايق و آرمان هاي ريل گذاري شده خود در آينده دستيابي پيدا كنند . حضور شما دانش آموزان در جشنواره هايي مثل طرح جابر مي تواند زمينه اي را در آينده براي داشتن كشوري باسطح علمي بالاتر در بين كشورهاي بزرگ جهان فراهم نمايد.

اميد است كه توانسته باشيم به بهترين شكل ممكن در رابطه با طرح جابر به شما عزيزان توضيحات ارزنده اي داده باشيم.

مهمترين مسئله پيرامون طرح جابر
با توجه به اين مسئله و اهميت آن ، تحليل محتوا كتب درسي بويژه كتاب علوم تجربي در دوره ابتدايي به عنوان منبع اصلي آموزش و تدريس در مدارس كشور از منظر توجه به مسائل و مباحث پروژ هاي علمي و طرح جابر يكي از موارد مهم و ضروري بوده كه جشنواره جابربن حيان به دنبال آن و ارائه پيشنهادات كاربردي با توجه به طرح جابر اقتباس شده از كتب علوم تجربي مي باشد كه مي تواند راهگشاي بسياري از ابهامات و پاسخگوي مناسب به مسائل مختلف علوم تجربي نظير: توجه به بهداشت، سلامت، محيط زيست و توجه به كارهاي بنيادين در آموزش و پرورش در اين خصوص مي تواند زمينه ساز آموزش رابطه مناسب و آشتي گرايانه با طبيعت و افزايش توسعه پايدار محيطي و زيست محيطي و همچنين بهداشت و سلامت براي دانش آموزان باشدكه اين مهم در اهداف جشنواره جابربن حيان گنجانده شده است. حال اين سوال اصلي پيش مي آيد كه محتواي كتب علوم تجربي دوره ابتدايي به توجه به نقش مهم آن در ابعاد مهم زندگي محيطي و علمي دانش آموزان تا چه اندازه به مسائل و مباحث پروژه هاي علمي و طرح جابر توجه نموده است.

طرح جابر ، اهميت آن و نگاهي به پيشينه پژوهش:
امروزه با از ميان رفتن مرزهاي قراردادي سنتي و شكل گيري تنوع و گوناگوني فرهنگ ها و باورهاي مردمي خارج از مرزهاي جغرافيايي و توجه به تاثير تحولات يك منطقه بر ديگرمناطق جهان ، ناگزير بايد در امر برنامه ريزي و به خصوص در تاليف و تدوين كتب درسي توجه مهم داشت و در اين ميان توجه به اهميت و ضرورت توجه به مسائل جهاني و اتخاذ رويكردي جهان نگر در آموزش و پرورش به شكل عام و كتب درسي به شكل خاص ضروري مي باشد.با پذيرش اهميت توجه به ابعاد جهاني در امر تعليم و تربيت از جمله بعد آموزش علوم ويژه از جمله علوم تجربي و ضرورت توجه به مسائل و قضاياي جهاني ، سوال اساسي پژوهش اين است كه اگر آموزش و پرورش بخواهد در جهت توجه به تحولات جهاني آموزش علوم حركت كند ، بايد چه مواردي را در محتواي كتب درسي ملحوظ دارد و وضعيت فعلي كتب درسي از حيث توجه به پر.ژه هاي علمي و طرح جابر چگونه است؟به عبارت ديگر ، با اذعان به اين كه همه انسان ها عصر جديد جامعه جهاني در دهكده جهاني بوده و با چالش ها و مشكلات متعدد محيطي مربوط به علوم تجربي مواجهه اند و داشتن ديدي جهان گرا براي تهيه محتواي كتب درسي ، سهم بسزايي در حل اين معظلات دارد، دانش آموزان بايد چه آموزش هايي ببينند و وضعيت فعلي در اين زمينه براي افزايش قدرت روحيه علمي و علاقه به پژوهش گري چگونه است؟

هدف كلي جشنواره جابربن حيان
بر اين اساس جشنوراه طرح جابر ،در دو مرحله انجام مي شود. ابتدا براي استخراج موارد مشترك و مهم با رويكردي كل نگر و جهاني كه بايد در محتواي كتب درسي علوم تجربي مورد توجه قرار گيرند ، مباني نظري آموزش هاي جهان نگر در مورد آموزش علوم تجربي مورد مطالعه قرار گرفته تا مولفه هاي كليدي استخراج گردند. سپس محتواي كتب درسي علوم تجربي دوره ابتدايي با توجه به اين چارچوب تحليل شد تا مشخص شود محتواي كتب درسي تا چه اندازه با توجه به آموزش هاي همه جانبه و جهان نگر متناسب با پروژه هاي علمي و طرح جابر تدوين شده اند و به طور مشخص تر ، تا چه ميزان در متن كتب درسي علوم تجربي دوره ابتدايي به مسائل و قضاياي مشترك جهاني در مورد پروژه هاي علمي و طرح جابر توجه شده است.مفاهيم مورد نظر در خصوص علوم تجربي در جشنوراه طرح جابر ، با توجه به مشكلات آموزش و پرورش همه جانبه فراگيران طرح شد. از طرف ديگر ، اين مسائل منحصر به جامعه خاصي نيست و از مسائل مشترك آموزش علوم تجربي انسان ها در هزاره سوم به شمار مي رود و نمي توان آن ها را فقط با توجه به جامعه محلي مورد توجه قرار داد و از بعد جهاني آنها غافل شد. از اين رو آموزش اين مسائل مستلزم ديدگاهي جهان نگر است.

تحليل مقايسه اي محتواي كتب درسي علوم تجربي دوره ابتدايي و طرح جابر با توجه به مسائل و مباحث پروژ هاي علمي و طرح جابر است.

اهداف جزيي:

-توجه به كيفيت علمي و پژوهشي محتواي كتب درسي علوم تجربي تاليف سال جديد و طرح هاي اجرا شده در جشنواره جابر بن حيان در كشور در سال جديد

-شناخت و تحليل مقايسه اي بين محتواي كتب علوم تجربي تاليف سال جديد و طرح هاي اجرا شده جشنواره جابر بن حيان با توجه به پرداختن به حيطه هاي مختلف شناختي طبقه بندي بلوم در كشور در سال جديد

سوالات پژوهش در طرح جابر :
- محتواي كتب علوم تجربي و طرح جابر در پايه هاي تحصيلي دوره ابتدايي به چه ميزان به مولفه ها و مسائل كلي محيط زيست در بعد جهاني پرداخته اند؟

- محتواي كتب علوم تجربي و طرح جابر در پايه هاي تحصيلي دوره ابتدايي به چه ميزان به مولفه نابودي مراتع،جنگل ها و منابع طبيعي محيط زيست پرداخته اند؟

- محتواي كتب علوم تجربي و طرح جابر در پايه هاي تحصيلي دوره ابتدايي به چه ميزان به مولفه از بين رفتن منابع خا ك پرداخته اند؟

- محتواي كتب علوم تجربي و طرح جابر در پايه هاي تحصيلي دوره ابتدايي به چه ميزانبه مولفه اثرات افزايش گازهاي گل خانه اي پرداخته اند؟

- محتواي كتب علوم تجربي و طرح جابر در پايه هاي تحصيلي دوره ابتدايي به چه ميزان به مولفه افزايش دماي زمين و اثرات آن پرداخته اند؟

- محتواي كتب علوم تجربي و طرح جابر در پايه هاي تحصيلي دوره ابتدايي به چه ميزان به مولفه شكار حيوانات و صيد بي رويه آبزيان و تاثيرات آن پرداخته اند؟

- محتواي كتب علوم تجربي و طرح جابر در پايه هاي تحصيلي دوره ابتدايي به چه ميزان به مولفه اثرات انواع آلودگي هاي آب ها، فاضلاب ها، هوا و گازهاي مضر محيطي پرداخته اند؟

- محتواي كتب علوم تجربي و طرح جابر در پايه هاي تحصيلي دوره ابتدايي به چه ميزان به مولفه اثرات زباله ها و پس مانده ها و اثرات تخريبي آن پرداخته اند؟

- محتواي كتب علوم تجربي و طرح جابر در پايه هاي تحصيلي دوره ابتدايي به چه ميزان به مولفه ذوب شدن يخ هاي قطبي پرداخته اند؟

- محتواي كتب علوم تجربي و طرح جابر در پايه هاي تحصيلي دوره ابتدايي به چه ميزان به مولفه آلودگي امواج و اشعه هاي نوري و همچنين آلودگي هاي صوتي محيطي پرداخته اند؟

روش شناسي در جشنوراه طرح جابر :
جشنوراه طرح جابر به روش تحليل محتوا انجام شده و در تحيل محتوا از طرح برآورد پديده ها در متن داده ها ، كه اصلي ترين نوع طرح تحقيق در تحليل محتواست استفاده شده است. داده ها بر حسب فراواني وقوع ، توصيف و كميت ها ، حاصل شمارش فراواني هستند.مفروضات استنباط هاي آماري با توجه به منطق تحليل محتوا اتخاذ شده است كه رايج ترين شكل آن ، توجه به فراوني است. جامعه اين تحقيق ،كليه كتب درسي دوره ابتدايي تاليف سال جديد و نمونه مورد نظر با توجه به موضوع پژوهش، كتب درسي علوم تجربي مي باشد. ازآمار توصيفي شامل ميانگين و انحراف استاندار در صورت لزوم از آزمون غيرپارامتريك خي دو بهره گرفته مي شود.در جشنوراه طرح جابر، معيار مقايسه توزيع نرمال فراواني ها در مورد مولفه هاي علوم تجربي كه بيشتر بر محيط زيست تمركز داشته است كه فرض بر اين است كه مولفه هاي آن وزن يكساني دارند. در زمينه كتب درسي ، توزيع نرمال مجموع مولفه هاي علوم تجربي با توجه به حجم كتاب مورد نظر بود. تحليل محتوا معنايي است و فراواني اشاره به مولفه هاي يازده گانه علوم تجربي دارد. براي اعتبار بخشي تحليل علاوه بر نظر موجود متخصصات تعليم و تربيت ، آشنايي و اجراي پروژه آموزش همه جانبه ( جهاني ) بود كه سازمان يونيسف در ايران به صورت ازمايشي اجرا كرده بود كه يكي از اين آموزش ها ، مسئله آموزش علوم تجربي با توجه به آموزش محيطي و محيط زيست با هدف افزايش روحيه اجراي پروژهاي علمي و پژوهشگري دانش آموزي بود.براي استخراج فراواني مولفه هاي مرتبط با مسائل و مباحث علوم تجربي در مورد آموزش محيطي و محيط زيست در دوره ابتدايي با توجه به طرح هاي صورت گرفته در جشنواره جابر بن حيان مرتبط با كتب علوم تجربي توسط معلمان ابتدايي كشور از جدول تحليل محتوا استفاده شده است.

نتيجه گيري در موضوعات طرح جابر :
موضوعات مختلف محيطي و آموزش محيطي در قالب موضوع مهم آموزش محيط زيست به عنوان يكي از مهمترين ابعاد توسعه پايدار مطرح مي باشدو تحليل آن در كتب درسي دوره ابتدايي از اهميت بسزايي براي افزايش قدرت علمي و پژوهشگري براي دانش آموزان برخودار است و مي تواند اطلاعات مهمي در اختيار همگان بويژه سياستگذاران ، برنامه ريزان و مولفان كتب درسي قرار دهد.نتايج جشنواره جابربن حيان نشان داد كه بيشترين تاكيد موضوعي محتوا در كتب درسي علوم تجربي در همه پايه ها مربوط به تخريب محيط زيست جنگلي و شيوع انواع آلودگي ها و اثرات آن بوده است. همچنين كمترين مورد تحليلي مربوط به اثرات امواج و اشعه هاي نوري و آلودگي هاي صوتي در محيط اطراف مي باشد . نكته مهم اين است كه بايد توجه داشت امروزه با گسترش انواع فناوري هاي محيطي و زندگي ماشيني به طور طبيعي امواج و اشعه هاي مضر و انواع آلودگي هاي صوتي بيشتر شده و لذا جا دارد مولفان و برنامه ريزان كتب درسي به شيوه صحيح سازماندهي و ارائه نمايند.همچنين در طرح هاي جشنوار جابر بن حيان بيشترين مورد موضوعات از نظر حيث انواع تحقيقات، مربوط به تحقيقات بنيادي بوده است تا كاربردي و تحقيق و توسعه. همچنين نقش معلم بيشتر انتقال دهنده مطالب بوده و نقش محوري و راهنماي اصلي كمتري داشته استدر بررسي محتواي كتب درسي علوم تجربي مشخص نشده كه معلم چه جايگاهي در پروژه هاي علمي و طرح جابر دارد و از محرك هاي انگيزشي،تشويقي و تمايلي براي ايجاد پروژه هاي علمي و طرح جابر براي دانش آموزان در حد متوسطي بوده است.در كل مي توان گفت محتواي كتب علوم تجربي در حد متوسط از نظر، جديد و غني بودن و افزايش روحيه علمي و پژوهشگري براي دانش آموزان مي باشد و محتواي موضوعات جشنواره جابر بن حيان هم در حد متوسطي براي افزايش علاقه به انجام پروژهاي علمي و طرح جابر مي باشد.

پيشنهادات كاربردي طرح جابر :
1- با توجه به نتايج جشنواره جابربن حيان كه نشان داد بيشترين تحليل كتب علوم تجربي مربوط به موضوع تخريب محيط زيست و آلودگي آب ها ،فاضلاب و هوا بوده ،پيشنهاد مي شود كه از نظرات كارشناسان و مسئولان محيط زيست بويژه ادارات منابع طبيعي و آب وفاضلاب و هواشناسي استفاده شود و جلسات توجيهي منظمي با مسئولان آموزش وپرورش،مولفان كتب درسي، معلمان، مربيان، دانش آموزان و اوليا داشته باشند و به آموزش محيطي توجه ويژه شود.

2- پيشنهاد مي شود كه مولفان كتب درسي در مورد محيط زيست در گنجاندن محتواي كتب درسي به آلودگي هاي محيطي جديد بويژه آلودگي هاي فناوري هاي جديد توجه نمايند . همچنين به مسائل و معضلات محيط زيست در سطح جهاني هم توجه شود.

3- با توجه به نتايج جشنواره جابربن حيان كه مشخص گرديد ، فعاليت هاي ازمايشگاهي و فعاليت هاي فوق برنامه خارج از كلاس در قالب تحقيق و اجراي پروژه در محتواي كتب درسي علوم تجربي و طرح جابر در رتبه آخر قرار دارد ، پيشنهاد مي شود كه برنامه ريزان و مولفان كتب درسي و معلمان به اين دو مقوله در محتواي كتب درسي و اجراي طرح هاي جابر بن حيان توجه ويژه اي نمايند .

4- پيشنهاد مي شود در محتواي كتب درسي و انتخاب موضوعات و طرح جابر، به مسئله علايق،سطوح و توانايي هاي علمي معلمان و دانش آموزان هر كلاس، مدرسه و منطقه و توسعه پايدار محيط زيست با توجه به اقليم هاي مختلف زيست محيطي كشور متناسب با هر شهر و منطقه توجه ويژه اي شود .

5-پيشنهاد مي شود در دوره ابتدايي از جمله در كتب علوم تجربي علاوه بر اينكه بايد بر محتواي علمي،پروژه ه اي،كاوشي و تحقيقاتي تاكيد كنند بايد داراي كتاب كار بويژه براي تكميل فعاليت هاي پروژه هاي و پژوهشي باشند.

6-محتواي كتب درسي به طور عام و كتب علوم تجربي به طور خاص متناسب با بخشنامه هاي اداري،آموزشي و پرورشي كه در راستاي برنامه هاي انجام پروژهاي علمي و طرح جابر باشند نيست،كه بايد به اين امر و تغييرات لازم توجه داشت.

7-پيشنهاد مي شود مسئولان محترم جشنواره جابر بن حيان بريا افزايش علاقه و انگيزه معلمان،دانش آموزان و مشاركت اولياء بريا طراحي و اجراي عملي بهتر جشنواره جابر بن حيان از محركات تشويقي و انگيزه اي مناسبي براي معلمان،دانش آموزان و اولياء استفاده كنند.

8- پيشنهاد مي شود كه موضوع جشنواره جابربن حيان در كليه كتب درسي دوره ابتدايي و ديگر طرح هاي نظام آموزشي انجام گيرد.

9- پيشنهاد مي شود كه موضوع جشنواره جابربن حيان در كليه مقاطع و دوره هاي تحصيلي آموزش و پرورش و ساير طرح هاي جشنواره هاي مختلف علمي و پژوهشي مرتبط انجام گيرد.

براي دانلود كاملترين طرح هاي جابر در همه مقاطع ابتدايي كليك نماييد.
منبع : طرح جابر
​

​  

طرح نماد
طرح نماد را مي توانيد به صورت كامل و دقيق به همراه فايل هاي استثنايي از سايت تجارب برتر تربيتي خريد نماييد.

طرح نماد چيست  ؟
طرح نماد عنوان طرحي است كه در سالهاي اخير از طرف جامعه مراقبت هاي اجتماعي دانش آموزان به مدارس ابلاغ شده است. بر اساس اين طرح مدارس مقاطع مختلف اعم از ابتدايي ، متوسطه اول و متوسطه دوم موظف هستند به بهترين شيوه ممكن روش ها و شيوه هاي مراقبت هاي اجتماعي دانش آموزان را در آموزشگاه اجرايي و نهادينه سازند.

​

آنچه در محتويات بسته دانلودي طرح نماد به شما ارائه مي شود عبارت است از :
پوستر مربوط به طرح نماد با كيفيت عالي
پاورپوينت پيشگيري از اعتياد و آسيب هاي اجتماعي طرح نماد در 24 اسلايد
برنامه ريزي سالانه براي مدرسه در راستاي مراقبت اجتماعي از دانش آموزان مربوط به طرح نماد فايل وررد در 17 صفحه
مجموعه 4 ابلاغ مربوط به طرح نماد
گزارش طرح نماد فايل وررد در 15 صفحه
ايده براي طرح نماد با موضوع پيشگيري از اعتياد به فضاي مجازي فايل وررد در 4 صفحه
مقاله با موضوع مقاوم سازي دانش آموزان  نسبت به رفتارهاي پر خطر اعتياد و دخانيات   از راه آگاهي بخشي در ارتباط با طرح نماد فايل وورد در 12 صفحه
صورت جلسه طرح نماد
آموزش مهارت مديريت استرس به والدين فايل پي دي اف در 48 صفحه
بسته ارتقايي آموزش درسنامه هاي مهارت توكل به خداوند متعال به دانش آموزان فايل پي دي اف در 54 صفحه
بسته ارتقايي درسنامه مهارت توكل به خداوند متعال فايل پي دي اف در 36 صفحه
بسته ارتقايي آموزش مهارت اعتماد به نفس به فرزندان فايل پي دي اف در 35 صفحه
بسته ارتقايي تقويت مهارت اعتماد به نفس فايل پي دي اف در 30 صفحه
بسته ارتقايي آموزش مهارت مديريت احساسات در فرزندان فايل پي دي اف در 27 صفحه
بسته ارتقايي درسنامه ي آموزش مهارت صبر فايل پي دي اف در 48 صفحه
مهارت مديريت احساسات براي والدين فايل پي دي اف در 50 صفحه
بسته ارتقايي دستورالعمل آموزش مهارت بخشايشگري به فرزندان فايل پي دي اف در 33 صفحه
بسته ارتقايي دستورالعمل آموزش مهارت صبر فايل پي دي اف در 59 صفحه
بسته ارتقايي دستورالعمل آموزش مهارت مديريت استرس فايل پي دي اف در 33 صفحه
بسته ارتقايي دستورالعمل آموزش مهارت بخشايشگري فايل پي دي اف در 52 صفحه
بسته ارتقايي دستورالعمل آموزش مهارت خود آگاهي فايل پي دي اف در 24 صفحه
بسته ارتقايي دستورالعمل آموزش مهارت مديريت استرس در كودكان و دانش آموزان فايل پي دي اف در 32 صفحه
بسته ارتقايي دستورالعمل آموزش مهارت خودآگاهي هيجاني در كودكان فايل پي دي اف در 26 صفحه
​

 اين محصول يكي از بهترين نمونه فايل هاي سايت تجارب برتر تربيتي مي باشد كه كاملا مورد قبول آموزش و پرورش هست.

طرح نماد | اعتيادو اقسام آسيب ها 
نماد، عنوان اختصاري طرحي با نام «نظام مراقبت اجتماعي دانش‌آموزان » است كه ،در قالب ائتلاف 9 دستگاه و با هدف دستيابي به چارچوب همكاري نظام يافته براي مداخله سريع، به‌موقع و موثر در آسيب‌هاي اجتماعي دانش‌آموزان، طراحي و آغاز شد.در اين طرح، به تمامي راهكارها در دو بُعد مهم «تقويت عوامل محافظت كننده» و «كاهش عوامل مخاطره آميز» در زمينه‌هاي گوناگون آموزشي، غربالگري، مداخله مختصر، ارجاع، درمان، حمايت‌هاي رواني، مددكاري اجتماعي، معاضدت‌هاي انتظامي و قضايي، به همراه كوشش براي پيشگيري‌هاي وضعي، توجه شده است.

​

به جرئت مي توان گفت كه پرداختن به مسئله آموزش  مراقبت اجتماعي  يكي از اساسي ترين مسائلي است كه مي توان به آن پرداخت و همچنين در اين رابطه موضوع مهمي كه جاي بحث دارد موضوع پيشگيري از آسيب هاي اجتماعي است. پرداختن به اين مسئله و مستند سازي تجربيات در اين رابطه مي تواند راهبرد هاي تربيتي و اخلاقي غير قابل وصفي را در اختيار دانش آموزان و معلمان قرار دهد.  

تعريف اعتياد براي طرح نماد
اعتياد را اگر در اينترنت يا كتب مختلف و متعدد از پزشكان و روانپزشكاني كه براي شناختن آن عمر فرسوده اند جستجو كنيم.به تعاريف و گوناگون و بيشماري بر خواهيم خورد. اين تعاريف بدليل تحمل زحمات اشخاص ياد شده ميتوانند درست باشند اما براي طرح نماد تعاريفي كاربردي و تمام و كمال نخواهند بود. چرا كه بيماري اعتياد آنقدر پيچيدگي و تنوع در آسيب هاي خود جاي داده است كه هر تعريف درستي در مورد خود را عليرغم درست بودن آن نقض ميكند.اما در كل بهترين تعريف از تعاريف ناقص و نا تمام از اعتياد را ميتوان تعريف برگرفته از تجربهء خود معتادان بهبود يافته كه برخي كتب يا نشريات آنان يافت شده دانست. براي طرح نماد بهتر است اين تعريف را از اعتياد استفاده كرد.اعتياد يك بيماري مرموز مزمن آب زير كاه و پيش رونده است كه هنوز درمان شناخته شده اي ندارد.

​

نماد را اگر از منظر اهميت و جايگاه آن در آموزش و تربيت افراد جامعه نگاه كنيم.
بسيارميتواند حائز اهميت باشد .چراكه اين طرح مهم و حياطي از بدو تولد و كودكي تا پيرسالي در صدد آن است كه با آموزش و هدايت صحيح و همه جانبه افراددو هدف مهم را دنبال كند. ابتدا اينكه هر فرد به نوبه خود آگاهي و توانايي آن را پيدا كند كه آسيب هاي اجتماعي بزرگ و كوچكي كه او را تهديد ميكند،شناخته و راه مقابله و پيشگيري از آنان را نيز به بهترين شكل ممكن بياموزد و بكار گيرد. اين مهم خود به نوعي حركتي نجات بخش براي همه افراد جامعه ميباشد تا اشتباهاتي كه در گذشته ارتكاب به آن متاسفانه باعث نابودي افراد قابل توجهي گرديده را شناسايي و با نوعي خود مراقبتي از تكرار نادانسته آن جهت صيانت از خود جلوگيري كند. در ضمن بعلت آنكه انسان سالم ساختن جامعه سالم داشتن است.

​

و جامعه سالم داشتن منوط به اجراي طرحي چون طرح نماد ميباشد كه با آن ابزاري كارآمد براي رسيدن به اين هدف را در دست خواهيم داشت.

طرح نماد  چگونه اجرا مي گردد ؟
طرح نماد به مجموعه طرح ها و برنامه ها و پروژه هاي كوچك و ابلاغ هايي گفته مي شود كه طي صورتجلسه هاي دقيق و مختلف از طرف سامانه كشوري نماد در مدارس رصد مي گردد. مدارس و عوامل اجرايي آنها وعده داده اند كه در حد امكان از آنچه كه دستورالعمل هاي طرح نماد ناميده شده است ، پيروي نموده و دانش آموزان را در راه كمك و پيشگيري از آسيب هاي اجتماعي كمك نمايند.

​

فايل هاي طرح نماد
موضوع مراقبت اجتماعي  موضوعي است كه در رابطه با آن پژوهش هاي زيادي نگارش مي شود. همچنين در رابطه با موضوع آسيب هاي اجتماعي دانش آموزان و بررسي روابط و تاثيرات آنها بر روي هم نيز جاي بسي تامل است. پژوهش گران در رشته علوم تربيتي همواره بررسي هاي علمي و پژوهشي خود را در اين رابطه در معرض مخاطبين اين رشته قرار داده اند. در مقاله حاضر نيز تلاش شده است كه اين موضوع بيشتر و دقيق تر بسط داده شود.

فاكتور هاي مورد بحث ارتباط عميق و غير قابل اجتنابي با هم دارند و رابطه معنا داري بين داده هاي پژوهش وجود دارد.

اهميت طرح نماد كجاست ؟
با توجه به نتايج به دست آمده مي توان گفت نظرات پژوهشگران رشته علوم تربيتي پيرامون مقوله هاي ارائه شده در اين رابطه كاملا صحيح و مبتني بر واقعيت است. از اين رو پيشنهاد مي شود مباحث مراقبت اجتماعي  و آسيب هاي اجتماعي دانش آموزان در مراكز آموزش عالي و تحصيلات تكميلي مطرح گردد. و نتايج تحقيقات به صورت طرح نماد ارائه گردد.

در سايت هاي آموزشي ما نمونه طرح هايي را از جشنوراه نماد آماده كرده ايم كه آنها را مي توانيم در اختيار شما عزيزان قرار دهيم.

​

طرح نماد،ابلاغيه
در سالهاي اخير جامعه مراقبت اجتماعي طي رايزني و مشورت هايي پيرامون وسيع تر نمودن گسترهء پيشگيري از اين بلاي خانمانسوز.

اقدام به ايجاد طرح نماد نمودند و در پي اين تصميم ابلاغيه اي از سوي وزارت آموزش و پرورش به كليه ادارات زير مجموعه و همچنين مدارس سراسر كشور ارسال گرديد.طي اين ابلاغيه از كليه مدارس در تمام مقاطع خواسته شد تا با نهايت توان در امر پيشگيري و درمان اعتياد و آسيب هاي اجتماعي اهتمام ويژه ورزند.كليه مدارس سطح كشور نيز متعهد شدند كه هركدام به نوبهءخود در پيشبرد اين هدف مقدس و انسان دوستانه از هيچ تلاشي فروگذار نكنند.

​

طرح نماد واقعا چيست ؟
سند ائتلاف نظام مراقبت اجتماعي دانش‌آموزان كه به اختصار «نماد» خوانده مي شود، به عنوان يكي از نخستين تجربيات ائتلاف ملي در حوزه امور اجتماعي كشور، با هدف پيشگيري ، كنترل و كاهش آسيب هاي اجتماعي در بين دانش آموزان ، در جلسه مورخ 16 آذر 1394 ، به عنوان ميثاق همكاري‌هاي چندجانبه بين وزارت آموزش و پرورش و 8 دستگاه ديگر به تصويب شوراي عالي رفاه و تأمين اجتماعي رسيد. همانطور كه در سند تعريف شده است ، منظور از نظام مراقبت اجتماعي دانش‌آموزان، مجموعه‌اي نظام يافته از خدمات و برنامه‌ها شامل غربالگري، آموزش، توانمندسازي و حمايت‌هاي رواني ـ اجتماعي، به منظور مراقبت دانش‌آموزان در برابر رفتار‌هاي پرخطر ، آسيب‌هاي اجتماعي و جرائم از طريق مداخله به‌موقع و موثر است.

كاملترين ابلاغيه ها
ابلاغيه طرح نماد دريچه اميد به سوي چشم انداز زيباي بهبودي است كه هميشه بر روي كساني كه اسير آسيب هاي اجتماعي هستند و بدنبال راهي براي درمان آن ميباشند. اجرا كردن اين ابلاغيه در دراز مدت ميتواند اثرات قابل مشاهده و مهم خود را بر روي افراد و جامعه نشان دهد.

در اين راستا تا به حال زحمات قابل توجهي كشيده شده كه از سوي مسئولين نيز مورد تقدير قرار گرفته است. اين ابلاغيه باعث شده كه وراي تحول جهادي در مراقبت اجتماعي پروژه نماد. در امر درمان اعتياد نيز قدمهاي شايان ذكري برداشته شود. زيرا بدنبال اين ابلاغيه نماد غير از مدارس كه دانش آموزان و معلمين به آن مشغول شده اند. پاي خانواده ها نيز به ميان كشيده شود و در اين زمينه مشاركتهاي چشم گيري از سوي خانواده ها صورت گيرد.

​

خارق العاده ترين طرح نماد
ناهنجاري ها و مشكلات موجود در سطح جامعه و عدم توانايي افراد براي حل آن آموزش و پرورش را هر چه بيشتر با تغيير رويكرد از دانش و موضوع محوري به سمت يادگيري مهارت ها سوق داده و اين مسير پر شتاب را روز به روز لزوم بيشتري مي بخشد. از مصاديق آن نيز بايد به عدم توانايي كنترل عواطف و احساسات نوجوانان و جوشش بيمار گونه آن در صحنه هاي مختلف اجتماعي ياد كرد. مهارت هاي زندگي امروز از اهداف اصلي تعليم و تربيت در جهت يادگيري ارتباط شايسته و صحيح با ديگران ، مقاومت در برابر خواهش هاي بي مورد و غلط ديگران، اجتناب از عادات مضر، آموختن همكاري مشاركت مدني و توجه به توسعه و حل منازعه و توانايي تفكر نقادانه و خلاقانه است

گزارش طرح نماد
پژوهشگران و محققين برتر در رشته علوم تربيتي در طول ساليان متوالي سعي بر اين داشته اند كه مطالعات گسترده اي بر روي مراقبت اجتماعي  و زير مجموعه هاي پژوهشي آن داشته باشند . به طور قطع به يقين بايد گفت كه موضوع مراقبت اجتماعي  و پرداختن و وجوه مختلف و جنبه هاي گوناگون تحقيقاتي در اين رابطه مي تواند راهگشاي دقيقي در رابطه با علم آموزان عرصه علوم تربيتي باشد.

به جرئت مي توان گفت كه پرداختن به موضوع طرح نماد  يكي از اساسي ترين مسائلي است كه مي توان در علوم تربيتي به آن پرداخت و همچنين در اين رابطه موضوع مهمي كه جاي بحث دارد موضوع آسيب هاي اجتماعي دانش آموزان است. پرداختن به اين موضوع مي تواند راهبرد هاي آموزشي غير قابل وصفي را در اختيار پژوهشگران قرار دهد.  

همكاران گرامي و دانش آموزان عزيز مي توانند با مراجعه به سايت ما از نمونه هاي كامل گزارش هاي طرح نماد بهره كامل و كافي را ببرند.

​

گزارش جلسات طرح نماد
صورتجلسه هايي كه در طرح نماد در سايت آماده نموده ايم ، همگي براي آشنايي با چند و چون و چگونگي بهتر عمل نمودن در اين طرح مي باشد. چرا كه يكي از مهمترين مسائل پيرامون مراقبت اجتماعي  موضوع آسيب هاي اجتماعي دانش آموزان است كه مي تواند نقش تعيين كننده اي را در رابطه با نتايج پژوهش هاي پژوهشگران علوم تربيتي ايفا نمايد. پژوهش گران علوم تربيتي بر اين باورند كه در رابطه با مراقبت اجتماعي  مي توان پژوهش هاي علمي و مسائل پرمغز و پر محتوايي را ارائه نمود كه يكي از مهمترين اين وجوه قابل پژوهش علوم تربيتي است.

همانگونه كه واقفيم در رشته علوم تربيتي فاكتور ها و محور هاي پژوهشي بيشماري وجود دارد كه پرداختن به هر كدام از آن موارد مي تواند يك سري از مشكلات اساسي را از نظام آموزشي و پرورشي كشور ما برطرف نموده و مرتفع سازد. چرا كه متاسفانه در كشور ما از كمبود منابع مطالعاتي رنج مي بريم و خصوصا در علوم تربيتي هنوز خيلي مانده است كه به نقطه قابل اعتماد و اميدوار كننده اي برسيم. بنا بر اين نياز است كه در اين رابطه در رشته علوم تربيتي تحقيقات و پژوهش هاي قابل قبولي صورت گيرد.

درخت مشكلات نماد
درخت مشكلات و ترسيم طرح نماد در اين طرح ياريگر اكثر محققين مي باشد. دانش آموزان و معلمان عزيز مي توانند به بهترين شكل ممكن به استفاده و دانلود نمونه طراحي درخت مشكلات نماد در سايت ما بپردازند.

​

آمار ها نشان مي دهد موضوع طرح نماد يكي از اساسي ترين موضوعاتي است كه جاي بحث دارد و نقش تعيين كننده اي در نظرات انديشمندان و پژوهشگران رشته علوم تربيتي دارد. آنچه حائز اهميت است پرداختن به موضوع مراقبت اجتماعي  و همچنين موضوعاتي چون آسيب هاي اجتماعي دانش آموزان مي تواند افق هاي تازه اي را در عرضه علوم تربيتي در پيش روي انديشمندان باز كند.بنا بر اين نياز است كه به موضوع مراقبت اجتماعي   و آسيب هاي اجتماعي دانش آموزان به صورت گسترده تري پرداخته شود و اين موضوع به مسائل پيش رو و چشم انداز هاي پژوهشي آتي بسط داده شود.

نمونه صورتجلسه نماد
صورتجلسه نماد در سايت آموزشي ما به مخاطب كمك مي كند كه بتواند به شيوه اي صحيح براي برنامه ريزي در اجراي اين طرح بكوشد. به همين دليل در پايگاه آموزشي ما صورتجلسه هايي را براي اين مورد تدوين نموده ايم. و اين موضوع بسيار پر اهميت است.

​

پژوهش به عنوان زيرمجموعه اي از نهاد علم، زيربناي توسعه در عصر اطلاعات است و اساسا هر جامعه اي براي برنامه ريزي در سطح خرد وكلان و گذار موفقيت آميز ناگزير از ساماندهي و مديريت كارآمد و اثربخش امور پژوهشي است. موفقيت روزافزون علم در شناخت جهان هدف دار و قانونمند كه با تكيه بر ابتكارات خلاقيت هاي به وديعه نهاده شده از سوي خداي متعال در وجود بشر و بهره برداري از قدرت شگرف انديشه آدمي صورت گرفته، فضاي زندگي جديدي را براي انسان ها به ارمغان آورده است. اين فضاي جديد و اين تمدن نوظهور كه خود برخاسته از تعاملات عميق ميان تمدني و ميان فرهنگي است، موجد خواست ها، نيازها، انديشه ها، مسائل و مشكلاتي است كه به نوبه خود توسعه علم وا نديشه را مي طلبند.

نمونه ابلاغ طرح نماد
ارائه ابلاغ طرح نماد به كاركنان در اين امر از اهميت خاصي برخوردار است . ابلاغ در اين طرح به منزله كمك در راستاي مراقبت هاي اجتماعي دانش آموزان است . در اين مسير انديشه هاي ژرف در قالب پژوهش هاي بنيادين صورت بحث پذير به خود مي گيرند و دستمايه انجام پژوهش هاي كاربردي مي شوند تا خواست ها و نيازها را پاسخ گويند و راه حل هاي بهتر و بيشتري براي مسائل و مشكلات جوامع بشري پيشنهاد كنند و همين جاست كه نقش موثر و سهم بسزاي بخش تحقيقات در روند تحولات جوامع آشكار مي شود.

طرح نماد چرا مورد توجه قرار گرفته است ؟
آنچه حائز اهميت است اين است كه مراقبت اجتماعي  و موضوعات مربوط به آن تاثير قابل ملاحظه اي در مسائل پژوهشي در رشته علوم تربيتي دارد . مسائلي كه در اين رابطه مورد بحث است شامل موارد زيادي مي باشد كه هر يك رابطه مستقيم و معنا داري با قضيه مذكور دارند. در اين ميان مي توان به مقوله آسيب هاي اجتماعي دانش آموزان اشاره نمود. در واقع مقوله آسيب هاي اجتماعي دانش آموزان از ديدگاه پژوهشگران موضوع اي غير قابل اجتناب پيرامون مراقبت اجتماعي  مي باشد. بايد گفت موضوع آسيب هاي اجتماعي دانش آموزان اين موضوع را ثابت مي كند كه مي توان در رشته علوم تربيتي افق هاي تازه اي را بر روي محققين باز كرد.

​

اهداف طرح نماد به چه شكل است ؟
اهداف بزرگي كه در اين طرح دنبال مي شود. پيشگيري هرچه تمام تر از اين معضلات بزرگ اجتماعي است. اگرچه عمده تحقيقات انجام يافته ي مرتبط، به چگونگي رابطه در اين مقوله پرداخته­اند، اما مطالعات محدودي به بررسي متغير­هاي  همبسته با آن اختصاص يافته­اند كه اساس ارائه­ي يك رويكرد پيشگيرانه و مداخله­اي مؤثر است، به ويژه آنكه شكل پژوهشگري در رابطه با مراقبت اجتماعي  و ماهيت آن در سال­هاي اخير تغيير يافته است. اكثر محققان توافق دارند كه مبحث  مراقبت اجتماعي  و رابطه آن با آسيب هاي اجتماعي دانش آموزان از مهمترين مسائل مورد انتظار در جامعه پژوهشي است.

طرح نماد و آسيب هاي خانوادگي
بزه اخلاقي و اجتماعي و اقسام مختلف آن بي شك ميتواند در قالب يك بيماري تعريف شود.بيماري مرموزي كه با سرايت آن ممكن است حتي يك جامعه به نابودي كشانده شود. اين امر موجب ميشود كه نخبگان و مربيان جامعه قدري با جديت بيشتر به اين موضوع توجه كنند.

مساله سراست بزه در خانواده و بعد جامعه مساله شناخته شده ايست. به جرات ميتوان گفت كه بزهكاري و آسيب ديدگي اخلاقي خواه ناخواه به اطرافيان نزديك فرد بزهكار بسته به ميزان آسيب پذير بودن . چون يك بيماري مسري انتقال مي يابد و رفته رفته ميتواند كل جامعه را دچار آسيب كند. رفتارهايي كه جنبه هاي مختلف و ابعاد وجودي بشر را از جمله روح،روان،احساسات،عواطف و حتي جسم فرد را درگير خود كند.

طرح نماد ضمن شناسايي فرد آسيب ديده،در اولين اقدام بايد به فكر پيشگيري از سرايت اين آسيب ها به افرادي كه با فرد زندگي ميكنند باشد.

​

يك مثال واقعي و عيني
طرح «نماد» يك نقشه راه دارد كه برنامه نيز مطابق آن حركت مي‌كند.  بر اساس اين نقشه راه كه در سند نيز به آن اشاره شده است و در نود و ششمين جلسه شوراي اجتماعي كشور نيز مورد تأييد قرار گرفت ، مقرر شد تا پايان برنامه ششم توسعه كشور، تمامي ابعاد و مراحل آن ، به طور كامل در تمامي مدارس كشور ، اجرا شده و مستقر شود.

امداد هاي درمانگرانه،وبرنامه ريزي
طرح نماد به تبع ميتواند متشكل از سلسله اقدامات كارآمدي باشد كه در هر مرحله روش خاص خود را دنبال كند. بدليل آنكه يك آسيب ديده اجتماعي براي ورود به چرخه بهبود يابي انكان دارد قدري با طرح نماد احساس بيگانگي داشته باشد. بهتر است كار را با اقدامات و كمك هاي اوليه از جمله گفتار درماني و نوازش هاي غير مستقيم شروع كنيم.

سوژه مورد حمايت بدليل رنجش ها و آسيب هاي تجربه شده از سوي ديگر انسانها. احتمالا به مرحله اي از خلق و خوي رواني و احساسي رسيده است كه همه انسانها را به چشم دشمن نگاه كند. دلايلي مختلفي هستند كه يك انسان را به اين مرحله از رنجش سوق ميدهند. يك مجري طرح نماد بايد اين را بداند كه در بوجود آمدن همه اين ادله هميشه پاي يك انسان ديگر در ميان بوده.و رفته رفته سوژه ما را به يك‌موجود انسان گريز و بدباور تبديل كرده است.

​

مراحل مختلف نماد
پس مرحله به مرحله و در يك فرايند آرام بايد مثل نزديك شدن به يك‌پرنده ترسو،با عشق و حوصله به او نزديك شد. طرح نماد به همين دليل نيازمند عشق و حوصله فراوان است. وقتي با اعمال راهكارهاي اوليه اعتماد نسبي ميان خود و فرد آسيب ديده بوجود آورديم. ميتوانيم آرام آرام به مراحل بعدي يعني مشاوره رواني و كمك گرفتن از ديگر همكاران ادامه دهيم . اين روش ميتواند موفق ترين روش براي باز كردن گارد رواني سوژه و اصابت ضربه هاي مثبت روحي و رواني به بيمار درون سوژه باشد. منظور از آوردن اين مثال ايجاد شك خود باوري و گريز از ياس فلسفي و درخودخفتگي شخص براي نيل به بيداري روحاني و ورود به راه بي انتهاي بهبود يافتگي است. پس كسي كه طرح نماد را به مرحله اجرا و ميدان عمل ببرد بايد خود را براي ورود به اين بازي حساس آماده كند.

نقش،اولياء و مربيان در طرح نماد
تصميم گرفتن در مورد كمك‌ جدي به يك فرد آسيب ديده كه در مراحل كودكي و نوجواني قرار دارد.

قالبا مستلزم تشكيل يك مثلث كارآمد. يعني دانش آموز و مربيان و خانواده است.

همكاري و همفكري بين اولياء و گاها حضور هر سه طرف ماجرا در جلسات مشورتي در طرح نماد ميتواند بسيار راهگشا باشد. اينكه چگونه دانش آموز قرباني آسيب را كه در حال گذار از حالات مخرب به سمت

به سمت بهبودي با برنامه ها مدرسه و گروه انسانهاي پيرامون او و همچنين با چالشهاي احتمالي موجود در خانه و خانواده كه خود منجر به آسيب كنوني شده.در پروژه نماد نكته بسيار مهم و كليدي است. قطعا همانطور كه پيشتر گفتيم انسانهايي پيرامون شخص هستند و يا بوده اند كه عامل بروز رنجش و آسيب در فرد شده اند. گاهي اين عوامل از سوي اعضاي ناآگاه خانواده يا حتي افرادي در مدرسه بروز يافته كه در هر صورت از دوجنبه بايد مورد رسيدگي قرار گيرند.

جنبه اول نماد
جنبه اول طرح نماد اينكه افراد خاطي و عوامل بوجود آمدن ارتباطات غلط بايد شناسايي و سم زدايي شوند. چه اين رابطه ها از سوي اعضاي خانواده بوده باشد. چه از سوي هر فرد ديگري كه خارج خانواده است‌.و جنبه دوم اينكه خود فرد قرباني مهارت برخورد صحيح با تكرار احتمالي اين آسيب ها و رنجش ها و پيشگري از بروز آن را از مجري طرح نماد بياموزد و نحوه عمل كردن به آن را تكرار و تمرين كند. اينگونه است كه در مواقع لازم فرد خود را با تجارب و مهارتهايي كه آموخته است از ارتكاب به اعمالي كه ناشي از آسيب ها و رنجشهاي گذشته بود باز ميدارد. و مهمترين شعار در اين زمينه كه ميتواند مد نظر مجريان طرح نماد باشد اين است كه نجات يك نفر يعني نجات جامعه.

نمونه پروژه كوچك طرح نماد
ما در اين جا براي شما عزيزان نمونه پروژه كوچك طرح نماد را بارگزاري نموده ايم كه شما بزرگواران بتوانيد در راستاي طرح خود از آن استفاده نماييد.

​

چارچوب اين ائتلاف با تأكيد بر سه محور شناسايي، آموزش و مداخله طراحي شده است كه هر يك شامل فعاليت‌هايي خواهد بود.

1- شناسايي و غربالگري در مدارس از طريق شواهد ميداني، از آزمون‌هاي استاندارد رواني، آزمون‌هاي خطرپذيري، شواهد كلينيكي و چك ليست‌ها نيز استفاده خواهد شد.

2- آموزش‌هاي رشد مدار شامل آموزش و توانمندسازي معلمان و والدين، توليد برنامه درسي پيشگيري مربوط به هر دوره تحصيلي و منابع كمك آموزشي آن، برگزاري و اجراي دوره‌هاي آموزشي رشد مدار پيشگيري، اجراي فعاليت‌هاي مكمل و ترويجي.

3- مداخلات وضعي و رواني ـ اجتماعي شامل اقدامات مداخله‌اي براي كاهش عوامل مخاطره‌آميز(از جمله اقدامات انتظامي و  مناسب‌سازي فضاها) ، برگزاري جلسات و دوره‌هاي آموزشي براي خانواده‌ها ( بويژه موارد لازم‌التوجه ) ، خدمات و حمايت‌هاي رواني ـ اجتماعي، خدمات مددكاري به خانواده‌ها، معاضدت‌هاي حقوقي و مالي مورد نياز، مشاوره‌هاي خانوادگي و فردي، معاضدت‌هاي تحصيلي، درمان و بازتواني.

​

دستورالعمل طرح نماد
اين دستور العمل از سمت كانون نماد ابلاغ گرديده است و گوياي اين است كه مراقبت هاي اجتماعي دانش آموزان بايستي به صورت ريشه اي در مدارس صورت بگيرد. يكي از بهترين روش­هاي پژوهش پيرامون  مراقبت اجتماعي ، استفاده از نظرات پژوهشگران موفق است. با توجه به اينكه مسائل مربوط به مراقبت اجتماعي  ابعاد و جنبه هاي مختلفي را در بر مي­گيرد، لذا ارائه­ي اطلاعات جامع از فاكتورهاي تحقيقاتي مربوط به آن دشوار است.

نمونه پروژه طرح نماد
براي استفاده و بهره مندي از طرح نماد جاي درستي آمده ايد . تاكنون در جامعه ما درباره ي موضوع مراقبت اجتماعي  در موسسات آموزش عالي و تأثير آن بر آسيب هاي اجتماعي دانش آموزان و عملكرد آن ها بررسي چنداني صورت نگرفته است فقدان ابزار مناسب براي ارزيابي پژوهش هاي صورت گرفته و استفاده از آن در فعاليت هاي آموزشي، كنفرانس ها و فراخوان هاي علمي و آموزشي به شدت به چشم مي خورد.

آنچه در سايت ما قابل دسترسي است استفاده كامل از نمونه پروژه هاي قابل اجرا و قابل انجام در اين طرح مي باشد.

لوگوي طرح نماد
لوگوي اين طرح بسيار ساده است و مفهومي متعالي دارد. ظاهر امر نشان مي دهد كه مسئله پيشگيري از آسيب هاي اجتماعي و اعتياد چقدر پيچيده شده است.

با وجود اينكه مطالعات كمي و كيفي متعددي در مورد مراقبت اجتماعي  وجود دارد اما بيشتر پژوهش ها در اين زمينه كمي بوده است و در آن ها به موضوعات فرآيند آسيب هاي اجتماعي دانش آموزان كه به عنوان يك فاكتور اصلي در مراقبت اجتماعي  مطرح مي باشد توجه نشده است.با توجه به اثرات پژوهش علمي پيرامون مسائل مراقبت اجتماعي  و آسيب هاي اجتماعي دانش آموزان لازم و ضروري بود تا در جهت روشن شدن چگونگي بررسي اين موضوع پژوهش هايي انجام شود.

طرح نماد در مدارس ابتدايي
يكي از مهمترين مسائل پيرامون مشكلات اجتماعي دانش آموزان  موضوع اختلالات اعتياد در جامعه است كه مي تواند نقش تعيين كننده اي را در رابطه با نتايج پژوهش هاي پژوهشگران علوم تربيتي ايفا نمايد. پژوهش گران علوم تربيتي بر اين باورند كه در رابطه با مشكلات اجتماعي دانش آموزان  مي توان پژوهش هاي علمي و مسائل پرمغز و پر محتوايي را ارائه نمود كه يكي از مهمترين اين وجوه قابل پژوهش علوم تربيتي است.

كانال نماد
در كانال نماد مي توانيد از همه امكانات بروز در مراقبت هاي اجتماعي دانش آموزان استفاده نماييد.

همانگونه كه واقفيم در رشته مديريت فاكتور ها و محور هاي پژوهشي بيشماري وجود دارد كه پرداختن به هر كدام از آن موارد مي تواند يك سري از مشكلات اساسي را از نظام آموزشي و پرورشي كشور ما برطرف نموده و مرتفع سازد. چرا كه متاسفانه در كشور ما از كمبود منابع مطالعاتي رنج مي بريم و خصوصا در مديريت هنوز خيلي مانده است كه به نقطه قابل اعتماد و اميدوار كننده اي برسيم. بنا بر اين نياز است كه در اين رابطه در رشته مديريت تحقيقات و پژوهش هاي قابل قبولي صورت گيرد.

​

سامانه كشوري كانون نماد
در اين سامانه به بهترين شكل ممكن به اين مسئله مهم پرداخته شده است. يكي از بهترين روش­هاي پژوهش پيرامون  مشكلات اجتماعي دانش آموزان ، استفاده از نظرات پژوهشگران موفق است. با توجه به اينكه مسائل مربوط به مشكلات اجتماعي دانش آموزان  ابعاد و جنبه هاي مختلفي را در بر مي­گيرد، لذا ارائه­ي اطلاعات جامع از فاكتورهاي تحقيقاتي مربوط به آن دشوار است.كه در اين سامانه مي توان از همه اين امكانات بهره برد.

 لازمه شناخت چرخه بيماري اعتياد در طرح نماد

اگر آسيب ديدگي و بزهكاري اجتماعي را بعنوان دسته اي خاص از بيماري هاي انساني تلقي كنيم. اعتياد بدخيم ترين و مخرب ترين نوع در آن دسته بشمار ميرود.

يك مربي در طرح نماد واجب است در مورد پيشگيري و درمان اعتياد اطلاعات كافي و وافي داشته باشد چرا كه خواه ناخواه در راه خدمت به آسيب ديدگان اجتماعي به وفور با اين قسمت از بدنه آسيب ها كه ميتوان گفت راس آنهاست برخواهد خورد. آنگونه كه از تجارب تعداد زيادي از معتادان بهبود يافته يا بهتر ايت بگوييم در حال بهبودي برمي آيد.اعتياد فعال داراي يك چرخه مخرب است كه در اينجا به اختصار به آن اشاره ميكنيم.

براي اينكه در طرح نماد بهتر بتوانيم به درك صحيحي از اعتياد داشته باشيم اختصارا آن را به سه قسمت تقسيم ميكنيم تا درك بهتري از آن داشته باشيم.

سه قسمت مختصر از طرح نماد

۱_وسوسه۲_اجبار۳_عادات خودخواهانه...كه بطور مجزا به آنها ميپردازيم.

۱_وسوسه،بدليل ايجاده رابطه عمل و پاداش در مغز معتاد، بطور بسيار قدرتمندي بسوي  مصرف كشانده ميشود كه در مرحله اول افكار شخص را آلوده و درگير طرح نقشه هاي خرابكارانه و آسيب زننده ميبرد كه طرح نماد بايد راهكارهاي روانشنانه اين مرحله را با تحقيق و مطالعه آماده و در اختيار مربيان بگذارد.

۲_اجبار،آنگونه كه از كلمه چرخه به ذهن هر شنونده متبادر ميشود.اجبار به عملي كردن نقشه هاي مخرب مرحله اول، در مرحله دوم اين چرخه فعال شده و فرد معتاد را وادار به بروز رفتارهاي بزهكارانه ميكند. در اين مورد نيز يك مدد كار يا معلم ماهر كه اجراي طرح نماد را مدنظر دارد بايد آشنايي كامل داشته باشد.

۳_عادات خود خواهانه. اين نوع عادت هاي سمي نوك پيكان زهرآلود و كشندهء اعتياد است‌. فرد معتاد در اين مرحله به هيچكس و هيچ چيز غير از رسيدن به هدف خود،يعني تهيه و مصرف مواد مخدر فكر نميكند. طرح نماد اينجاست كه بر ميخيزد تا به نجات يك انسان از منجلاب مرگ ارزشها.  قطع اميد از همه كس و همه جا همت گمارد.

نتيجه كلي از طرح نماد
خود خواهي مطلق و فروختن مادي و معنوي همه انسانهاي پيرامون . لگد مال كردن احساسات و عواطف و آمال و آرزوهاي اطرافياني كه ميتوانند.

يك همسر،يك فرزند،يك برادر،يك خواهر،پدر،مادر،دوست و هر فرد ديگري باشد كه اگر جهنم اعتياد نبود چه رابطه هاي بهشتي و زيبايي ميتوانست بين آنها و فرد معتاد برقرار باشد..‌

و اين مراحل تا آنجا ادامه ميابد كه شخص را به تيمارستان يا قبرستان بكشاند. مگر اينكه در ميانه راه يك انسان عاشق و مصمم مثل معلمان و مربياني كه طرح نماد را اجرا ميكنند. سر راه شخص آسيب ديده قراربگيرد و با عشق و نفس مسيحايي خود جاني دوباره به رگهاي زندگي اهداء كند‌. و موثر ترين دارو در درمان اين درد لا  علاج مسلما و مسلما عشق به خدمت بي منت است.

منبع : طرح نماد

​

​  

نمونه كارهاي طرح بوم
دانلود كامل ترين فايل نمونه كارهاي طرح بوم در سال تحصيلي جديد براي استفاده همكاران عزيز و گرامي

نمونه كارهاي طرح بوم چيست ؟
نمونه كارهاي طرح بوم عنوان پكيجي است كه در سايت ما وجود دارد و در سال هاي اخير در رابطه با چگونگي تنظيم مديران مدارس از طرف آموزش و پرورش ابلاغ گرديد. تا قبل از ابلاغ اين فعاليت به مديران ، نگارش و تنظيم مستندات برنامه سالانه بر اساس سلايق شخصي و محدوديت هاي زياد انجام مي گرفت. به همين دليل نوع نگارش و چشم اندازهاي همه مدارس با هم متفاوت بود. در همين رابطه معاونت آموزش ابتدايي و متوسطه وزارت آموزش و پرورش با ابلاغ اين فعاليت به مدارس توانست ، برنامه ريزي مديران ابتدايي و متوسطه را با هم يكپارچه نموده و فعاليتي را براي كليه مدارس سراسر كشور با يك قالب خاص فراهم نمايد. اين قالب ويژه طرح بوم يا برنامه ويژه مدرسه نام گرفت .

​

نمونه كارهاي طرح بوم چه اهميتي دارد ؟
نمونه كارهاي طرح بوم كمك بسيار زيادي به رسيدن به اهداف آموزشي و پرورشي در اين مقاطع نموده است.در واقع مديران ابتدايي و متوسطه به دليل پيش بيني كليه فعاليت ها و چشم انداز هاي موجود و اختصاص امتياز به هر يك از محور ها در نمونه كارهاي طرح بوم خود را ملزم به رعايت تك تك بند ها مي نمايند. با رعايت همه جانبه و تنظيم و اجراي تمام و كمال نمونه كارهاي طرح بوم در مدارس ابتدايي و متوسطه علاوه بر كسب نمره و امتياز كامل ارزشيابي دانش آموزان نيز از سطح علمي و آموزشي و همچنين تربيتي و پرورشي بالاتري برخوردار خواهند بود. نمونه پروژه كوچك طرح ياريگران زندگي

كاملترين نمونه در فضاي مجازي قابل ويرايش آماده براي استفاده مديران گرامي در سال تحصيلي 1403-404

افتخار داشته ايم تا بتوانيم در سال تحصيلي جديد نمونه كارهاي طرح بوم گامي هرچند كوچك براي شما برداريم.

طرح بوم
برنامه «بوم» يا همان «برنامه ويژه مدرسه»، مدتي است كه در برخي از مدارس كشور با جديت دنبال مي‌شود. در بيشتر مدارس خانواده‌ها استقبال خيلي خوبي از طرح بوم داشته و در پيشبرد بهتر اين برنامه مشاركت دارند. همچنين بسياري از خانواده‌ها هم در كنار فرزندانشان درگير اجراي طرح بوده اند؛ مانند پرورش و توليد ابريشم در يكي از مدارس.

​

اين كه خانواده در اجراي برنامه با دانش‌آموز همكاري مي‌كند، در تأمين منابع مشاركت دارد، تدريس خيلي از موضوعات توسط خانواده‌ها انجام مي‌شود و با شور و شوق در جشنواره‌ها و نمايشگاه‌هاي برنامه ويژه مدرسه شركت مي‌كنند، بيانگر بازخورد مثبت اجراي اين برنامه در خانواده‌هاست. خوشبختانه تاكنون در اجراي برنامه ويژه مدرسه از سوي خانواده‌ها مشكلاتي مشاهده نشده است.

نمونه كارهاي طرح بوم مدارس
وبسايت تخصصي ما در تلاشي اقدام به گردآوري نمونه فايل هاي نمونه كارهاي طرح بوم  و ساير فايل هايي كه بصورت فصلي و در چهارچوب آيين نامه ها و بخش نامه ها به سيستم آموزشي كشور اضافه مي شوند كرده و آنها را در اختيار فرهنگيان و همكاران عزيز جهت دانلود قرار مي دهد.

اهداف بزرگي كه مديران سايت تخصصي ما براي خود در نظر گرفته اند بسيار فراتر از اهداف مادي بود و بر خلاف تعدادي از سايتها كه اقدام به كپي برداري از نمونه فايل هاي ديگران مي كنند همه فايل هايي كه در سايت ما به شما معرفي مي شوند اعم از نمونه كارهاي طرح بوم , اقدام پژوهي, طراحي آموزشي , تجربه نگاري و… تماما و مستقيما توسط كارشناسان و فرهنگيان عزيزي كه با ما همكاري مي كنند نگارش و آماده سازي شده است.

گزارش برنامه ويژه مدرسه طرح بوم آخرين ويرايش
برنامه ويژه ي مدرسه يا همان طرح بوم به مدارس اين فرصت را مي دهد تا بر اساس نياز هايي كه در دانش آموزان مدرسه خود ديده اند بخشي از مهارت هاي اجتماعي ، علمي ، تربيتي ، زيستي و قانوني را به دانش آموزان آموزش دهند.

​

در اين برنامه ريزي ساحت هاي آموزش و پرورش مورد توجه قرار دارد . شما در حقيقت بخشي از آموزش در مدرسه را بومي مي كنيد و با توجه به نياز كلاس و مدرسه ي خود به دلخواه برنامه ريزي مي كنيد.

در فايل گزارش سالانه و ماهانه ي بوم ساحتهاي مورد نظر در هر مهارت عنوان شده و زمان و تاريخ نسبي آن در سال تحصيلي مشخص است.

ساحت هاي شش گانه ي آموزش و پرورش به اين شرح است:
ساحت تربيتي اعتقادي، عبادي و اخلاقي
ساحت تربيت اقتصادي و حرفه­ اي
ساحت تربيت علمي و فناوري
ساحت تربيت اجتماعي و سياسي
ساحت تربيت زيستي و بدني
ساحت تربيت زيبايي‌شناختي و هنري
تصميم بر نحوه ي ارزشيابي از اين طرح به عهده ي مدرسه است. اما به هر حال به خاطر جمع آوري مستندات و اطمينان از انتقال آموزش به دانش آموزان بهتر است فعاليتي مرتبط با هر مهارت مشخص شده و ارزشيابي انجام شود.

زمان اين طرح 2 ساعت در هفته بوده كه در طول يك سال تحصيلي تا پايان خرداد بايد 60 ساعت از ساعت آموزشي به طرح بوم پرداخته شود.

مديران و معاونين محترم  نمونه كارهاي طرح بوم خود را به اشتراك بگذاريد.
از اين جهت كه بتوانيم نقشي كوچك در ارتقاء كيفيت آموزش در مدارس كشور برداريم به خود مي باليم و از همكاراني كه بصورت مستقيم يا با واسطه از فايل هاي ما استفاده ميكنند  تقاضا داريم در جهت بهبود عملكرد ما و تهيه فايل هاي بهتر نمونه كارهاي طرح بوم  و ساير فايل هاي مورد نيازتان ما را راهنمايي كنيد.

​

پكيج كامل فايل نمونه كارهاي طرح بوم را كه تماما بصورت اختصاصي تدوين شده اند مي توانيد دانلود كنيد.

نمونه كارهاي طرح بوم
پيش از دستورالعمل برنامه بوم نيز معتقد بوديم مدرسه بايد براساس برنامه 5-5، برنامه‌هاي ديگري در كنار برنامه درسي دانش‌آموزان داشته باشد. به اين معنا كه مدرسه فقط مكاني براي انتقال دانش نباشد بلكه آموزش مهارت‌هاي زندگي و كارآفريني هم در آن مورد توجه قرار بگيرد.

به هر حال اين مدرسه عنواني دارد و جايگاه اجتماعي خاصي برايش تعريف شده و لازم است دانش‌آموزان آن هم متناسب با اين تعريف، آموزش ببينند. بنابراين ما اجراي اين برنامه را در كنار كتاب‌هاي درسي داشته و در همين راستا كلاس‌هايي مانند فن بيان، كارآفريني و ... تشكيل بايد مي دهيم.

همه معلمان مدرسه 60 ساعت تدريس خود در برنامه‌ي بوم و تأمين محتواي آموزشي را دارند. حتي سه، چهار سال پيش از استارتاپ‌ها دعوت مي شود تا به مدرسه بيايند . بچه‌ها بايد با اين فضاها آشنا شوند.

برنامه بوم و آموزش رسمي مدرسه
در طول ساعات هفتگي آموزش رسمي مدرسه ، جلسات مربوط به برنامه ويژه ي مدرسه (بوم) به ميزان حدود 2ساعت در هفته( به طور شناور و سيال  و با سهم گرفتن از ساعات تمامي دروس در طول سال ) برنامه ريزي و اجرا مي شود با توجه به تنوع برنامه هاي قابل اجرا و تفاوت زمان مورد نياز هر برنامه  ، مدرسه مي تواند نسبت به تجميع ساعات چند هفته با يكديگر و ارائه ي يكجاي آن اقدام نمايد  . در مجموع مدارس موظف هستند در طول يكسال حدود 60 ساعت از زمان آموزش را به برنامه ويژه ي مدرسه  اختصاص دهند .

چرا نمونه كارهاي طرح بوم در آموزش و پرورش مهم است ؟
نمونه كارهاي طرح بوم در آموزش و پرورش از مهمترين فعاليت هايي است كه در سال هاي اخير به مديران ابلاغ گرديده است. در مدارس معلمان ملزم به برنامه ريزي و تدوين مستندات خود در اين رابطه هستند.

​

نمونه كارهاي طرح بوم در سايت آموزشي
نمونه كارهاي طرح بوم در سايت آموزشي ما يكي از دستورالعمل هاي الزام اور به مديران ابتدايي و متوسطه  بود. مديران ابتدايي و متوسطه  اعم از عادي و دولتي ، هيئت امنايي، غير انتفاعي و... مي بايست نمونه كارهاي طرح بوم خود را از سايت دريافت نموده و از مزاياي سايت آموزشي ما استفاده نمايند. هدف از انجام اين كار و ابلاغ اين دستورالعمل فعال نمودن هر چه بيشتر معلمان و تسريع در نگارش و تدوين نمونه كارهاي طرح بوم توسط آنها مي باشد.

ساحت هاي طرح بوم
سازمان پژوهش بايد برنامه بوم را جزء برنامه مدارس قرار بدهد و آن را از حالت اختياري بودن بيرون بياورد. چراكه در حال حاضر جاي فوق برنامه در مدارس خالي است.

مشكل اينجاست كه حجم كتاب‌هاي درسي تغييري نكرده و براي معلم فرصتي ايجاد نشده تا امكان برنامه‌ريزي داشته باشد. در صورتي‌كه لازم است حجم كتاب درسي بين 18 تا 20 جلسه تعريف شود تا دست معلم براي توليد محتوا در مابقي اين زمان باز باشد. وقتي معلم اضطراب تمام كردن كتاب درسي را دارد، طبيعتاً نمي‌تواند براي برنامه بوم وقت بگذارد.

نمونه كارهاي طرح بوم براي مدارس ابتدايي و متوسطه
يك فايل كه از آن به نمونه كارهاي طرح بوم نام برده ميشود بايد چهارچوب كلي خاصي را رعايت كند در عين اينكه نياز نيست از همان زاويه اي نگارش شود كه ديگران نوشته اند . در كل نمونه كارهاي طرح بوم چند آيتم كليدي را بايد در ساختار خود داشته  باشد كه عبارتند از : انضباط و كنترل ، داشتن خلاقيت ، دقت در نگارش  ، داشتن تمركز، بي طرفي  كه هر كدام از اين پارامترها اگر بدرستي رعايت شوند بدون شك ميتوانند منشاء اثر باشند و در نهايت باعث بهبود شاخص هاي كيفي و كمي شوند.

​

در برنامه بوم رعايت اين موارد الزامي است :
تاكيد بر اجراي درست برنامه و اين كه مستندات اجراي برنامه  توسط مجري برنامه  تحويل معاون آموزشي  گردد  تا در سيستم نگهداري شود
تاكيد بر اين كه برنامه هاي تدوين شده بايد ابتدا در شوراي مدرسه تصويب و سپس اجرا شود
توصيه شد برنامه هايي تدوين شود كه قابليت اجرا شدن در مدرسه  را داشته باشد
توجيه دانش آموزان و اولياء در اين خصوص
نظارت مستمر بر رفتار دانش آموزان جهت رسيدن به اهداف مورد نظر تا آموختن مهارت لازم
اهتمام در آموزش مهارتهايي كه در برنامه پيش بيني شده است
نظارت مستمر بر اجراي برنامه توسط معاون آموزشي يا مدير مدرسه
پاسخگويي دقيق به سوالات اجراي اين برنامه توسط اعضاء محترم كميته
جديدترين نمونه كارهاي طرح بوم مدارس ابتدايي و متوسطه  سال تحصيلي 1403-404
ساحت هاي طرح بوم هر يك شامل موضوع ها و مهارت هاي زير است

​

تربيت اعتقادي ، عبادي و اخلاقي

تقويت فرهنگ دينداري ، ايثاروحماسه درجامعه
معرفت افزايي اعتقادي اخلاقي وعبادي
ايجاد سازوكارهاي الزم براي تقويت وترويج اخلاق اسلامي
ترويج فرهنگ وفاي به عهد ،گذشت ومداراي اجتماعي
ترويج فرهنگ صداقت وشفافيت درگفتارورفتاردانش آموز
ترويج فرهنگ حيا عفاف
صداقت مسئوليت پذيري و نظم دردانش آموزان
تربيت اجتماعي وسياسي
كسب مهارت هاي زيست اجتماعي براي نوجوانان وجوانان
ترويج فرهنگ مسئوليت پذيري ومشاركت اجتماعي
تقويت اعتماداجتماعي
ترويج روحيه نظم انضباط اجتماعي
توسعه وترويج پژوهش هاي دانش آموزي با موضوع بهبودآمورش  جامعه وكشورخود
تقويت فرهنگ ارتباط با خانواده
تعليم وتربيت زيستي بدني
تربيت زيستي وبدني
ترويج فرهنگ تقدم پيشگيري بردرمان
ترويج فرهنگ جلوگيري ازآلودگي هوا وخاك
آموزش شيوه هاي صحيح ارتباط بين فردي واجتماعي
ترويج فرهنگ ورزش همگاني
ترويج فرهنگ ارتباط باخانواده وجامعه واحترام به والدين
ترويج فرهنگ كاهش وتفكيك مواد دورريز واستفاده كمتراز پلاستيك
تعليم وتربيت زيبا شناختي وهنري
پرورش حواس وقدرت تخيل دردانش آموزان
آشنايي باجهان هستي و بيان آن به زبان هنر
ترويج واجراي فعاليت هاي هنري وفرهنگي در فضاي مدرسه
غني سازي فعاليت هاي مدرسه با ارائه فعاليت هاي فرهنگي وهنري
آموزش شيوه هاي صحيح ارتباط بين فردي
تعليم وتربيت اقتصادي وحرفه اي
ترويج كاردردانش آموزان
ترويج وتوسعه فرهنگ اصلاح الگوي مصرف
ترويج وتوسعه فرهنگ مصرف كالاي ايراني
توسعه وترويج پژوهش هاي دانش آموزي باموضوع اقتصادمقاومتي
ترويج فرهنگ پس انداز در دانش آموزان
تعليم وتربيت علمي وفناورانه
تقويت فرهنگ پژوهش دردانش آموزان
برقراري ارتباط سازنده با طبيعت از طريق شناخت و استفاده صحيح از آن
حضور و مشاركت فعال درفعاليت هاي علمي منطقه استان وكشور
  توجه جدي به اهداف رفتاري دردروس مختلف وعملي سازي اين رفتار
انشا در مورد طرح بوم
با وجود همه محدوديت‌هايي كه طرح بوم در سال هاي اخير ايجاد كرد ، اميدواريم در حد فاصل بين نوبت اول و نوبت دوم، در سال اخير برنامه‌هاي بوم را داشته باشيم تا هم شادي و نشاطي ايجاد كند و هم فضاي ذهني دانش آموزان قدري عوض شود ولي نمي‌دانيم تا آن زمان شرايط چگونه خواهد بود. بيشتر موضوعات مهارتي كه براساس بوم و منطقه هست و همچنين نيازسنجي‌هايي كه در مدرسه انجام مي شود و دانش‌آموزان هم علاقمند به آن موضوعات هستند، به عنوان پروژه و  انشاهاي طرح بوم هم اجرا مي گردد . مثلاً پرورش گل‌هاي تزئيني به خاطر آب و هواي مناسب، پرورش كرم ابريشم به علت وجود درخت توت، پرورش قارچ به علت در دسترس بودن مواد مورد نياز و همچنين موضوعاتي كه مدرسين آن از خانواده‌ها باشند به عنوان مثال آموزش بافتني و چاپ روي پارچه و ... كه از والدين متخصص استفاده مي شود. حتي بسياري مواقع به تشكيل بازارچه و فروش محصولات هم  مي رسد.

 
​
دانلود فايل نمونه كارهاي طرح بوم
فايل در واقع به درد اجراي بهينه برنامه بوم مي خورد كه با هماهنگي ادارات و آموزش و پرورش شهرستان هاي مختلف بصورت كاملا اختياري توسط كارشناسان آموزش ابتدايي و متوسطه  با طراحي سوالات مختلف و محك زدن مديران در حوزه هاي مختلف مديريت آموزشگاهي برگزار  مي شود.

نمونه كارهاي طرح بوم و فعاليت هاي ميداني
از فعاليت هاي ميداني طرح بوم مي توان به اين موارد اشاره نمود :

فعاليت هاي ميداني ساحت تربيت اعتقادي ، عبادي و اخلاقي
برگزاري كلاس آموزش وتفسيرقرآن
آشنايي با اهميت نماز ونمازجماعت و حضور موثر دانش آموزان درنمازجماعت
انجام پژوهش توسط دانش آموزان بامحوريت اعتقادي اخلاقي وعبادي
برگزاري فعاليت هاي متنوع فرهنگي وهنري با موضوع تربيت ديني شامل مقاله نويسي نقاشي عكس انشا  وسرود و نمايش
مشاركت دربرنامه هاي امربه معروف و نهي از منكر، عفاف وحجاب و برگزاري كلاس دراين زمينه
فعاليت هاي ميداني ساحت تربيت اجتماعي وسياسي
برگزاري كلاس هاي هم انديشي معلمان ودانش آموزان باموضوع ايجاد نگاه نقادانه وآينده نگر نسبت
به فعاليت هاي فرهنگي محله وجامعه
برگزاري كلاس باموضوع قانون گرايي اطاعت ازقانون وميهن پرستي
آشنايي دانش آموزان با آداب و رسوم اسلامي ايراني متناسب با نظام معيار
انجام فعاليت هاي فرهنگي وهنري سرود تئاترعكاسي نقاشي خط باموضوع تربيت اجتماعي وسياسي
انجام فعاليت هاي گروهي با هدف ترويج فرهنگ دوستي ومهرباني قانون پذيري
فعاليت هاي ميداني ساحت تعليم وتربيت زيستي بدني
ارائه خدمات دوره بلوغ وشيوه هاي دست يابي به آرامش
  برپايي نمايشگاه سلامت
ارائه آموزش هاي الزام آور درموردتفكيك زباله عدم استفاده ازظروف يكبارمصرف
آشنايي دانش آموزان با كاشت گل وگياه ونحوه مراقبت ازآن
انجام تحقيق درزمينه سلامت فردي اجتماعي ومحيط زيست متناسب باسطح تحصيلي دانش آموز
آموزش راههاي ارتباط باخانواده
فعاليت هاي ميداني ساحت تعليم وتربيت زيبا شناختي وهنري
برگزاري نمايشگاه دستاوردها لباس وغذا وآداب ورسوم محلي
اجراي فعاليت هاي فوق برنامه سرود فيلم وتئاتر
برگزاري طرح كلاس ومدرسه ي زيباي ما
برگزاري فعاليت نقاشي مجسمه سازي مقاله نويسي تهيه كتاب مصور
توجه دانش آموزان به درس ادبيات درراستاي پرورش قوه تخيل
فعاليت هاي ميداني ساحت تعليم وتربيت اقتصادي وحرفه اي
آموزش شيوه هاي حمايت از توليدات داخلي
آموزش شيوه هاي صرفه جويي درمصرف منابع
آموزش شيوه هاي پس اندازدردانش آموزان
برگزاري كلاس هاي كارآفريني
برگزاري بازارچه هاي كارآفريني وآشنايي دانش آموزان با مشاغل وخريد وفروش
فعاليت هاي ميداني ساحت تعليم وتربيت علمي وفناورانه
برگزاري كلاس هاي آموزشي باموضوع عقلانيت
آموزش روش هاي صحيح مطالعه وتندخواني درمدارس
عضويت دانش آموزان دركتابخانه هاي آموزشگاهي
حضوردانش آموزان درفعاليت هاي علمي گروهي ومتناسب باعلاقه مندي
اجراي ساعات مطالعه وكتاب خواني
عكس طرح بوم مدارس
عكس هاي طرح بوم مدارس به ساير آموزشگاه ها كمك مي كند كه از همكاران خود الگو بگيرند و در راستاي هر چه بهتر شده برنامه ويژه آموزشگاهشان تلاش نمايند. عكس هاي طرح بوم مدارس البته در فضاي مجازي هم قابل دسترسي است.

اين برنامه براي خيلي از مديران الزامي ايجاد نكرده و زماني الزام ايجاد مي‌كند كه در برنامه درسي مدارس گنجانده شود و در مقابل، از حجم دروس مدرسه كم كنيم تا معلمان ملزم به توليد محتوا شوند.

دانلود برنامه ويژه مدرسه | نمونه كارهاي طرح بوم
فايل حاضر كمك بسيار زيادي به اجراي هر چه بهتر برنامه ويژه مدرسه ويژه مديران مدرسان و كليه عوامل اجرا كننده نمونه كارهاي طرح بوم مي كند.برنامه اي كه با هماهنگي ادارات و آموزش و پرورش شهرستانهاي مختلف بصورت كاملا اختياري توسط كارشناسان آموزش ابتدايي و متوسطه  با طراحي جداول مختلف و محك زدن مديران در حوزه هاي مختلف مديريت آموزشگاهي برگزار مي شود. و مديران و ساير همكاران براي اين كار مي توانند از جداول كامل سايت ما بهره بگيرند.

دانلود برنامه ويژه مدرسه ويژه مديران و معاونان و مجريان | نمونه كارهاي طرح بوم
دانلود برنامه ي سالانه و تقويم اجرايي كامل شده طرح بوم سال تحصيلي 1403-404 بر اساس ويرايش جديد  براساس ساحت هاي سند تحول بنيادين فرمت فايل word و قابل ويرايش تقديم شما عزيزان مي گردد.

تشكيل كميته اجرايي پيرامون نمونه كارهاي طرح بوم
خلاصه مذاكرات:

-        تلاوت آيات ملكوتي قرآن كريم

-          تشريح موضوع جلسه

-        تبادل نظر در اين خصوص

-        توضيحات لازم در مورد اجراي  اين برنامه

-        توضيح اين مطلب كه در طول ساعات هفتگي آموزش رسمي مدرسه ، جلسات مربوط به برنامه ويژه ي مدرسه (بوم) به ميزان حدود 2ساعت در هفته( به طور شناور و سيال  و با سهم گرفتن از ساعات تمامي دروس در طول سال ) برنامه ريزي و اجرا مي شود با توجه به تنوع برنامه هاي قابل اجرا و تفاوت زمان مورد نياز هر برنامه  ، مدرسه مي تواند نسبت به تجميع ساعات چند هفته با يكديگر و ارائه ي يكجاي آن اقدام نمايد  . در مجموع مدارس موظف هستند در طول يكسال حدود 60 ساعت از زمان آموزش را به برنامه ويژه ي مدرسه  اختصاص دهند .

-        قرار شد اعضاء محترم تا دو روز آينده نمونه برنامه هاي پيشنهادي خود را به معاون آموزشي مدرسه تحويل نمايند

نمونه كارهاي طرح بوم و عملكرد هاي اجرايي پيرامون تقويم اجرايي بوم
آموزش خريد با كارت اعتباري و دستگاه كارت خوان(مهارت)
آموزش ويژه واليبال (مهارت)
سفالگري و ساخت كوزه (مهارت)
كارگاه تلاوت سوره نباء و آشنايي با معني آن (موضوعي)
حضور در شوراي شهر با ارائه آموزش هاي بازيافت (ميداني)
آموزش كاردستي نمدي (مهارت)
توليد كتاب داستان (موضوعي)
اريگامي (مهارت)
آموزش پولك دوزي و بافتني (مهارت)
آموزش آشپزي (سالاد الويه)
پاكسازي مناطق جنگلي و تميز نگه داشتن طبيعت يا آموزش (ميداني)
پاسخ به شبهات ديني دربارع امام دوازدهم(موضوعي)
مهارت هاي مطالعه (مهارت)
آموزش پاورپوينت (مهارت)
فعاليت هنري (مهارت)
نمايش فيلم سينمايي (موضوعي)
كاشت درخت يا بوته سير در باغچه مدرسه(ميداني)
آموزش سفره هفت سين (نگهداري از ماهي عيد)(مهارت)
ساير فعاليت هاي موجود در پكيج برنامه ويژه |نمونه كارهاي طرح بوم
آشنايي با كمك هاي اوليه
آموزش مداحي
آشنايي با سازمان ها و نهادهاي اجتماعي
آموزش هنر خط تحريري
كارگاه هنر و صنايع دستي
مسئوليت هاي واقعي مدرسه
طرح حامي كالاي ايراني
هر كلاس يك سرود و يك نمايش
كارگاه كتاب خواني و توسعه ي مهارت مطالعه
شناخت حقوق قوانين و پيشگيري از آسيب هاي اجتماعي
ايجاد فرضت يادگيري واقعي و تجربه آن (بازديدها
مناظره در مدرسه
جشنواره رنگين كمان فرهنگ ها
صبحانه و الگوي تغذيه دانش آموزان
مديران آموزشگاه بايد در زابطه با اجراي طرح بوم شامل ويژگي هاي زير باشند :
انعطاف پذيري: يعني  توانايي چيره شدن بر شرايط جديد ويافتن راه حل هايي براي مشكلات.
رقابت جويي: يعني ميل رقابت با ديگران ومحك زدن خود درمقابل ديگران .
اعتماد بهنفس: يعني اعتماد به توانايي انجام دادن هر آنچه كه مورد نظر فرد است.
انگيزه :يعني علاقه فرد به سخت كوشي براي رسيدن به اهداف .
بهترين نمونه نمونه كارهاي طرح بوم
بهترين نمونه فايل هاي نمونه كارهاي طرح بوم  را در سايتمان آماده و بارگذاري كرده ايم تا با دانلود آنها بتوانيد گزارش خودتان را تدوين كنيد.

​

تيم تخصصي ما سعي نموده است نمونه كارهاي طرح بوم كه در سطوح ابتدايي و متوسطه تدوين نمايد . و  مطالب اجتماعي را به صورت كمي ارائه دهد زيرا در اين مقاطع هنوز دانش آموز قادر به تفكيك ودرك بسياري از مطالب به صورت مجزا نيستند. بنابر اين آنچه كه لازم است تا يك دانش آموز بتواند ارتباط درستي با پيرامون خود برقرار كند با هم به او ارائه مي شود كه درواقع معلم و دبير و مديران مربوطه با بكار بستن اين موارد در مدرسه و كلاس درس خود نتايج ملموس و چشمگيري خواهد يافت.

فايل هاي نمونه كارهاي طرح بوم در اختيار فرهنگيان محترم
نمونه كارهاي طرح بوم  را براي دانلود در سايت بارگذاري كرده ايم.

مديران  مدارس , معاونان اجرايي , پرورشي و.. , مربي هاي عزيز , سرپرستان گرامي دبستان و متوسطه ، سايت  تخصصي ما براي شما هم برنامه هاي ويژه اي در جهت تدوين و آماده سازي نمونه كارهاي طرح بوم , مدير , معاون , سرپرس و مربي داشته و تعداد بسيار زيادي فايل منطبق بر آخرين ويرايش هاي ويژه آماده سازي شده است . شما عزيزان مي توانيد در مدت زماني كمتر از يك دقيقه فايل مورد نظرتان  را دانلود كنيد.

دانلود طرح بوم
مطالب مستند شده نمونه كارهاي طرح بوم
در مقطع دبستان و متوسطه  براي اينكه بتوانيد مستندات خوبي بنويسيد بايد ابتدا اشراف كافي داشته باشيد كه برنامه بوم چيست , چگونه نگارش ميشود و براي دستيابي به چه اهدافي در ساختار آموزشي گنجانده شده است.

سوال اصلي چيست ( قرار است چه مساله اي را بررسي كنيد  ) ؟
براي پاسخ به اين سوال چه اطلاعاتي نياز داريد وچگونه آنها را بدست خواهيد آورد ؟
شاخص هاي مقايسه اي را چگونه تهيه مي كنيد ؟
آيا تحليل و راهكار روشني داريد ؟
نمونه كارهاي طرح بوم و گزارش عملكرد معلمان و دبيران
مديران, دبيران و معلمان بخصوص آندسته كه تجربه زيادي در سيستم آموزشي كشور ندارند غالبا با روند تدوين نمونه كارهاي طرح بوم  آشنايي كافي را ندارند . اساسا فلسفه پيدايش سايتهايي مثل ما كه اين فايل هاي نمونه را در اختيار فرهنگيان عزيز قرار ميدهند ، هم همين است تا با نحوه نگارش و تدوين نمونه كارهاي طرح بوم  , فرم هاي تدوين آن , مراحل و استانداردهاي كلي آشنا شويد و بتوانيد از آنها در جهت نگارش و تدوين گزارش خودتان استفاده كنيد.

​

مراحل تدوين گزارش هاي مربوط به نمونه كارهاي طرح بوم
مقدمه اي كوتاه در حد يك بند براي ورود به بحث بنويسيد .
سوال اصلي و سوالهاي فرعي زير مجموعه آن را مطرح نماييد .
شواهد واطلاعات مورد نياز براي پاسخ به سوالات مندرج را ذكر نماييد
در نگارش شرايط موجود خود را با شاخص ها مقايسه كنيد.
تجزيه وتحليل خود از مقايسه انجام شده   را بنويسيد (حداكثر يك صفحه)
نتيجه گيري را در يك بند بنويسيد.
راهكارهاي خود را به وضوح ودر حد مقدورات وامكانات (قانون ،مالي و…)خودتان بنويسيد .
چند توصيه براي نگارش و نوشتن نمونه كارهاي طرح بوم
مطالب زايد را حذف كنيد .
مطالب فراموش شده را اضافه كنيد.
مطالب را به ترتيب اهميت مرتب كنيد.
كلمات واصطلاحات پيچيده را حذف و ساده نويسي كنيد .
مهمترين نكات را يكبار ابتدا وبار ديگر در انتهاي گزارش ذكر كنيد.
مطالب مهم را با تاكيد نوشته وبا علايمي مانند پر رنگ كردن برجسته نماييد.
تا جايي كه ممكن است از روشي بديع و خلاق براي جذابيت نمونه كارهاي طرح بوم استفاده كنيد.
اغراق نكنيد و شعار ندهيد .
از بكار بردن عبارات شاعرانه و مدح وستايش ديگران خود داري نماييد .
در نگارش برنامه به نكات زير توجه فرماييد :
احساسات شخصي خود را در گزارش ذكر نكنيد . ولي سعي كنيد قضاوت نكنيد.
در سراسر متن ،هدف اصلي گزارش را فراموش نكنيد .( حاشيه روي نكنيد ).
از به كار بردن افعال مجهول در نگارش نمونه كارهاي طرح بوم  خودداري كنيد مانند: گفته شده است …..ازارايه اطلاعات غير واقعي (به ويژه اعداد وارقام ) بپرهيزيد .
دانلود فايل هاي نمونه كارهاي طرح بوم
همكاران گرامي و فرهنگيان عزيز شما ميتوانيد فايل هاي مورد نظرتان را از سايت ما  انتخاب كرده و دانلود نماييد.

فايل هايي كه ما براي شما آماده سازي كرده ايم به همت جمعي از فرهنگيان و همكاران عزيز تدوين شده اند و برخي از آنها رايگان قابل دانلود بوده و برخي با پرداخت مبلغ اندكي قابل دانلود خواهد بود .بخشي از هزينه هاي پرداخت شده از طرف شما در نهايت جهت ارتقاء كيفيت خدمات و. تهيه فايل هاي بهتر و بيشتر صرف خواهند شد.

​

تدوين و دانلود نمونه كارهاي طرح بوم
تدوين برنامه سالانه بوم  باتوجه به اين رسالت مي باشد كه نهاد آموزش و پرورش به عنوان مؤثرترين نهاد در اجتماعي كردن افراد جامعه نقش مهمي را ايفا مي كند.حالا با تدوين گزارشات مفيد ويژه دبيران و معلمان و حتي مديران بسياري از نقص ها را كم كنيم . چون عملكرد اشتباه اين نهاد تاثير مستقيم بر روي ساير نهادهاي جامعه خواهد داشت. اگر مدارس كار كرد اجتماعي كردن افراد را به درستي انجام ندهند ، افرادي به جامعه تحويل مي دهند كه نه تنها يك شهروند وظيفه شناس براي جامعه نخواهد بود بلكه به وظايف خود در آينده به عنوان پدر و مادر آگاه نيست و موجبات نابساماني اجتماعي را فراهم مي سازد . ما در اين گزارشات سعي مي نماييم اين رسالت آموزش و پرورش را بخوبي پوشش دهيم.

نمونه كارهاي طرح بوم در سال تحصيلي اخير
در سال تحصيلي اخير نيز بخشنامه نمونه كارهاي طرح بوم همانند سال ها و ادوار گذشته است. .بنا بر اين شايسته است معلمان و معاونين محترم هر چه سريعتر به تنظيم و تدوين برنامه خود اقدام نموده و آن را از سايت آموزشي ما در يافت نمايند. بديهي است اقدامات سريعتر و با كيفيت تر مديران ابتدايي و متوسطه  مي تواند روند رو به رشدي در رسيدن به اهداف آموزشي و پرورشي واحد آموزشي شان در راستاي سند تحول بنيادين باشد.

محتواي فايل آماده ي طرح بوم برنامه ويژه مدرسه سايت ما چيست؟
برنامه سالانه طرح بوم
نمونه ابلاغ طرح بوم براي همكاران
تقويم اجرايي برنامه ويژه مدرسه
تقويم اجرائي كلاسي-برنامه ويژه مدرسه
فرم ارزيابي برنامه ي برنامه ويژه مدرسه (بوم)
صورت جلسه برنامه ويژه مدرسه طرح بوم
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) باور‌ها و ارزش‌هاي ما به عنوان كنشگران اجتماعي
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) مهارت‌هاي ارتباطي و برقراري تعاملات سازنده
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) جشنواره رنگين كمان فرهنگ ها
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) مطالعه نان‌هاي محلي
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) هويت محله اي
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) صبحانه و الگوهاي تغذيه‌اي دانش آموزان
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) مصرف كالاي داخلي و اشتغال جوانان
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) مناظره در مدرسه
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) شناخت حرفه‌ها، مشاغل
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) طراحي و ساخت بازي و سرگرمي رايانه اي
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) طراحي و ساخت اسباب بازي‌هاي مكانيكي و الكترونيكي
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) بازطراحي و آماده سازي سرگرمي‌هاي مداد و كاغذي يا ساير بازي‌هاي محلي
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) شناخت حقوق، قوانين و پيشگيري از آسيب‌هاي اجتماعي
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) زندگي سالم
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) كارگاه شعرخواني
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) كارگاه كتاب خواني و توسعه مهارت‌هاي مطالعه
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) تفسير قرآن
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) آشنايي با مباحث آموزشي ادبيات
آموزش خريد با كارت اعتباري و دستگاه كارت­خوان (مهارت)
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) آشنايي با مباحث آموزشي عربي
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) آشنايي با مباحث آموزشي آشپزي
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) نمايش داستان هاي قرآني
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) كارگاه تلاوت سوره نباء و آشنايي با معني آن
پرورش كبك  توليد جوجه (خلاقيت و كارآفريني براي كودكان) (فعاليت زيست فناوري)
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه(بوم) بازديد از موزه
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) آشنايي با مباحث آموزشي علوم
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) صبح پرانرژي
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) سفالگري و ساخت كوزه
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) آشنايي با تفكيك زباله وبازيافت مواد
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) خدمت رساني، فعاليت‌هاي نيكوكارانه و داوطلبانه
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) كارگاه هنر و صنايع دستي
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) آشنايي با سينماي دفاع مقدس و تحليل آن
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) بهينه سازي مصرف آب و انرژي در مدرسه
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) آشنايي با سازمان‌ها و نهادهاي اجتماعي
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) مسئوليت‌هاي واقعي در مدرسه
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) فعاليت‌هاي ماجراجويانه
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) رشد منش اخلاقي از طريق داستان
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) خلاقيت و كارآفريني براي كودكان
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) پرورش مهارت‌هاي پرسشگري
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) بازآفريني مهارت‌هاي گفتگو
كاهش مصرف كالاها و لوازم رايانه‌اي و ملاحظات زيست محيطي در دور ريخت
دانلود نمونه كارهاي طرح بوم
در رابطه با آنچه بيان گرديد سايت آموزشي ما پكيج كاملي از نمونه كارهاي طرح بوم را تنظيم و تدوين نموده است و جهت استفاده عزيزان در سايت بار گزاري نموده است. فايل ارائه شده به صورت پكيج و كاملترين نمونه در فضاي مجازي است.

منبع : طرح بوم

​

​  

طرح بوم چيست ؟
طرح بوم : دانلود كامل ترين فايل طرح بوم در سال تحصيلي جديد براي استفاده همكاران عزيز . شايد اسم طرح بوم را شنيده باشيد . در سال هاي تحصيلي اخير اين طرح سرو صداي زيادي به پا كرده است . و مدارسي كه اين طرح را در خود اجرا كرده اند شديدا مورد توجه قرار گرفته اند. برنامه ويژه مدرسه يا همان طرح بوم مي تواند نقطه عطفي در افزايش مهارت هاي اجتماعي و تربيتي دانش آموزان باشد .

​ برگرفته از سايت كافه كتاب صابرين سامانه كتابخانه عمومي [/caption]

طرح بوم چيست ؟ عنوان پكيجي است كه در سايت ما وجود دارد و در سال هاي اخير در رابطه با چگونگي تنظيم مديران مدارس از طرف آموزش و پرورش ابلاغ گرديد. تا قبل از ابلاغ اين فعاليت به مديران ، نگارش و تنظيم مستندات برنامه سالانه بر اساس سلايق شخصي و محدوديت هاي زياد انجام مي گرفت. به همين دليل نوع نگارش و چشم اندازهاي همه مدارس با هم متفاوت بود. در همين رابطه معاونت آموزش ابتدايي و متوسطه وزارت آموزش و پرورش با ابلاغ اين فعاليت به مدارس توانست ، برنامه ريزي مديران ابتدايي و متوسطه را با هم يكپارچه نموده و فعاليتي را براي كليه مدارس سراسر كشور با يك قالب خاص فراهم نمايد. اين قالب ويژه طرح بوم يا برنامه ويژه مدرسه نام گرفت .

​

طرح بوم چه اهميتي دارد ؟
طرح بوم كمك بسيار زيادي به رسيدن به اهداف آموزشي و پرورشي در اين مقاطع نموده است.در طرح بوم در واقع مديران ابتدايي و متوسطه به دليل پيش بيني كليه فعاليت ها و چشم انداز هاي موجود و اختصاص امتياز به هر يك از محور ها در طرح بوم چيست ؟ خود را ملزم به رعايت تك تك بند ها مي نمايند. با رعايت همه جانبه و تنظيم و اجراي تمام و كمال طرح بوم ابتدايي و متوسطه علاوه بر كسب نمره و امتياز كامل ارزشيابي دانش آموزان نيز از سطح علمي و آموزشي و همچنين تربيتي و پرورشي بالاتري برخوردار خواهند بود.همچنين مي توانيد براي دانلود انواع طرح جابر به برگه مربوطه مراجعه نماييد.

​

كاملترين نمونه در فضاي مجازي قابل ويرايش آماده براي استفاده مديران گرامي در سال تحصيلي 1404-1403

افتخار داشته ايم تا بتوانيم در سال تحصيلي جديد طرح بوم گامي هرچند كوچك براي شما برداريم.

دانلود طرح بوم چيست
برنامه «بوم» يا همان «برنامه ويژه مدرسه»، مدتي است كه در برخي از مدارس كشور با جديت دنبال مي‌شود. در بيشتر مدارس خانواده‌ها استقبال خيلي خوبي از طرح بوم داشته و در پيشبرد بهتر اين برنامه مشاركت دارند. همچنين بسياري از خانواده‌ها هم در كنار فرزندانشان درگير اجراي طرح بوده اند؛ مانند پرورش و توليد ابريشم در يكي از مدارس.

​

اين كه خانواده در اجراي برنامه با دانش‌آموز همكاري مي‌كند، در تأمين منابع مشاركت دارد، تدريس خيلي از موضوعات توسط خانواده‌ها انجام مي‌شود و با شور و شوق در جشنواره‌ها و نمايشگاه‌هاي برنامه ويژه مدرسه شركت مي‌كنند، بيانگر بازخورد مثبت اجراي اين برنامه در خانواده‌هاست. خوشبختانه تاكنون در اجراي برنامه ويژه مدرسه از سوي خانواده‌ها مشكلاتي مشاهده نشده است.

طرح بوم مدارس
وبسايت تخصصي ما در تلاشي اقدام به گردآوري نمونه فايل هاي طرح بوم و ساير فايل هايي كه بصورت فصلي و در چهارچوب آيين نامه ها و بخش نامه ها آموزش و پرورش به سيستم آموزشي كشور اضافه مي شوند كرده و آنها را در اختيار فرهنگيان و همكاران عزيز جهت دانلود قرار مي دهد.

اهداف بزرگي كه مديران سايت تخصصي ما براي خود در نظر گرفته اند بسيار فراتر از اهداف مادي بود و بر خلاف تعدادي از سايتها كه اقدام به كپي برداري از نمونه فايل هاي ديگران مي كنند همه فايل هايي كه در سايت ما به شما معرفي مي شوند اعم از طرح بوم چيست ؟ , اقدام پژوهي, طراحي آموزشي , تجربه نگاري و… تماما و مستقيما توسط كارشناسان و فرهنگيان عزيزي كه با ما همكاري مي كنند نگارش و آماده سازي شده است.

گزارش برنامه ويژه مدرسه طرح بوم آخرين ويرايش
برنامه ويژه ي مدرسه يا همان طرح بوم چيست ؟ به مدارس اين فرصت را مي دهد تا بر اساس نياز هايي كه در دانش آموزان مدرسه خود ديده اند بخشي از مهارت هاي اجتماعي ، علمي ، تربيتي ، زيستي و قانوني را به دانش آموزان آموزش دهند.

​

در اين برنامه ريزي ساحت هاي آموزش و پرورش مورد توجه قرار دارد . شما در حقيقت بخشي از آموزش در مدرسه را بومي مي كنيد و با توجه به نياز كلاس و مدرسه ي خود به دلخواه برنامه ريزي مي كنيد.

​

در فايل گزارش سالانه و ماهانه ي بوم ساحتهاي مورد نظر در هر مهارت عنوان شده و زمان و تاريخ نسبي آن در سال تحصيلي مشخص است.

ساحت هاي شش گانه ي آموزش و پرورش به اين شرح است:
ساحت تربيتي اعتقادي، عبادي و اخلاقي
ساحت تربيت اقتصادي و حرفه­ اي
ساحت تربيت علمي و فناوري
ساحت تربيت اجتماعي و سياسي
ساحت تربيت زيستي و بدني
ساحت تربيت زيبايي‌شناختي و هنري
تصميم بر نحوه ي ارزشيابي از اين طرح به عهده ي مدرسه است. اما به هر حال به خاطر جمع آوري مستندات و اطمينان از انتقال آموزش به دانش آموزان بهتر است فعاليتي مرتبط با هر مهارت مشخص شده و ارزشيابي انجام شود.

زمان اين طرح 2 ساعت در هفته بوده كه در طول يك سال تحصيلي تا پايان خرداد بايد 60 ساعت از ساعت آموزشي به طرح بوم چيست پرداخته شود.

براي دانلود بهترين نمونه روي دكمه زير كليك كنيد.

​

مديران و معاونين محترم  طرح بوم خود را به اشتراك بگذاريد.
از اين جهت كه بتوانيم نقشي كوچك در ارتقاء كيفيت آموزش كشور برداريم به خود مي باليم و از همكاراني كه بصورت مستقيم يا با واسطه از فايل هاي ما استفاده ميكنند  تقاضا داريم در جهت بهبود عملكرد ما و تهيه فايل هاي بهتر طرح بوم چيست و ساير فايل هاي مورد نيازتان ما را راهنمايي كنيد.

​

پكيج كامل فايل طرح بوم چيست را كه تماما بصورت اختصاصي تدوين شده اند مي توانيد دانلود كنيد.

نمونه كارهاي طرح بوم چيست ؟
پيش از دستورالعمل برنامه بوم نيز معتقد بوديم مدرسه بايد براساس برنامه 5-5، برنامه‌هاي ديگري در كنار برنامه درسي دانش‌آموزان داشته باشد. به اين معنا كه مدرسه فقط مكاني براي انتقال دانش نباشد بلكه آموزش مهارت‌هاي زندگي و كارآفريني هم در آن مورد توجه قرار بگيرد.

به هر حال اين مدرسه عنواني دارد و جايگاه اجتماعي خاصي برايش تعريف شده و لازم است دانش‌آموزان آن هم متناسب با اين تعريف، آموزش ببينند. بنابراين ما اجراي اين برنامه را در كنار كتاب‌هاي درسي داشته و در همين راستا كلاس‌هايي مانند فن بيان، كارآفريني و ... تشكيل بايد مي دهيم.

همه معلمان مدرسه 60 ساعت تدريس خود در برنامه‌ي بوم و تأمين محتواي آموزشي را دارند. حتي سه، چهار سال پيش از استارتاپ‌ها دعوت مي شود تا به مدرسه بيايند . بچه‌ها بايد با اين فضاها آشنا شوند.

برنامه بوم و آموزش رسمي مدرسه
در طول ساعات هفتگي آموزش رسمي مدرسه ، جلسات مربوط به برنامه ويژه ي مدرسه (بوم) به ميزان حدود 2ساعت در هفته( به طور شناور و سيال  و با سهم گرفتن از ساعات تمامي دروس در طول سال ) برنامه ريزي و اجرا مي شود با توجه به تنوع برنامه هاي قابل اجرا و تفاوت زمان مورد نياز هر برنامه  ، مدرسه مي تواند نسبت به تجميع ساعات چند هفته با يكديگر و ارائه ي يكجاي آن اقدام نمايد  . در مجموع مدارس موظف هستند در طول يكسال حدود 60 ساعت از زمان آموزش را به برنامه ويژه ي مدرسه  اختصاص دهند .

چرا طرح بوم در آموزش و پرورش مهم است ؟
طرح بوم چيست در آموزش و پرورش از مهمترين فعاليت هايي است كه در سال هاي اخير به مديران ابلاغ گرديده است. معلمان ملزم به برنامه ريزي و تدوين مستندات خود در اين رابطه هستند.

​

طرح بوم در سايت آموزشي
طرح بوم چيست در سايت آموزشي ما يكي از دستورالعمل هاي الزام اور به مديران ابتدايي و متوسطه  بود. مديران ابتدايي و متوسطه  اعم از عادي و دولتي ، هيئت امنايي، غير انتفاعي و... مي بايست طرح بوم خود را از سايت دريافت نموده و از مزاياي سايت آموزشي ما استفاده نمايند. هدف از انجام اين كار و ابلاغ اين دستورالعمل فعال نمودن هر چه بيشتر معلمان و تسريع در نگارش و تدوين طرح بوم چيست ؟ توسط آنها مي باشد.

ساحت هاي طرح بوم چيست ؟
سازمان پژوهش بايد برنامه بوم را جزء برنامه مدارس قرار بدهد و آن را از حالت اختياري بودن بيرون بياورد. چراكه در حال حاضر جاي فوق برنامه خالي است.

مشكل اينجاست كه حجم كتاب‌هاي درسي تغييري نكرده و براي معلم فرصتي ايجاد نشده تا امكان برنامه‌ريزي داشته باشد. در صورتي‌كه لازم است حجم كتاب درسي بين 18 تا 20 جلسه تعريف شود تا دست معلم براي توليد محتوا در مابقي اين زمان باز باشد. وقتي معلم اضطراب تمام كردن كتاب درسي را دارد، طبيعتاً نمي‌تواند براي برنامه بوم وقت بگذارد.

طرح بوم براي مدارس ابتدايي و متوسطه
يك فايل كه از آن به طرح بوم چيست ؟ نام برده ميشود بايد چهارچوب كلي خاصي را رعايت كند در عين اينكه نياز نيست از همان زاويه اي نگارش شود كه ديگران نوشته اند . در كل طرح بوم چند آيتم كليدي را بايد در ساختار خود داشته  باشد كه عبارتند از : انضباط و كنترل ، داشتن خلاقيت ، دقت در نگارش  ، داشتن تمركز، بي طرفي  كه هر كدام از اين پارامترها اگر بدرستي رعايت شوند بدون شك ميتوانند منشاء اثر باشند و در نهايت باعث بهبود شاخص هاي كيفي و كمي شوند.

​

در برنامه بوم رعايت اين موارد الزامي است :
تاكيد بر اجراي درست برنامه و اين كه مستندات اجراي برنامه  توسط مجري برنامه  تحويل معاون آموزشي  گردد  تا در سيستم نگهداري شود
تاكيد بر اين كه برنامه هاي تدوين شده بايد ابتدا در شوراي مدرسه تصويب و سپس اجرا شود
توصيه شد برنامه هايي تدوين شود كه قابليت اجرا شدن در مدرسه  را داشته باشد
توجيه دانش آموزان و اولياء در اين خصوص
نظارت مستمر بر رفتار دانش آموزان جهت رسيدن به اهداف مورد نظر تا آموختن مهارت لازم
اهتمام در آموزش مهارتهايي كه در برنامه پيش بيني شده است
نظارت مستمر بر اجراي برنامه توسط معاون آموزشي يا مدير مدرسه
پاسخگويي دقيق به سوالات اجراي اين برنامه توسط اعضاء محترم كميته
جديدترين طرح بوم مدارس ابتدايي و متوسطه  سال تحصيلي 1404-1403
ساحت هاي طرح بوم چيست هر يك شامل موضوع ها و مهارت هاي زير است

​

تربيت اعتقادي ، عبادي و اخلاقي

تقويت فرهنگ دينداري ، ايثاروحماسه درجامعه
معرفت افزايي اعتقادي اخلاقي وعبادي
ايجاد سازوكارهاي الزم براي تقويت وترويج اخلاق اسلامي
ترويج فرهنگ وفاي به عهد ،گذشت ومداراي اجتماعي
ترويج فرهنگ صداقت وشفافيت درگفتارورفتاردانش آموز
ترويج فرهنگ حيا عفاف
صداقت مسئوليت پذيري و نظم دردانش آموزان
تربيت اجتماعي وسياسي
كسب مهارت هاي زيست اجتماعي براي نوجوانان وجوانان
ترويج فرهنگ مسئوليت پذيري ومشاركت اجتماعي
تقويت اعتماداجتماعي
ترويج روحيه نظم انضباط اجتماعي
توسعه وترويج پژوهش هاي دانش آموزي با موضوع بهبودآمورش  جامعه وكشورخود
تقويت فرهنگ ارتباط با خانواده
تعليم وتربيت زيستي بدني
تربيت زيستي وبدني
ترويج فرهنگ تقدم پيشگيري بردرمان
ترويج فرهنگ جلوگيري ازآلودگي هوا وخاك
آموزش شيوه هاي صحيح ارتباط بين فردي واجتماعي
ترويج فرهنگ ورزش همگاني
ترويج فرهنگ ارتباط باخانواده وجامعه واحترام به والدين
ترويج فرهنگ كاهش وتفكيك مواد دورريز واستفاده كمتراز پلاستيك
تعليم وتربيت زيبا شناختي وهنري
پرورش حواس وقدرت تخيل دردانش آموزان
آشنايي باجهان هستي و بيان آن به زبان هنر
ترويج واجراي فعاليت هاي هنري وفرهنگي در فضاي مدرسه
غني سازي فعاليت هاي مدرسه با ارائه فعاليت هاي فرهنگي وهنري
آموزش شيوه هاي صحيح ارتباط بين فردي
تعليم وتربيت اقتصادي وحرفه اي
ترويج كاردردانش آموزان
ترويج وتوسعه فرهنگ اصلاح الگوي مصرف
ترويج وتوسعه فرهنگ مصرف كالاي ايراني
توسعه وترويج پژوهش هاي دانش آموزي باموضوع اقتصادمقاومتي
ترويج فرهنگ پس انداز در دانش آموزان
تعليم وتربيت علمي وفناورانه
تقويت فرهنگ پژوهش دردانش آموزان
برقراري ارتباط سازنده با طبيعت از طريق شناخت و استفاده صحيح از آن
حضور و مشاركت فعال درفعاليت هاي علمي منطقه استان وكشور
  توجه جدي به اهداف رفتاري دردروس مختلف وعملي سازي اين رفتار
انشا در مورد طرح بوم چيست ؟
با وجود همه محدوديت‌هايي كه طرح بوم در سال هاي اخير ايجاد كرد ، اميدواريم در حد فاصل بين نوبت اول و نوبت دوم، در سال اخير برنامه‌هاي بوم را داشته باشيم تا هم شادي و نشاطي ايجاد كند و هم فضاي ذهني دانش آموزان قدري عوض شود ولي نمي‌دانيم تا آن زمان شرايط چگونه خواهد بود. بيشتر موضوعات مهارتي كه براساس بوم و منطقه هست و همچنين نيازسنجي‌هايي كه در مدرسه انجام مي شود و دانش‌آموزان هم علاقمند به آن موضوعات هستند، به عنوان پروژه و  انشاهاي طرح بوم چيست هم اجرا مي گردد . مثلاً پرورش گل‌هاي تزئيني به خاطر آب و هواي مناسب، پرورش كرم ابريشم به علت وجود درخت توت، پرورش قارچ به علت در دسترس بودن مواد مورد نياز و همچنين موضوعاتي كه مدرسين آن از خانواده‌ها باشند به عنوان مثال آموزش بافتني و چاپ روي پارچه و ... كه از والدين متخصص استفاده مي شود. حتي بسياري مواقع به تشكيل بازارچه و فروش محصولات هم  مي رسد.

 
​
دانلود فايل طرح بوم
فايل در واقع به درد اجراي بهينه برنامه بوم مي خورد كه با هماهنگي ادارات و آموزش و پرورش شهرستان هاي مختلف بصورت كاملا اختياري توسط كارشناسان آموزش ابتدايي و متوسطه  با طراحي سوالات مختلف و محك زدن مديران در حوزه هاي مختلف مديريت آموزشگاهي برگزار  مي شود.

طرح بوم و فعاليت هاي ميداني

از فعاليت هاي ميداني طرح بوم مي توان به اين موارد اشاره نمود :

فعاليت هاي ميداني ساحت تربيت اعتقادي ، عبادي و اخلاقي
برگزاري كلاس آموزش وتفسيرقرآن
آشنايي با اهميت نماز ونمازجماعت و حضور موثر دانش آموزان درنمازجماعت
انجام پژوهش توسط دانش آموزان بامحوريت اعتقادي اخلاقي وعبادي
برگزاري فعاليت هاي متنوع فرهنگي وهنري با موضوع تربيت ديني شامل مقاله نويسي نقاشي عكس انشا  وسرود و نمايش
مشاركت دربرنامه هاي امربه معروف و نهي از منكر، عفاف وحجاب و برگزاري كلاس دراين زمينه
فعاليت هاي ميداني ساحت تربيت اجتماعي وسياسي
برگزاري كلاس هاي هم انديشي معلمان ودانش آموزان باموضوع ايجاد نگاه نقادانه وآينده نگر نسبت
به فعاليت هاي فرهنگي محله وجامعه
برگزاري كلاس باموضوع قانون گرايي اطاعت ازقانون وميهن پرستي
آشنايي دانش آموزان با آداب و رسوم اسلامي ايراني متناسب با نظام معيار
انجام فعاليت هاي فرهنگي وهنري سرود تئاترعكاسي نقاشي خط باموضوع تربيت اجتماعي وسياسي
انجام فعاليت هاي گروهي با هدف ترويج فرهنگ دوستي ومهرباني قانون پذيري
فعاليت هاي ميداني ساحت تعليم وتربيت زيستي بدني
ارائه خدمات دوره بلوغ وشيوه هاي دست يابي به آرامش
  برپايي نمايشگاه سلامت
ارائه آموزش هاي الزام آور درموردتفكيك زباله عدم استفاده ازظروف يكبارمصرف
آشنايي دانش آموزان با كاشت گل وگياه ونحوه مراقبت ازآن
انجام تحقيق درزمينه سلامت فردي اجتماعي ومحيط زيست متناسب باسطح تحصيلي دانش آموز
آموزش راههاي ارتباط باخانواده
فعاليت هاي ميداني ساحت تعليم وتربيت زيبا شناختي وهنري
برگزاري نمايشگاه دستاوردها لباس وغذا وآداب ورسوم محلي
اجراي فعاليت هاي فوق برنامه سرود فيلم وتئاتر
برگزاري طرح كلاس ومدرسه ي زيباي ما
برگزاري فعاليت نقاشي مجسمه سازي مقاله نويسي تهيه كتاب مصور
توجه دانش آموزان به درس ادبيات درراستاي پرورش قوه تخيل
فعاليت هاي ميداني ساحت تعليم وتربيت اقتصادي وحرفه اي
آموزش شيوه هاي حمايت از توليدات داخلي
آموزش شيوه هاي صرفه جويي درمصرف منابع
آموزش شيوه هاي پس اندازدردانش آموزان
برگزاري كلاس هاي كارآفريني
برگزاري بازارچه هاي كارآفريني وآشنايي دانش آموزان با مشاغل وخريد وفروش
فعاليت هاي ميداني ساحت تعليم وتربيت علمي وفناورانه
برگزاري كلاس هاي آموزشي باموضوع عقلانيت
آموزش روش هاي صحيح مطالعه وتندخواني درمدارس
عضويت دانش آموزان دركتابخانه هاي آموزشگاهي
حضوردانش آموزان درفعاليت هاي علمي گروهي ومتناسب باعلاقه مندي
اجراي ساعات مطالعه وكتاب خواني
عكس طرح بوم چيست ؟
عكس هاي طرح بوم به ساير آموزشگاه ها كمك مي كند كه از همكاران خود الگو بگيرند و در راستاي هر چه بهتر شده برنامه ويژه آموزشگاهشان تلاش نمايند. عكس هاي طرح بوم چيست ؟ البته در فضاي مجازي هم قابل دسترسي است.

اين برنامه براي خيلي از مديران الزامي ايجاد نكرده و زماني الزام ايجاد مي‌كند كه در برنامه درسي مدارس گنجانده شود و در مقابل، از حجم دروس مدرسه كم كنيم تا معلمان ملزم به توليد محتوا شوند.

دانلود برنامه ويژه مدرسه | طرح بوم چيست ؟
فايل حاضر كمك بسيار زيادي به اجراي هر چه بهتر برنامه ويژه مدرسه ويژه مديران مدرسان و كليه عوامل اجرا كننده طرح بوم مي كند.برنامه اي كه با هماهنگي ادارات و آموزش و پرورش شهرستانهاي مختلف بصورت كاملا اختياري توسط كارشناسان آموزش ابتدايي و متوسطه  با طراحي جداول مختلف و محك زدن مديران در حوزه هاي مختلف مديريت آموزشگاهي برگزار مي شود. و مديران و ساير همكاران براي اين كار مي توانند از جداول كامل سايت ما بهره بگيرند.

دانلود برنامه ويژه مدرسه ويژه مديران و معاونان و مجريان | طرح بوم چيست ؟
دانلود برنامه ي سالانه و تقويم اجرايي كامل شده طرح بوم سال تحصيلي 1404-1403 بر اساس ويرايش جديد  براساس ساحت هاي سند تحول بنيادين فرمت فايل word و قابل ويرايش تقديم شما عزيزان مي گردد.

تشكيل كميته اجرايي پيرامون طرح بوم چيست ؟
خلاصه مذاكرات:

-        تلاوت آيات ملكوتي قرآن كريم

-          تشريح موضوع جلسه

-        تبادل نظر در اين خصوص

-        توضيحات لازم در مورد اجراي  اين برنامه

-        توضيح اين مطلب كه در طول ساعات هفتگي آموزش رسمي مدرسه ، جلسات مربوط به برنامه ويژه ي مدرسه (بوم) به ميزان حدود 2ساعت در هفته( به طور شناور و سيال  و با سهم گرفتن از ساعات تمامي دروس در طول سال ) برنامه ريزي و اجرا مي شود با توجه به تنوع برنامه هاي قابل اجرا و تفاوت زمان مورد نياز هر برنامه  ، مدرسه مي تواند نسبت به تجميع ساعات چند هفته با يكديگر و ارائه ي يكجاي آن اقدام نمايد  . در مجموع مدارس موظف هستند در طول يكسال حدود 60 ساعت از زمان آموزش را به برنامه ويژه ي مدرسه  اختصاص دهند .

-        قرار شد اعضاء محترم تا دو روز آينده نمونه برنامه هاي پيشنهادي خود را به معاون آموزشي مدرسه تحويل نمايند

طرح بوم چيست ؟ و عملكرد هاي اجرايي پيرامون تقويم اجرايي بوم
آموزش خريد با كارت اعتباري و دستگاه كارت خوان(مهارت)
آموزش ويژه واليبال (مهارت)
سفالگري و ساخت كوزه (مهارت)
كارگاه تلاوت سوره نباء و آشنايي با معني آن (موضوعي)
حضور در شوراي شهر با ارائه آموزش هاي بازيافت (ميداني)
آموزش كاردستي نمدي (مهارت)
توليد كتاب داستان (موضوعي)
اريگامي (مهارت)
آموزش پولك دوزي و بافتني (مهارت)
آموزش آشپزي (سالاد الويه)
پاكسازي مناطق جنگلي و تميز نگه داشتن طبيعت يا آموزش (ميداني)
پاسخ به شبهات ديني دربارع امام دوازدهم(موضوعي)
مهارت هاي مطالعه (مهارت)
آموزش پاورپوينت (مهارت)
فعاليت هنري (مهارت)
نمايش فيلم سينمايي (موضوعي)
كاشت درخت يا بوته سير در باغچه مدرسه(ميداني)
آموزش سفره هفت سين (نگهداري از ماهي عيد)(مهارت)
ساير فعاليت هاي موجود در پكيج برنامه ويژه |طرح بوم چيست ؟
آشنايي با كمك هاي اوليه
آموزش مداحي
آشنايي با سازمان ها و نهادهاي اجتماعي
آموزش هنر خط تحريري
كارگاه هنر و صنايع دستي
مسئوليت هاي واقعي مدرسه
طرح حامي كالاي ايراني
هر كلاس يك سرود و يك نمايش
كارگاه كتاب خواني و توسعه ي مهارت مطالعه
شناخت حقوق قوانين و پيشگيري از آسيب هاي اجتماعي
ايجاد فرضت يادگيري واقعي و تجربه آن (بازديدها
مناظره در مدرسه
جشنواره رنگين كمان فرهنگ ها
صبحانه و الگوي تغذيه دانش آموزان
مديران آموزشگاه بايد در زابطه با اجراي طرح بوم شامل ويژگي هاي زير باشند :
انعطاف پذيري: يعني  توانايي چيره شدن بر شرايط جديد ويافتن راه حل هايي براي مشكلات.
رقابت جويي: يعني ميل رقابت با ديگران ومحك زدن خود درمقابل ديگران .
اعتماد بهنفس: يعني اعتماد به توانايي انجام دادن هر آنچه كه مورد نظر فرد است.
انگيزه :يعني علاقه فرد به سخت كوشي براي رسيدن به اهداف .
بهترين نمونه طرح بوم چيست ؟
بهترين نمونه فايل هاي طرح بوم را در سايتمان آماده و بارگذاري كرده ايم تا با دانلود آنها بتوانيد گزارش خودتان را تدوين كنيد.

​

تيم تخصصي ما سعي نموده است طرح بوم كه در سطوح ابتدايي و متوسطه تدوين نمايد . و  مطالب اجتماعي را به صورت كمي ارائه دهد زيرا در اين مقاطع هنوز دانش آموز قادر به تفكيك ودرك بسياري از مطالب به صورت مجزا نيستند. بنابر اين آنچه كه لازم است تا يك دانش آموز بتواند ارتباط درستي با پيرامون خود برقرار كند با هم به او ارائه مي شود كه درواقع معلم و دبير و مديران مربوطه با بكار بستن اين موارد در مدرسه و كلاس درس خود نتايج ملموس و چشمگيري خواهد يافت.

فايل هاي طرح بوم در اختيار فرهنگيان محترم
طرح بوم را براي دانلود در سايت بارگذاري كرده ايم.

مديران  مدارس , معاونان اجرايي , پرورشي و.. , مربي هاي عزيز , سرپرستان گرامي دبستان و متوسطه ، سايت  تخصصي ما براي شما هم برنامه هاي ويژه اي در جهت تدوين و آماده سازي طرح بوم , مدير , معاون , سرپرس و مربي داشته و تعداد بسيار زيادي فايل منطبق بر آخرين ويرايش هاي ويژه آماده سازي شده است . شما عزيزان مي توانيد در مدت زماني كمتر از يك دقيقه فايل مورد نظرتان  را دانلود كنيد.

دانلود طرح بوم چيست ؟
مطالب مستند شده طرح بوم چيست ؟
در مقطع دبستان و متوسطه  براي اينكه بتوانيد مستندات خوبي بنويسيد بايد ابتدا اشراف كافي داشته باشيد كه برنامه بوم , چگونه نگارش ميشود و براي دستيابي به چه اهدافي در ساختار آموزشي گنجانده شده است.

سوال اصلي چيست ( قرار است چه مساله اي را بررسي كنيد  ) ؟
براي پاسخ به اين سوال چه اطلاعاتي نياز داريد وچگونه آنها را بدست خواهيد آورد ؟
شاخص هاي مقايسه اي را چگونه تهيه مي كنيد ؟
آيا تحليل و راهكار روشني داريد ؟
طرح بوم و گزارش عملكرد معلمان و دبيران
مديران, دبيران و معلمان بخصوص آندسته كه تجربه زيادي در سيستم آموزشي كشور ندارند غالبا با روند تدوين طرح بوم آشنايي كافي را ندارند . اساسا فلسفه پيدايش سايتهايي مثل ما كه اين فايل هاي نمونه را در اختيار فرهنگيان عزيز قرار ميدهند ، هم همين است تا با نحوه نگارش و تدوين طرح بوم , فرم هاي تدوين آن , مراحل و استانداردهاي كلي آشنا شويد و بتوانيد از آنها در جهت نگارش و تدوين گزارش خودتان استفاده كنيد.

​

مراحل تدوين گزارش هاي مربوط به طرح بوم چيست ؟
مقدمه اي كوتاه در حد يك بند براي ورود به بحث بنويسيد .
سوال اصلي و سوالهاي فرعي زير مجموعه آن را مطرح نماييد .
شواهد واطلاعات مورد نياز براي پاسخ به سوالات مندرج را ذكر نماييد
در نگارش شرايط موجود خود را با شاخص ها مقايسه كنيد.
تجزيه وتحليل خود از مقايسه انجام شده   را بنويسيد (حداكثر يك صفحه)
نتيجه گيري را در يك بند بنويسيد.
راهكارهاي خود را به وضوح ودر حد مقدورات وامكانات (قانون ،مالي و…)خودتان بنويسيد .
چند توصيه براي نگارش و نوشتن طرح بوم چيست ؟
مطالب زايد را حذف كنيد .
مطالب فراموش شده را اضافه كنيد.
مطالب را به ترتيب اهميت مرتب كنيد.
كلمات واصطلاحات پيچيده را حذف و ساده نويسي كنيد .
مهمترين نكات را يكبار ابتدا وبار ديگر در انتهاي گزارش ذكر كنيد.
مطالب مهم را با تاكيد نوشته وبا علايمي مانند پر رنگ كردن برجسته نماييد.
تا جايي كه ممكن است از روشي بديع و خلاق براي جذابيت طرح بوم استفاده كنيد.
اغراق نكنيد و شعار ندهيد .
از بكار بردن عبارات شاعرانه و مدح وستايش ديگران خود داري نماييد .
در نگارش برنامه به نكات زير توجه فرماييد :
احساسات شخصي خود را در گزارش ذكر نكنيد . ولي سعي كنيد قضاوت نكنيد.
در سراسر متن ،هدف اصلي گزارش را فراموش نكنيد .( حاشيه روي نكنيد ).
از به كار بردن افعال مجهول در نگارش طرح بوم خودداري كنيد مانند: گفته شده است …..ازارايه اطلاعات غير واقعي (به ويژه اعداد وارقام ) بپرهيزيد .
دانلود فايل هاي طرح بوم چيست ؟
همكاران گرامي و فرهنگيان عزيز شما ميتوانيد فايل هاي مورد نظرتان را از سايت ما  انتخاب كرده و دانلود نماييد.

فايل هايي كه ما براي شما آماده سازي كرده ايم به همت جمعي از فرهنگيان و همكاران عزيز تدوين شده اند و برخي از آنها رايگان قابل دانلود بوده و برخي با پرداخت مبلغ اندكي قابل دانلود خواهد بود .بخشي از هزينه هاي پرداخت شده از طرف شما در نهايت جهت ارتقاء كيفيت خدمات و. تهيه فايل هاي بهتر و بيشتر صرف خواهند شد.

​

تدوين و دانلود طرح بوم چيست ؟
تدوين برنامه سالانه بوم  باتوجه به اين رسالت مي باشد كه نهاد آموزش و پرورش به عنوان مؤثرترين نهاد در اجتماعي كردن افراد جامعه نقش مهمي را ايفا مي كند.حالا با تدوين گزارشات مفيد ويژه دبيران و معلمان و حتي مديران بسياري از نقص ها را كم كنيم . چون عملكرد اشتباه اين نهاد تاثير مستقيم بر روي ساير نهادهاي جامعه خواهد داشت. اگر مدارس كار كرد اجتماعي كردن افراد را به درستي انجام ندهند ، افرادي به جامعه تحويل مي دهند كه نه تنها يك شهروند وظيفه شناس براي جامعه نخواهد بود بلكه به وظايف خود در آينده به عنوان پدر و مادر آگاه نيست و موجبات نابساماني اجتماعي را فراهم مي سازد . ما در اين گزارشات سعي مي نماييم اين رسالت آموزش و پرورش را بخوبي پوشش دهيم.

طرح بوم چيست ؟ در سال تحصيلي اخير
در سال تحصيلي اخير نيز بخشنامه طرح بوم چيست ؟ همانند سال ها و ادوار گذشته است. .بنا بر اين شايسته است معلمان و معاونين محترم هر چه سريعتر به تنظيم و تدوين برنامه خود اقدام نموده و آن را از سايت آموزشي ما در يافت نمايند. بديهي است اقدامات سريعتر و با كيفيت تر مديران ابتدايي و متوسطه  مي تواند روند رو به رشدي در رسيدن به اهداف آموزشي و پرورشي واحد آموزشي شان در راستاي سند تحول بنيادين باشد.

محتواي فايل آماده ي طرح بوم چيست ؟ برنامه ويژه مدرسه سايت ما چيست؟
برنامه سالانه طرح بوم چيست ؟
نمونه ابلاغ طرح بوم براي همكاران
تقويم اجرايي برنامه ويژه مدرسه
تقويم اجرائي كلاسي-برنامه ويژه مدرسه
فرم ارزيابي برنامه ي برنامه ويژه مدرسه (بوم)
صورت جلسه برنامه ويژه مدرسه طرح بوم چيست ؟
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) باور‌ها و ارزش‌هاي ما به عنوان كنشگران اجتماعي
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) مهارت‌هاي ارتباطي و برقراري تعاملات سازنده
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) جشنواره رنگين كمان فرهنگ ها
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) مطالعه نان‌هاي محلي
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) هويت محله اي
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) صبحانه و الگوهاي تغذيه‌اي دانش آموزان
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) مصرف كالاي داخلي و اشتغال جوانان
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) مناظره در مدرسه
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) شناخت حرفه‌ها، مشاغل
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) طراحي و ساخت بازي و سرگرمي رايانه اي
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) طراحي و ساخت اسباب بازي‌هاي مكانيكي و الكترونيكي
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) بازطراحي و آماده سازي سرگرمي‌هاي مداد و كاغذي يا ساير بازي‌هاي محلي
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) شناخت حقوق، قوانين و پيشگيري از آسيب‌هاي اجتماعي
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) زندگي سالم
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) كارگاه شعرخواني
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) كارگاه كتاب خواني و توسعه مهارت‌هاي مطالعه
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) تفسير قرآن
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) آشنايي با مباحث آموزشي ادبيات
آموزش خريد با كارت اعتباري و دستگاه كارت­خوان (مهارت)
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) آشنايي با مباحث آموزشي عربي
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) آشنايي با مباحث آموزشي آشپزي
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) نمايش داستان هاي قرآني
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) كارگاه تلاوت سوره نباء و آشنايي با معني آن
پرورش كبك  توليد جوجه (خلاقيت و كارآفريني براي كودكان) (فعاليت زيست فناوري)
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه(بوم) بازديد از موزه
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) آشنايي با مباحث آموزشي علوم
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) صبح پرانرژي
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) سفالگري و ساخت كوزه
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) آشنايي با تفكيك زباله وبازيافت مواد
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) خدمت رساني، فعاليت‌هاي نيكوكارانه و داوطلبانه
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) كارگاه هنر و صنايع دستي
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) آشنايي با سينماي دفاع مقدس و تحليل آن
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) بهينه سازي مصرف آب و انرژي در مدرسه
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) آشنايي با سازمان‌ها و نهادهاي اجتماعي
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) مسئوليت‌هاي واقعي در مدرسه
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) فعاليت‌هاي ماجراجويانه
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) رشد منش اخلاقي از طريق داستان
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) خلاقيت و كارآفريني براي كودكان
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) پرورش مهارت‌هاي پرسشگري
طراحي آموزشي براي اجراي برنامه ويژه مدرسه (بوم) بازآفريني مهارت‌هاي گفتگو
كاهش مصرف كالاها و لوازم رايانه‌اي و ملاحظات زيست محيطي در دور ريخت
دانلود طرح بوم چيست ؟
در رابطه با آنچه بيان گرديد سايت آموزشي ما پكيج كاملي از طرح بوم را تنظيم و تدوين نموده است و جهت استفاده عزيزان در سايت بار گزاري نموده است. فايل ارائه شده به صورت پكيج و كاملترين نمونه در فضاي مجازي است.

​

طرح بوم و بررسي ميزان تحقق اهداف    
 بين اثربخشي مدرسه و توسعه شايستگي هاي شهروندي دانش آموزان رابطه مثبت و معنادار وجود دارد . همچنين تمامي شش مؤلفه؛1) سنجش يادگيري ،2) رهبري مدرسه و كلاس ، 3) مشاركت دانش آموزان، 4)برنامه درسي، تدريس و يادگيري،5 )برنامه ريزي تحصيلي و شغلي و 6) ارتباط خانه، مدرسه و جامعه با توسعه شايستگي هاي شهروندي دانش آموزان رابطه مثبت و معنادار دارند . نتايج تحليل رگرسيون بيانگر آن بود كه از بين مؤلفه هاي اثربخشي مدرسه؛ 1) ارتباط مدرسه، خانه و جامعه 2) مشاركت دانش آموزان  3) برنامه درسي، تدريس و يادگيري و   4) برنامه ريزي تحصيلي و شغلي به ترتيب بيشترين توانايي را در پيش بيني توسعه شايستگي هاي شهروندي دانش آموزان دارند. سرانجام، نتيجه گيري شد كه مدارس نقش مهمي در توسعه شايستگي هاي شهروندي دانش آموزان دارند.

ميزان تحقق محيط ياددهي و يادگيري در طرح بوم
ميزان تحقق محيط ياددهي و يادگيري مبتني بر محتواي چند رسانه اي و زير ساخت توسعه يافته ي فن آوري اطلاعات و برخورداري مديريت مدرسه از سيستم يكپارچه رايانه اي در مدارس شهر تهران از نظر مديران بيشتر از حد مطلوب بوده است و از نظر معلمان بيشتر از حد مطلوب نبوده است ، ميزان برخورداري از نيروي انساني آموزش ديده در حوزه ي فن آوري اطلاعات و برخورداري از ارتباط يكپارچه ي رايانه اي با ديگر مدارس در مدارس شهر تهران از نظر مديران  و معلمان بيشتر از حد  مطلوب بوده است. همچنين مي توان گفت بين نظر مديران و معلمان در مورد پنج مولفه طرح هوشمندسازي در مدارس شهر تهران تفاوت معناداري وجود دارد. بنابراين مي توان گفت ميانگين پنج مولفه طرح هوشمندسازي در مدارس شهر تهران از ديدگاه مديران بيشتر است از معلمان و در نهايت با توجه به نتايج تحقيق پيشنهاداتي ارائه گرديد.

طرح بوم و شناسايي نقاط قوت، ضعف، فرصتها و تهديدهاي هوشمند سازي مدارس
در مولفه هاي طرح هوشمند سازي ، محيط ياددهي و يادگيري  مبتني بر محتواي چند رسانه اي و  برقراري ارتباط يكپارچه رايانه اي با مدارس ديگر در سطح مقدماتي،  زير ساخت توسعه يافته فناوري اطلاعات  و برخورداري از معلمان آموزش ديده در سطح مياني و  مديريت مدرسه توسط سيستم يكپارچه ي رايانه در سطح پيشرفته قرار دارند .

تحقيقات و پژوهش
در تحقيقي كه دانشجويان يكي از دانشگاههاي ايالات متحده آمريكا درباره عوامل موثر در موفقيت دانش آموزان از مدارس انجام داده اند ، دانش آموزان سه عامل معلمان كارآمد ، مديران آموزشي و كيفيت تسهيلات و تجهيزات مدارس را بسيار موثر دانسته اند .

​

مدارس اثربخش متوجه موفقيت تحصيلي دانش آموزان هستند و ويژگيهاي مدرسه بر  پيشرفت دانش آموزان در رياضيات و خواندن اثر ميگذارد. موفقيت دانش آموزان در مدارس اثربخش به طور قابل ملاحظه اي بالاتر است و اين مدارس در قبال آموزش دانش آموزان مسئوليت پذيرترند و معلمان شان از كيفيت بالاتري برخوردار هستند.

يك نمونه تحقيق طرح بوم
اين پژوهش از لحاظ هدف كاربردي و از لحاظ شيوه جمع آوري داده ها پيمايشي مي باشد. با توجه به اهداف تحقيق روش پيمايشي براي جمع آوري اطلاعات مناسب است . در تحقيقات پيمايشي ، محقق جهت پاسخ دادن به مسئله زمان حال و جمع آوري اطلاعات خود از روش پيمايشي و عمدتأ از تكميل پرسشنامه و يا مصاحبه استفاده مي كند و هدف محقق تعميم نتايج نمونه به جامعه بزرگتر آماري است.جامعه آماري اين تحقيق را معلمان مدارس  شهرستان مورد نظر تشكيل مي دهند كه تعداد آن ها 150 نفر مي باشد و از اين تعداد80 نفر مرد و 70 نفر زن مي باشد كه درصد مردان جامعه 61 % و زنان جامعه 39 % مي باشد. به منظور برآورد تعداد نمونه آماري در پژوهش به جدول مورگان مراجعه شد.

در اين تحقيق از جدول مورگان استفاده گرديد. بدين ترتيب حجم نمونه 108 نفر بود كه براساس درصد جامعه، تعداد معلمان مرد 58 نفر و معلمان زن 50 نفر بود.در پژوهش حاضر از روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي استفاده گرديد. در اين پژوهش از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد.پرسشنامه شامل 20 گويه در طيف ليكرت مي باشد(شامل : زياد ، بسيار زياد ، متوسط ، كم ، بسيار كم). روايي ابزار اندازه گيري با بهره مندي از خبرگان و استاد راهنما به تأييد رسيد. پايايي با استفاده از آلفاي كرونباخ به ترتيب برابر 73/0 ، 71/0 و 87/0محاسبه شد كه نشان از پايايي قابل قبول ابزار تحقيق دارد. براي تجزيه و تحليل داده­ها از نرم افزار 23 SPSS ازآمار استنباطي آزمون كولموگروف - اسميرنوف براي بررسي مفروضات پژوهش (نرمال بودن متغيرها) و از آزمون تي تك متغيره براي آزمون سوالات استفاده گرديده است.

آزمون نرمال بودن داده ها در طرح بوم
 در اين بخش از تحقيق، ابتدا فرض نرمال بودن يا نبودن داده ها با استفاده از آزمون كولموگروف- اسميرنوف براي مشخص نمودن استفاده از آزمونهاي پارامتريك و ناپارامتريك انجام پذيرفته است.

جدول 1: نتيجه آزمون نرمال بودن متغيرهاي تحقيق

عاملسطح معناداريمقدار خطاتاييد فرضيهنتيجه گيري

پاسخگويي به نيازهاي منطقه اي و محلي157/005/0H0نرمال است

ارتقاي جايگاه مدرسه در اذهان عمومي847/005/0H0نرمال است

تنوع بخشي به محيط هاي يادگيري247/005/0H0نرمال است

با توجه به نتايج جدول فوق چون مقدار سطح معني داري براي تمام مؤلفه ها بزرگتر از مقدار خطا 0/05 است در نتيجه اين متغيرها داراي توزيع نرمال هستند. بر اين اساس مي توان استدلال نمود كه براي تحليل سوالات پژوهش از آزمون هاي پارامتري استفاده شود.

يافته هاي استنباطي پژوهش در طرح بوم
در اين قسمت با استفاده از آزمون تي تك متغيره به بررسي تحليلي سوال هاي تحقيق مي پردازيم .

سوال اصلي : اهداف طرح برنامه ويژه مدرسه(بوم) در مدارس  شهرستان مورد نظر در سال تحصيلي  تا چه ميزان تحقق يافته است ؟

                                           جدول 2 : بررسي اهداف طرح برنامه ويژه مدرسه

ميانگين نظري =3اهداف طرح برنامه ويژه مدرسه

pدرجه آزاديt  آمارهانحراف معيارميانگين مشاهده شده

001/0309149/1675/78/3  

جهت بررسي ميزان تحقق اهداف طرح برنامه ويژه مدرسه از آزمون تي تك متغيره استفاده شد . طبق جدول 2 نتايج نشان داد كه بين ميانگين نظري (3) و ميانگين حسابي (8/3) تفاوت معناداري وجود دارد ( 01/0> p ، 149/16=t) . تجزيه و تحليل داده ها نشان مي دهد كه مقدار149/16=t و با p مقدار معني داري برابر 001/0 و كمتر از 01/0 هستند لذا در اين سطح فرض صفر يعني عدم وجود رابطه رد مي شود و در نتيجه از آنجايي كه ميانگين مشاهده شده بزرگتر از ميانگين نظري است اهداف طرح برنامه ويژه مدرسه به خوبي تحقق يافته است .

سوال فرعي اول طرح بوم
 هدف پاسخگويي به نيازهاي منطقه اي و محلي ناشي از تفاوت هاي محيط زندگي ، جنسيتي و فردي دانش آموزان تا چه ميزان تحقق يافته است ؟

                             جدول 3 : بررسي هدف پاسخگويي به نيازهاي منطقه اي و محلي

ميانگين نظري =3پاسخگويي به نياز هاي منطقه اي و محلي

pدرجه آزاديt  آمارهانحراف معيارميانگين مشاهده شده

001/0229416/3347/005/4  

جهت بررسي ميزان تحقق هدف پاسخگويي به نيازهاي منطقه اي و محلي ناشي از تفاوت هاي محيط زندگي ، جنسيتي و فردي دانش آموزان از آزمون تي تك متغيره استفاده شد . طبق جدول 3 نتايج نشان داد كه بين ميانگين نظري (3) و ميانگين حسابي (05/4) تفاوت معناداري وجود دارد ( 01/0> p ، 416/33=t) . تجزيه و تحليل داده ها نشان مي دهد كه مقدار 416/33=t و با p مقدار معني داري برابر 001/0 و كمتر از 01/0 هستند لذا در اين سطح فرض صفر يعني عدم وجود رابطه رد مي شود و در نتيجه از آنجايي كه از آنجايي كه ميانگين مشاهده شده بزرگتر از ميانگين نظري است وضعيت پاسخگويي به نيازهاي منطقه اي و محلي ناشي از تفاوت هاي محيط زندگي ، جنسيتي و فردي دانش آموزان بالاتر از متوسط است .

سوال فرعي دوم طرح بوم
هدف تنوع بخشي به محيط هاي يادگيري با بهره گيري از امكانات و فضاهاي آموزشي داخل و خارج از كلاس و مدرسه و ايجاد فضايي شاداب، پرنشاط و لذت بخش براي دانش آموزان تا چه ميزان تحقق يافته است ؟

                   جدول 4 : بررسي هدف تنوع بخشي به محيط هاي يادگيري با بهره گيري از امكانات

ميانگين نظري =3تنوع بخشي به محيط هاي يادگيري

pدرجه آزاديt  آمارهانحراف معيارميانگين مشاهده شده

001/0229277/2053/071/3  

جهت بررسي ميزان تحقق هدف تنوع بخشي به محيط هاي يادگيري با بهره گيري از امكانات از آزمون تي تك متغيره استفاده شد . طبق جدول 4 نتايج نشان داد كه بين ميانگين نظري (3) و ميانگين حسابي (71/3) تفاوت معناداري وجود دارد ( 01/0> p ، 277/20=t) . تجزيه و تحليل داده ها نشان مي دهد كه مقدار277/20=t و با p مقدار معني داري برابر 001/0 و كمتر از 01/0 هستند لذا در اين سطح فرض صفر يعني عدم وجود رابطه رد مي شود و در نتيجه از آنجايي كه ميانگين مشاهده شده بزرگتر از ميانگين نظري است وضعيت هدف تنوع بخشي به محيط هاي يادگيري با بهره گيري از امكانات بالاتر از متوسط مي باشد .

سوال فرعي سوم طرح بوم
 هدف ارتقاي جايگاه مدرسه در اذهان عمومي به عنوان محور توسعه محله و شاخص بالندگي آن: محله براي مدرسه، مدرسه براي محله تا چه ميزان تحقق يافته است ؟

                      جدول 5 : بررسي هدف ارتقاي جايگاه مدرسه در اذهان عمومي به عنوان محور توسعه

ميانگين نظري =3ارتقاي جايگاه مدرسه در اذهان عمومي

pدرجه آزاديt  آمارهانحراف معيارميانگين مشاهده شده

001/022985/1271/06/3  

جهت بررسي ميزان تحقق هدف ارتقاي جايگاه مدرسه در اذهان عمومي به عنوان محور توسعه از آزمون تي تك متغيره استفاده شد . طبق جدول 5  نتايج نشان داد كه بين ميانگين نظري (3) و ميانگين حسابي (6/3) تفاوت معناداري وجود دارد ( 01/0> p ، 85/12=t) . تجزيه و تحليل داده ها نشان مي دهد كه مقدار 85/12=t و با p مقدار معني داري برابر 001/0 و كمتر از 01/0 هستند لذا در اين سطح فرض صفر يعني عدم وجود رابطه رد مي شود و در نتيجه از آنجايي كه ميانگين مشاهده شده بزرگتر از ميانگين نظري است وضعيت ارتقاي جايگاه مدرسه در اذهان عمومي به عنوان محور توسعه محله و شاخص بالندگي آن: محله براي مدرسه، مدرسه براي محله بالاتر از متوسط مي باشد .

نتيجه گيري طرح بوم
اين پژوهش با هدف بررسي ميزان تحقق اهداف طرح برنامه ويژه مدرسه(بوم) در مدارس  شهرستان مورد نظر در سال تحصيلي  انجام پذيرفته است؛

نتايج حاصل از تجزيه و تحليل داده ها طرح بوم
بر اساس يافته هاي سوال اصلي پژوهش اهداف طرح برنامه ويژه مدرسه به خوبي تحقق يافته است . در تبيين اين يافته مي توان گفت : آنچه كه در مورد محتواي برنامه درسي بايد مورد توجه قرار گيرد ضرورت مشخص شدن حوزه هاي اصلي است تا بتوان براساس آن حوزه ها محتواي برنامه درسي را به تدريج در قالب مفاهيم و مهارت هاي اصلي ارائه نمود. با توجه به تعداد اهداف برنامه درسي در اشكال شناختي، عاطفي و مهارت ها، رعايت حوزه هاي اصلي در محتواي درسي ضروري مي باشد. نتايج اين پژوهش به نوعي با نتايج پژوهش عزيزي (1391) همسو مي باشد.

يافته هاي سوال فرعي اول
بر اساس يافته هاي سوال فرعي اول وضعيت پاسخگويي به نيازهاي منطقه اي و محلي ناشي از تفاوت هاي محيط زندگي ، جنسيتي و فردي دانش آموزان بالاتر از متوسط است . در تبيين اين يافته مي توان گفت :در برنامه ريزي درسي متمركز در سطح مركز تصميمات مربوط به برنامه درسي گرفته ميشود؛ به اين معنا كه در دفترهاي مركزي برنامه ريزي در زمينة آنچه به دانش آموزان هر كشور يا ايالت بايد آموزش داد و چگونگي آن، تعيين تكليف ميشود. مهمترين استدلال طرفداران برنامه هاي درسي متمركز تأمين كيفيت برنامه هاي درسي براي همه دانش آموزان كشور است. ا�
برچسب: ،
ادامه مطلب

​  

طرح درس تمام ساحتي چيست؟
طرح درس تمام ساحتي يك راهنماي دقيق معلم است كه آنچه را كه دانش آموزان بايد بياموزند، نحوه ارائه موضوع و اندازه گيري دستيابي به اهداف كلاس مشخص مي كند. صرف نظر از اينكه چه موضوعي تدريس مي شود، داشتن يك طرح درس تمام ساحتي با ارائه يك طرح كلي براي پيگيري در حين تدريس، فرآيند يادگيري را هدايت مي كند. برنامه ريزي دروس تضمين مي كند كه هر ذره اي از زمان صرف شده در كلاس معني دار مي شود. معلم و دانش آموزان قطعاً مي دانند كه در كلاس درس چه كار كنند.

​

جزئيات طرح درس تمام ساحتي
جزئيات طرح درس تمام ساحتي ممكن است بسته به موضوعي كه تدريس مي شود، ترجيح معلم و نيازهاي دانش آموزان كمي متفاوت باشد. لازم نيست همه جزئيات در برنامه درس باشد. اين بايد يك طرح كلي دقيق باشد كه بر روي هر دوره ساخته شود و انتقال يكپارچه از يك درس به درس ديگر را فراهم كند.در سايت دانلود رايگان معلمان به ارائه نمونه هاي كاملي از طرح درس تمام ساحتي پرداخته ايم . اين طرح ها در سال هاي اخير مورد توجه آموزش و پرورش قرار گرفته است.

چه چيزي در طرح درس تمام ساحتي گنجانده شده است؟

در حالي كه برنامه هاي درسي ممكن است كمي با يكديگر متفاوت باشند، اجزاي مشتركي وجود دارند كه هر كدام را مي سازند. اجزاء با هم كار مي كنند تا كيفيت كلي يك طرح درس تمام ساحتي را نشان دهند. اين امر به نوبه خود تعيين مي كند كه چگونه به طور موثر از زمان كلاس استفاده مي شود و اهداف يادگيري به دست مي آيد.

يك طرح درس تمام ساحتي خوب كه هم براي معلمان و هم براي دانش آموزان به خوبي كار مي كند بايد شامل موارد زير باشد.

 موضوع درس در طرح درس تمام ساحتي
موضوع درس و كلاسي كه قرار است تدريس كنيد را مشخص كنيد. جزئيات بايد شامل واحد، شماره درس، دوره كلاس و موضوعي باشد كه بايد در طول درس به آن پرداخته شود.

اهداف درس در طرح درس تمام ساحتي
اهداف درس مانند فريم اصلي كل طرح عمل مي كنند. تعيين اهداف مورد نظر در درس مهمترين بخشي است كه شما را براي دستيابي به آنچه از كلاس انتظار مي رود راهنمايي مي كند. سه يا چهار هدف مرتبط را كه انتظار مي رود دانش آموزان در پايان درس به آنها برسند را با دقت يادداشت كنيد. اهداف بايدمشخص، قابل اندازه گيري، قابل دستيابي، واقع بينانه و محدود به زمان باشند و از ديدگاه يادگيرنده نوشته شوند.

 وسايل كمك آموزشي | در طرح درس تمام ساحتي
ابزارهايي را كه براي تسهيل يادگيري با جلب توجه دانش آموزان خود استفاده خواهيد كرد، فهرست كنيد. مواد آموزشي بايد با محيط يادگيري و همچنين سطوح يادگيري دانش آموزان تطبيق داده شود. از عكس‌ها، فلش كارت‌ها، نقاشي‌ها، ورق‌هاي ديواري، نمودارها و نمودارها گرفته تا اشياء واقعي، معلم فقط بايد آنچه را كه درس استفاده مي‌كند بنويسد.

 روش درس در طرح درس تمام ساحتي
مراحل جلسه كلاس مانند چارچوب درس است. رويه درس بايد براي هماهنگ كردن مراحل اصلي درس زير انجام شود:
مرحله گرم كردن - كه در آن بايد در يك جمله نحوه آماده سازي دانش آموزان را براي درس جديد به اشتراك بگذاريد.
ارائه - حداقل سه مرحله متمركز براي معرفي محتواي درس كه در چارچوب برجسته شده است، داشته باشيد. ارائه بايد طوري باشد كه توجه دانش آموزان را در حين چكش زدن به اهداف درس خود جلب كند.
تمرين - مي توانيد اين مرحله را به روش هاي كنترل شده، هدايت شده و رايگان تقسيم كنيد. يك جمله بنويسيد كه نحوه پوشش هر نوع را نشان دهد.
 ارزيابي
مرحله ارزشيابي داراي دو دسته است:

ارزشيابي – نحوه اطمينان از دستيابي دانش آموزان به اهداف تعيين شده در ابتداي درس را بنويسيد. ممكن است سؤالاتي داشته باشيد كه دانش آموزان به صورت كتبي به آنها پاسخ دهند، يا به صورت شفاهي، تكاليف خانگي يا هر چيزي را كه به درستي نشان مي دهد دانش آموزان تا چه حد به اهداف درس دست يافته اند، ارائه دهيد.
خودارزيابي – شما به عنوان يك معلم، بايد پس از پايان درس، زماني را براي تأمل در مورد آن اختصاص دهيد. بنويسيد كه اوضاع در كلاس چگونه پيش رفت. آيا اهداف درس به خوبي محقق شد؟ در غير اين صورت، براي رسيدن به اهداف درسي چه كارهاي بيشتري بايد انجام داد؟
 زمان بندي
در طول درس خود، براي مديريت كارآمد زمان، مشخص كنيد كه هر مرحله چه زماني طول مي كشد و به زمان بندي آن متعهد شويد. در صورت امكان، در كنار هر مرحله، كار يا فعاليت، زمان مشخصي داشته باشيد.

چگونه يك طرح درس تمام ساحتي عالي بسازيم
ايجاد يك طرح درس تمام ساحتي مؤثر مستلزم آن است كه مؤلفه هاي مناسبي را كه براي آموزش كلاس خود نياز دارند، شناسايي كنيد. اين به درك اهداف درس و توانايي هاي دانش آموزان شما اهميت مي دهد. در حين ساختن يك طرح درس تمام ساحتي، هدف كلي بايد ايجاد انگيزه در دانش آموزان براي يادگيري و حفظ آنچه تدريس مي شود باشد.

​

براي رسيدن به يك طرح درس تمام ساحتي عالي به مراحل زير تكيه كنيد .
 نيازهاي دانش آموزان خود را بشناسيد
چه در حال معرفي مبحث جديد باشيد و چه كارهايي را كه قبلاً انجام داده ايد مرور مي كنيد، بايد دانش آموزان را درك كنيد و به آنها بگوييد كه از درس چه انتظاري دارند. اين به آنها كمك مي كند در حين رسيدن به اهداف كلاس متمركز بمانند.

وقتي دانش‌آموزان خود را در كل فرآيند مشاركت مي‌دهيد، آن‌ها را به آنچه كه مي‌خواهيد آموزش دهيد علاقه‌مندتر مي‌كند. موضوع درس را با آنها در ميان بگذاريد و طرح كلي را كه ارائه خواهيد كرد، ارائه دهيد. حتي مي توانيد با بحث در مورد برخي رويدادهاي تاريخي مرتبط، استخراج فرمول از ابتدا و غيره موضوع را به صورت غيررسمي معرفي كنيد.

اهداف طرح درس تمام ساحتي را مشخص كنيد
به عنوان يك معلم، چه چيزي را مي خواهيد تا پايان كلاس انجام دهيد؟ موارد خاصي را كه دانش آموزان شما بايد تا پايان درس بدانند فهرست كنيد. اهداف دوره بايد تا حد امكان ساده و مشخص، قابل اندازه گيري، قابل دستيابي، واقع بينانه و محدود به زمان) باشد. با ارائه يك نماي كلي از موضوعات يا ايده هاي اصلي تا پايان درس، آنچه را كه مي خواهيد به آن برسيد، مشخص كنيد.

منابع و موادي را كه براي درس نياز داريد فهرست كنيد
فكر كنيد و فهرست كنيد كه چه چيزي در طول دوره براي دستيابي به اهداف تعيين شده استفاده مي شود. اينها ممكن است شامل موادي مانند كاغذ، خودكار و خط كش باشند. ساير منابع فناورانه مانند رايانه ها و ابزارهاي يادگيري بازي سازي شده ممكن است بخشي از طرح درس تمام ساحتي باشند.

 جدول زماني در طرح درس تمام ساحتي را برنامه ريزي كنيد
در صورتي كه ممكن است موضوع مورد نظر در زمان تعيين شده قابل نتيجه گيري نباشد، طرح درس تمام ساحتي خود را به بخش ها تقسيم كنيد. اين به شما اين امكان را مي دهد كه دانش آموزان را به خوبي درگير كنيد و ايده ها يا نكات اصلي را در طول كلاس به اشتراك بگذاريد. برنامه ريزي جدول زماني تضمين مي كند كه اهداف درس در مدت زمان تعيين شده برآورده مي شوند.را امتحان كنيد و يك طرح درس تمام ساحتي عالي بسازيد تا گام به گام محتواي درس خود را مشخص كنيد.

طرح درس تمام ساحتي چيست و چگونه مي توان آن را ساخت؟
طرح درس تمام ساحتي يك راهنماي روزانه معلم براي آنچه دانش آموزان بايد بياموزند، چگونه آموزش داده مي شود و چگونه يادگيري اندازه گيري مي شود، است.برنامه هاي درس با ارائه طرح كلي براي پيگيري هر دوره كلاس به معلمان كمك مي كند تا در كلاس درس مؤثرتر باشند.

اين تضمين مي‌كند كه هر ذره‌اي از زمان كلاس صرف آموزش مفاهيم جديد و بحث‌هاي معنادار مي‌شود - نه اينكه آن را در لحظه كشف كنيد!

موثرترين طرح درس تمام ساحتي داراي شش بخش كليدي است:
اهداف درس
الزامات مرتبط
مواد درسي
روال درس
روش ارزيابي
انعكاس درس
از آنجايي كه هر بخش از يك طرح درس تمام ساحتي نقشي در تجربه يادگيري دانش آموزان شما دارد، مهم است كه با يك برنامه روشن در ذهن به آنها نزديك شويد.

بياييد با بخش اول هر طرح درس تمام ساحتي شروع كنيم
اهداف درس
اهداف درس، آنچه دانش آموزان پس از اتمام درس قادر به انجام آن خواهند بود را فهرست مي كند.

اين اهداف به شما اين امكان را مي دهد كه به راحتي متوجه شويد كه آيا درس شما به طور موثر مفاهيم و مهارت هاي جديدي را به دانش آموزان آموزش داده است يا خير.

تعيين نكات اوليه براي يك درس مي تواند طاقت فرسا باشد. اما وقتي فرآيند را به مراحل تقسيم كنيد، مي توانيد برنامه ريزي درسي را ساده و مؤثر كنيد.

ابتدا، بهتر است اهداف درس خود را به عنوان اهداف كلاس و دانش آموزان خود در نظر بگيريد.

يكي از محبوب‌ترين استراتژي‌هاي هدف‌گذاري،  معيارهايي است  كه تضمين مي‌كند هدف‌ها متمركز هستند.

در زمينه برنامه ريزي درسي، مي توانيد از معيارهاي مختلف براي تعيين اهداف درس خود استفاده كنيد:

آيا هدف  مشخص است ؟
آيا هدف  قابل اندازه گيري است ؟
آيا هدف  براي همه دانش آموزان قابل دستيابي  است؟
آيا هدف  به كلاس و دانش آموزان شما مرتبط  است؟
آيا هدف  براي همسويي با طرح درس تمام ساحتي شما مبتني بر زمان است؟
براي هر هدف، مهم است كه با عملي شروع كنيد كه مربوط به كارهايي است كه دانش آموزان بايد بتوانند بعد از درس انجام دهند. بسته به موضوعي كه تدريس مي كنيد و سطح دانش دانش آموزان شما، اين اقدامات متفاوت خواهد بود.
هنگام ايجاد اهداف درس خود، به خاطر داشته باشيد كه اندازه گيري موفقيت دانش آموزان زماني كه اهداف خاصي داريد آسان تر است.
هنگامي كه اهداف درس خود را كنار هم قرار داديد، وقت آن است كه آنها را با بخش بعدي طرح درس تمام ساحتي خود مرتبط كنيد - الزامات مربوطه!
 

 الزامات مرتبط در طرح درس تمام ساحتي
الزامات مرتبط  استانداردهاي ملي، ايالتي يا مدرسه اي هستند  كه به شما ديكته مي كنند كه چه چيزي را بايد در يك كلاس تدريس كنيد.

اگر يك دوره آموزشي تدريس مي كنيد، احتمالاً بايد دروس خود را با  الزامات گواهينامه  نيز مرتبط كنيد.

هر درسي كه تدريس مي كنيد بايد به شما كمك كند تا به آن نيازها برسيد. فهرست كردن آن‌ها در برنامه‌هاي درسي به شما كمك مي‌كند ضمن تمركز بر هدف نهايي كلاس، آن الزامات را برآورده كنيد!

علاوه بر اين، برخي از مديران از معلمان مي‌خواهند كه به طور مشخص نشان دهند كه چگونه استانداردهاي دوره را در هر درس تدريس مي‌كنند. اگر آنها را در برنامه هاي درسي خود قرار دهيد، يك مرجع سريع براي اثبات اينكه در توپ هستيد، دريافت خواهيد كرد!

هنگامي كه استانداردهاي دوره يا موارد گواهينامه را در برنامه درس خود فهرست مي كنيد، هوشمندانه است كه از سيستم سازماني دقيق موجود در استانداردهاي خود استفاده كنيد تا مطمئن شويد كلاس شما همسو است.

اگر طرح كلي استانداردهاي دوره خود را نداريد، از معلم ديگري يا مدير خود بپرسيد كه كجا مي توانيد آنها را پيدا كنيد.

براي دريافت جزئيات الزامات گواهينامه، وب سايت ارائه دهنده گواهينامه را براي طرح كلي امتحان يا طرح آزمون بررسي كنيد.

چيدمان هر طرح درس تمام ساحتي با توجه به نيازهاي شما مي تواند كار خسته كننده اي باشد، اما در نهايت به شما كمك مي كند تا سازماندهي شده و با آنچه كه قرار است آموزش دهيد هماهنگ باشيد!

​

 مواد درسي در طرح درس تمام ساحتي
بخش سوم طرح درس تمام ساحتي شما فهرست مطالبي است كه براي تدريس درس و سنجش نتايج دانش آموز به آنها نياز داريد.

اين بخش شما را آماده مي كند تا هر روز دروس خود را ارائه دهيد. بدون اين ليست، ممكن است به طور تصادفي فراموش كنيد كه يك سند مهم را چاپ كنيد يا از سبد خريد لپ تاپ مشترك خارج شويد!

انواع متداول مواد درسي در طرح درس تمام ساحتي عبارتند از:
جزوات دانش آموزي
كتاب هاي درسي
وسايل كمك بصري
روبريك هاي درجه بندي
بسته هاي فعاليت
كامپيوتر / تبلت
فهرست مطالب براي هر درس بستگي به اين دارد كه قصد داريد چه چيزي تدريس كنيد، چگونه آن را تدريس كنيد و چگونه اهداف درس را اندازه گيري كنيد.

به همين دليل، بسياري از معلمان فهرست مطالب درسي خود را همراه با روند درسي خود تهيه مي كنند!

 روش درس
روال درس شما توضيحي عميق از چگونگي پيشرفت درس در كلاس است.

روال درس اساساً دستورالعمل هاي گام به گام است كه شما را در همه چيز از زماني كه دانش آموزان وارد كلاس مي شوند تا زماني كه زنگ در پايان دوره به صدا در مي آيد، راهنمايي مي كند.

اين هوشمندانه است كه در اين بخش از طرح درس تمام ساحتي خود بسيار دقيق باشيد. پس از همه، مواردي وجود خواهد داشت كه معلم يا جايگزين ديگري بايد براي شما پر كند!

هنگام نوشتن رويه درس خود، بايد نوع فعاليت هايي را انتخاب كنيد كه به دانش آموزان در رسيدن به اهداف درس كمك كند.

براي انجام در طرح درس تمام ساحتي ، مي توانيد به ليستي از سوالات پاسخ دهيد، از جمله:
چگونه موضوع را معرفي مي كنيد؟
بهترين راه براي آموزش اين اطلاعات به دانش آموزان چيست؟
چگونه مي توانيد حل مسئله و تفكر انتقادي را با هم تركيب كنيد؟
چه سناريوهاي واقعي مربوط به اين موضوع است؟
آيا اين موضوع براي كار گروهي مناسب است؟
همچنين ايده خوبي است كه بدانيد معلمان ديگر چگونه به موضوعات در كلاس درس مي پردازند . مي توانيد اين كار را با صحبت با همكاران، پيوستن به يك انجمن آنلاين، يا جستجوي ايده هاي درسي در وبلاگ هاي آموزشي انجام دهيد.

بسياري از معلمان پس از نوشتن يك پيش نويس تقريبي از روش درس خود، آن را بر اساس يك استراتژي تدريس مشخص ترسيم مي كنند.

به عنوان مثال، مي‌توانيد برنامه‌ريزي كنيد كه دانش‌آموزان هنگام ورود به كلاس، چه تمريني را انجام مي‌دهند، چگونه در يادگيري محتواي اصلي دوره كلاس پيش مي‌روند، و چگونه دانش‌آموزان را تشويق مي‌كنيد تا در مورد آموخته‌هاي خود تأمل كنند. شما همچنين مي خواهيد برنامه ريزي كنيد كه چگونه يادگيري را در پايان كلاس و در دوره هاي كلاس آينده تقويت كنيد.

براي انجام اين دروس، معلمان از روش‌هاي مختلفي از سخنراني گرفته تا ارائه چند رسانه‌اي و همچنين فعاليت‌هاي فردي و گروهي استفاده مي‌كنند. اينكه كدام روش مي خواهيد استفاده كنيد اغلب بسته به نوع مطالب تدريس شما، مدت زماني كه براي پوشش دادن آن داريد و دانش و مهارت خاصي كه مي خواهيد مطابق با استانداردهاي خود بر آن تأكيد كنيد، متفاوت است.

در نهايت، شما مي خواهيد بسنجيد كه آيا دانش آموزان شما از طريق ارزيابي هاي تكويني و جمعي به اهداف درس دست يافته اند يا خير.

 روش ارزيابي
روش ارزيابي اندازه گيري مي كند كه آيا دانش آموزان شما اطلاعات يك درس را ياد گرفته اند و به اهداف درس شما رسيده اند يا خير.

روش هاي ذكر شده در طرح درس تمام ساحتي شما اغلب  ارزشيابي تكويني است و از درس به درس متفاوت است.  براي شروع، ده‌ها روش براي اندازه‌گيري يادگيري دانش‌آموز از طريق ارزشيابي تكويني وجود دارد.

برخي از رايج ترين گزينه هاي ارزيابي در طرح درس تمام ساحتي عبارتند از:
آزمون ها
فعاليت هاي دستي
تكاليف نوشتن
ارائه هاي گروهي
برگه هاي خروج
نوشته هاي مجله كلاس
علاوه بر اين، روش ارزيابي شما ممكن است يك تكليف در كلاس يا تكليف باشد كه دانش آموزان قبل از كلاس بعدي آن را تكميل كنند.

هنگام انتخاب روش ارزيابي، مهم است كه اهداف درس خود را در نظر بگيريد.

اگر هدفي با درك يك مفهوم مرتبط بود، ارزيابي را در نظر بگيريد كه دانش آموزان را ملزم به توضيح آن مفهوم مي كند. اگر هدف اين بود كه دانش‌آموزان يك مهارت را نشان دهند، يك ارزيابي طراحي كنيد تا تأييد كنيد كه مي‌توانند آن مهارت را انجام دهند.

همچنين، در حالي كه بسياري از ارزيابي ها در يك كلاس نمره مي گيرند، ارزشيابي هاي تكويني هميشه نيازي به درجه بندي ندارند!

در نهايت، هدف از اين ارزيابي اين است كه دانش آموزان شما بر اساس نحوه ارائه اطلاعات شما، چقدر مطالب درس را ياد گرفته اند. اين اندازه‌گيري به شما كمك مي‌كند تا هر طرح درس تمام ساحتي را با بازتاب درس بپيچيد.

 بازتاب درس
بخش انعكاس درس از يك طرح درس تمام ساحتي، معلمان را تشويق مي كند تا در مورد چگونگي بهبود يك درس پس از اتمام آن يادداشت برداري كنند.

در اين مرحله، درس شما داراي اهداف روشن، برنامه اي براي تدريس و راهي براي ارزيابي يادگيري دانش آموزان است. اما اگر به طور انتقادي در نظر نگيريد كه آيا موفق شده ايد يا خير، به دانش آموزان آينده خود آسيب مي رسانيد!

هنگام تكميل انعكاس درس، از خود سؤالاتي بپرسيد:
آيا بخشي از درس بيشتر از حد انتظار طول كشيد؟
آيا بخشي وجود داشت كه دانش آموزان در مورد آن كمك زيادي خواستند؟
آيا دانش‌آموزان بدون مشكل اطلاعات را بررسي كردند؟
آيا دانش آموزان درگير و علاقه مند به درس بودند؟
آيا اهداف توسط اكثر (يا همه) دانش آموزان برآورده شد؟
اساساً، شما مي خواهيد هر بخشي از درس خود را كه مطابق انتظار پيش نرفت، يادداشت كنيد.
علاوه بر اين، ثبت ايده هايي براي بهبود يا تعديل در اين بخش نيز هوشمندانه است. به اين ترتيب، وقتي در آينده براي تدريس دروس خود مي رويد، تمام اطلاعات براي بهبود را در يك مكان در اختيار داريد!

درس ها فقط آغاز هستند

طرح درس تمام ساحتي اولين گام در ايجاد يك طرح درس تمام ساحتي كامل براي يك كلاس است.
آن‌ها جزئياتي را بررسي مي‌كنند كه تضمين مي‌كند اطلاعات درست را در زمان مناسب به دانش‌آموزان خود آموزش مي‌دهيد، و با ارائه يك نقشه راه به شما كه هر روز آن را دنبال كنيد، حرفه شما را ساده مي‌كنند.

اما در مورد تصوير بزرگ چطور؟ اين يكي از سخت ترين بخش هاي تدريس براي مربيان در سراسر جهان است. اين فقط درس هاي فردي نيستند كه به توجه شما نياز دارند - بلكه كل كلاس است!

براي انجام اين كار، بايد يك طرح درس تمام ساحتي ايجاد كنيد.
يك طرح درس تمام ساحتي همه چيزهايي را كه براي آموزش كل كلاس نياز داريد را پوشش مي دهد. يك طرح درس تمام ساحتي جامع بيش از يك دسته از برنامه هاي درسي، به عنوان يك نقشه راه براي آموزش دوره شما و آماده كردن هر دانش آموز براي موفقيت عمل مي كند.

پس از كجا شروع ميكني؟ هنگامي كه در مورد چگونگي ايجاد يك طرح درس تمام ساحتي مطالعه مي كنيد ، هنگام ساختن يك دوره كامل كه با اطمينان استانداردهاي آموزشي شما را برآورده مي كند، عناصر كليدي را كشف خواهيد كرد كه تفاوت را ايجاد مي كنند.

​

نكات مورد توجه در طرح درس تمام ساحتي
به خاطر داشته باشيد كه برنامه هاي درسي شما ممكن است لازم باشد در ارتباط با موادي كه توسط دولت مورد استفاده قرار مي گيرد، ايجاد شود.

اگر برنامه ريزي درسي واقعاً براي شما بي نتيجه و بيهوده است، نگران نباشيد. بسياري از معلمان جديد فكر مي كنند در ابتدا احساس مشغله كاري دارند – به خصوص زماني كه كلاس ها طبق برنامه پيش نمي روند. خوشبختانه، هنگامي كه يك سال تدريس را تمام كرديد، يك سال كامل درس براي استفاده خواهيد داشت!

برنامه‌هاي درسي معمولاً يك دوره كلاسي را پوشش مي‌دهند، اگرچه يك درس پيچيده‌تر ممكن است به ۲ تا ۳ روز نياز داشته باشد. اگر زنگ خطر آتش سوزي وجود داشته باشد، يا برخي از مسائل رفتاري كه نياز به توجه دارند، يا مجبور باشيد به دليل يك رويداد در سطح مدرسه، برنامه خود را تغيير دهيد، ممكن است يك طرح درس تمام ساحتي به چندين كلاس وارد شود.

الگوهاي درسي زيادي وجود دارد كه مي توانيد به صورت آنلاين پيدا كنيد، يا مي توانيد از ساير معلمان بپرسيد كه از چه فرمتي استفاده مي كنند. اگر هنوز در حال يادگيري معلم شدن هستيد، نگران ايجاد يك قالب طرح درس تمام ساحتي به تنهايي نباشيد. هر مدرسه اي كه استخدام كنيد، قالب جهاني آن را به شما مي دهد.

طرح هاي درسي كه با هم هماهنگ مي شوند در يك طرح واحد گردآوري و مونتاژ مي شوند . شما يك سند به سبك طرح درس تمام ساحتي براي طرح واحد خود ايجاد خواهيد كرد.

منبع :طرح درس تمام ساحتي

​

​  

پرسش مهر 1403
در اين مقاله سعي داريم علاوه بر توضيحات كاملي پيرامون شيوه نامه پرسش مهر بيست و پنجم رئيس جمهور در سال تحصيلي 1404-1403 ده ها نمونه كامل مقاله را در اين راستا براي استفاده شما عزيزان قرار دهيم. شما عزيزان در صورت داشتن هر گونه سوال و يا مشكلي مي توانيد در هر ساعتي با ما تماس بگيريد. در صورتي كه فرصت نداريد مقاله را تا آخر بخوانيد مي توانيد از لينك زير نسبت به دريافت دهها نمونه پرسش مهر  اقدام نماييد.

با استفاده از فهرست زير، ميتوانيد به هر قسمت از مقاله به سرعت دسترسي پيدا كنيد. در صورتي كه صرفا به دنبال دانلود پرسش مهر هستيد از لينك قرمز رنگ بالا استفاده كنيد و در غير اينصورت از طريق لينك هاي زير به قسمت مورد نظر در مقاله دسترسي پيدا كنيد.

پرسش مهر 1403
پرسش مهر بيست و پنجم رئيس جمهور
پرسش مهر
خطاطي پرسش مهر بيست و پنجم
نمايشنامه نويسي پرسش مهر 25
پاسخ دانش آموزان به پرسش مهر 1403
پرسش مهر
اگر منظور شما از پرسش مهر 1403، پرسشي است كه در سال تحصيلي 1404-1403 از طرف آقاي رئيس جمهور عنوان شد، اين پرسش برابر است با :پارسال چه مهارت‌هايي آموختيد و براي امسال در اين زمينه چه انتظاراتي داريد؟ اما اگر منظور شما از پرسش مهر 1403، سال تحصيلي 1404-1403 است بايد بدانيد كه اين سؤال در 3 ماه آينده از طرف ايشان و در ابتداي سال تحصيلي جديد عنوان ميشود.همچنين مي توانيد براي دانلود انواع طرح جابر به برگه مربوطه مراجعه نماييد.

برخي از افراد هنوز به دنبال يك دليل قانع كننده در جهت ايراد پرسش مهر از سمت رئيس جمهور هستند. اين عزيزان اين طرح را يك طرح مزاحم و غير اجباري ميدانند كه صرفا به عنوان يك شعار، هر ساله توسط رئيس جمهور منتخب عنوان ميشود. در ابتدا بايد گفت كه نميتوان بر شعاري بودن اين طرح توجيه مناسبي آورد. هرساله پرسش هايي كه از سمت رئيس جمهور ايراد ميشود صرفا جنبه اي نمادين دارد و حتي گاها به هيچ عنوان براي طرح آن زمان كافي صرف نميشود.

نمادين و بي فايده يا نمادين و مزيد فايده؟
اينكه پرسش مهر 1403 يك طرح نمادين است باعث نميشود تا بتوانيم از ديگر جنبه هاي اين موضوع چشم پوشي كنيم و آن را نا ديده بگيريم. اين طرح واقعا مزاياي زيادي را براي نظام آموزشي دارد كه باعث ميشود اداره آموزش و پرورش تمركز زيادي را بر بهبود آن بگذارد. به همين منظور براي اينكه بتوانيم به خوبي شما را با اين مزايا آشنا كنيم در ادامه مقاله به مزايايي كه تا به اين طرح براي كشور و نظام تحصيلي داشته و خواهد داشت اشاره اي ميكنيم.

اما قبل از آن شايد بهتر باشد كمي بيشتر در مورد ماهيت وجود پرسش مهر 1403 توضيحاتي را ارائه كنيم و بيش از پيش به آن اهميت دهيم. پرسش مهر دقيقا چيست؟ از چه زماني به آن اهميت داده شده و چرا هر ساله توسط رئيس جمهوران مختلف با جناح هاي سياسي متفاوت، طرح ميشود و به دانش آموزان مدارس كل كشور ابلاغ ميشود؟

در ادامه با تمامي اين موارد آشنا ميشويم.

پرسش مهر 25
 

پرسش مهري كه در اين سال تحصيلي با آن روبرو هستيم، پرسش مهر 25 نام دارد. اين پرسش در سال تحصيلي قبلي نام پرسش 22 را بر خود داشت. اين نام از تعداد دفعات برگذاري آن گرفته ميشود. در هر حال قرار شد در اين قسمت در مورد ماهيت وجود اين پرسش از سمت رئيس جمهور اطلاعاتي را براي شما بيان كنيم:

در سال 1376 شمسي، براي اولين بار ايده پرسش مهر به اجرا درآمد. البته اين نام در آن زمان بر روي آن قرار نگرفته بود. بلكه در سال هاي ابتدايي به آن نام هاي ديگري را اختصاص ميدانند تا اينكه نهايتا نام پرسش مهر بر آن قرار داده شد. ايده اين طرح كمي قبل تر از سال 76 عنوان شده بود اما نهايتا در اين سال و زمان رياست جمهوري آقاي خاتمي با آن موافقت شد.

پس از اينكه ما در مقاله خود تاريخ رونمايي از اين طرح را سال 76 اعلام كرديم، برخي از مطالعه كنندگان با اين سؤال به سراغ ما آمدند كه؛ از تاريخ سال 76 تا 1400 بايد 24 پرسش مهر توسط رئيس جمهوران مختلف ايراد شده باشد. اما چرا در زمان حال نام آن را پرسش مهر 25 ميگذاريد؟

چرا پرسش امسال، برابر با پرسش قبل نيست؟
در جواب اين سؤال بايد بگوييم كه به هيچ عنوان از سمت ما قصوري در اين زمينه انجام نشده است و عنوان اعلام شده، عنوان صحيحي است. اما اينكه چرا اين عنوان طبق تاريخ، دو قسمت عقب است، اين موضوع است كه در سال هاي ابتدايي اجراي اين طرح كمي با تأخير انجام ميشد و حتي گاها اجرا نميشد.

به اين دليل كه اهميت طرح هنوز به بسياري از افراد ثابت نشده بود، كمتر كسي در نهاد رياست جمهوري و همينطور در سازمان آموزش و پرورش به آن اهميت ميداد و عملا پرسش مهر در ابتدا از ارزش كمي نزد مجريان آن برخوردار بود. در اين بين و با كمي قصور از طرف اجرا كنندگان، در دو سال مختلف اين طرح اجرا نشد و اصلا از سمت نهاد رياست جمهوري سؤالي براي ابلاغ به دانش آموزان پرسيده نشد.

اين موضوع باعث شده تا در نام گذاري پرسش به صورت شمارشي، اين دو سال حذف شده و به جاي عدد 21 با عدد 24 در اين عنوان روبرو باشيم. البته كه نميتوان براي اين عقب ماندن از برنامه ريزي اصلي شخص خاصي را مقصر دانست. زيرا سازمان مشخص و ثابتي اجراي اين طرح را بر عهده نداشته است. اين طرح در ابتدا مانند فرزند بي مادر و سرپرستي بوده است كه به تازگي سر و سامان گرفته و ميتوان روي بازخورد هاي مثبتي كه عايد نظام آموزشي در كشور كرده است حساب كرد.

در ادامه مقاله به موضوعات گفته شده در مورد مزيت هاي اين طرح ميپردازيم و عنوان ميكنيم كه اصلا چرا اين طرح بايد در مدارس كشور به اجرا درآيد و اهميت اجراي پرسش مهر 25 و ديگر پرسش ها در چيست؟

پرسش مهر بيست و پنجم رئيس جمهور
پرسش مهر بيست و پنجم رئيس جمهور شايد با تمامي 22 پرسش قبلي متفاوت باشد. در سال تحصيلي 1404-1403 شرايط كشور نسبت به قبل متفاوت است و دانش آموزان با شرايط ديگري روبرو اند. منظور شرايط اقتصادي نابسامان جامعه است كه در سال هاي اخير و به علت تحريم هاي آمريكا به شدت به اقشار مختلف جامعه فشار وارد ميكند. همين موضوع باعث ميشود تا پرسش مهر بيست و پنجم رئيس جمهور كمي متفاوت تر از قبل باشد و حتي با جهت گيري هاي اقتصادي روبرو باشد.

برخي از تحليلگران بر اين نظر اند كه در سال جديد تحصيلي رئيس جمهور كشور، آقاي رئيس جمهور پرسش مهر خود را در مورد مسائل اقتصادي بيان ميكند و با سؤال خود سعي ميكند تا نظر دانش آموزان در مورد مسائل اقتصادي در سال گذشته و همينطور نظر والدين آنها را جويا شود. البته اين صرفا يك احتمال است و نميتوان به صورت صد در صدي بر روي آن حساب كرد.

ممكن است باز هم مانند سال 97، رئيس جمهور سؤال خود را در مورد مسائل آموزش و فرهنگي بيان كند و از دخالت دادن دانش آموزان در مسائل اقتصادي جامعه خود داري كند. در هر حال اين موضوعي است كه تا قبل از پرسش مهر بيست رئيس جمهور معلوم نميشود و نميتوان به هيچ عنوان به صورت كاملا قاطع در مورد آن نظري را ارائه كرد.

بهترين حالت ممكن چيست؟
در بهترين حالت ممكن، بهتر است تا پرسش مهر رئيس جمهور در مورد موضوعي باشد تا علاوه بر كمك به رشد دانش آموز در نوشتن آن، به دريافت بازخورد عمومي نيز كمكي بشود.

منظور اين است كه به طور مثال، در زمان حال نظرات متفاوتي در مورد شرايط اقتصادي كشور وجود دارد. برخي از خانواده ها به دليل افزايش دارايي هاي خود از وضعيت اقتصاد رضايت كاملي را دارند اما برخي ديگر به دليل كاهش ارزش خريد خود با وضعيت اقتصاد مشكل دارند و آن را يك اقتصاد نابسامان ميدانند. در نهايت تمامي اين نظرات از طريق والدين به فرزندان منتقل ميشود.

اگر پرسش رئيس جمهور 404-1403 يك پرسش مرتبط به اين وضعيت باشد به خوبي ميتوان نظرات مختلف در جامعه را مشاهده كرد و حتي شايد بتوان يك راهكار مناسب را از ميان پاسخ هاي داده شده به پرسش پيدا كرد و از آن در جهت بهبود وضعيت كشور استفاده كرد.

در نهايت تصميم گيرنده نهايي شخص رئيس جمهور است و ايشان تصميم ميگيرند كه براي پرسش مهر 1403 خود از چه سؤالاتي استفاده كنند و چه استراتژي را براي آن انتخاب كنند. بايد منتظر ايراد اين سؤال در سال تحصيلي آينده در ابتداي مهر بمانيم.

پرسش مهر
مزاياي پرسش مهر چيست؟ چرا آن را بايد در ابتداي مهر هر سال تحصيلي داشته باشيم و براي آن زمان صرف كنيم؟ اين ها سؤالاتي هستند كه برخي از معلمان گرامي در مورد اين طرح ميپرسند. بايد براي اينكه مهم ترين مزيت اين طرح را براي شما بيان كنيم، كمي باز تر صحبت كنيم:

اگر كمي واقع بين باشيد، به خوبي اين موضوع را قبول داريد كه فضاي اغلب مدارس در ايران باعث شده تا دانش آموزان ايراني با اعتماد به نفس كمي به سنين بالاتر و مقاطع بعدي بروند. در مدارس ايران به هيچ عنوان روي موضوع بسيار مهم اعتماد به نفس و البته عزت نفس كار نميشود و آموزه هاي مختلف و غير ضروري در اين مدارس نهايتا باعث ميشود تا بسياري از دانش آموزان با كمبود اعتماد به نفس روبرو شوند.

اين موضوع باعث ميشود تا در آينده آنها با مشكلات فراواني روبرو شوند. حتي اين موضوع ميتواند باعث شود تا اين دانش آموزان در جامعه آينده كشور نتوانند به خوبي رسالت فردي خود را پيدا كنند و حتي به مشكلاتي چون اعتياد و غيره دچار شوند. علاوه بر آن در زندگي هاي مشترك نيز كمبود اعتماد به نفس باعث ايجاد اختلافات زيادي در زوجين ميشود.

مهم ترين هدف پرسش مهر چيست؟
در نهايت يكي از مهم ترين اهداف پرسش مهر را ميتوان افزايش اعتماد به نفس دانش آموزان در مدارس دانست. اما چطور؟

تصور كنيد كه شما در حال صحبت كردن با يك فرد مهم و تأثير گذار در كشور هستيد. اين كه اين فرد در مقابل شما قرار داشته باشد و يا حاضر به مطالعه نامه شما باشد ميتواند احساس غرور و اعتماد به نفس زيادي را در شما به وجود بياورد. حال در ادامه تصور كنيد صحبت هاي شما در مقابل اين مقام تأثير گذار ميتواند در تصميم گيري هاي وي تأثير بسزايي داشته باشد و حتي به صورت كاملا مستقيم باعث ايجاد تصميم شود.

اين موضوع دقيقا همان حسي است كه باعث ميشود تا دانش آموزان با دست يافتن به آن، به افزايش اعتماد به نفس خود كمك كنند. پس با خيال راحت ميتوان مهم ترين مزيت اين طرح را، دستيابي به اعتماد به نفس بيشتر براي دانش آموزان دانست.

مزيت بعدي ديگر موضوع نوشتار نامه است. نوشتن نامه يكي از قابليت هايي است كه هر فرد در زندگي خود به آن نياز پيدا ميكند. نوشتن نامه به يك مقام تأثير گذار باعث ميشود تا دانش آموزان در نگاشتن نامه خود دقت بالايي را به خرج دهند و همواره بر روي آن تمركز مناسبي را متوجه كنند. نوشتن نامه در آينده تحصيلي و البته شغلي هر فرد يك موضوع مهم است كه در صورت نا آشنايي با آن احتمالا با مشكلاتي روبرو ميشوند. بهترين زمان يادگيري آن نيز زمان دبستان است.

مزيت بعدي پرسش مهر، مزيتي است كه متوجه نهاد رياست جمهوري ميشود. در نهايت اين نامه ها توسط نهاد رياست جمهوري مورد بررسي قرار ميگيرد. مطمئنا تعداد بسيار زيادي از اين نوشته ها به صورت شعاري و با هيچگونه هدف خاصي و صرفا براي رفع تكليف نوشته ميشود اما قسمتي از آنها نيز توسط دانش آموزان خلاق و باهوش نوشته ميشود كه ميتوان از آن ايده هاي فراواني گرفت. به هيچ عنوان نبايد از پتانسيل بالاي ذهن دانش آموزان دبستاني و متوسطه غافل شد. ايده هايي كه اين دانش آموزان در كشور هاي مختلف ميدهند همواره باعث ايجاد راهكار هاي مناسب در همه زمينه از جمله تحصيلي و غيره ميشود.

علاوه بر اين، وجود اين نظرات ميتواند باعث شود تا مطالعه كنندگان آنها به ديد عمومي در مورد يك موضوع كلي دست پيدا كنند و در صورتي كه اين ديد، در شرايط مناسبي نباشد، براي تغيير آن اقدام كنند.

نقاشي پرسش مهر 1403
نقاشي پرسش مهر چيست؟ دانش آموزان ميتوانند براي پاسخ دادن به پرسش مهر از قالب هاي زيادي استفاده كنند. در ادامه به طور كامل به فرمت پاسخ هاي پاسخ پرسش مهر ميپردازيم و آنها را براي شما توضيح ميدهيم. اولين فرمت پاسخ به صورت نقاشي است. دانش آموزان اغلب در مقاطع ابتدايي و دبستان به جاي اينكه پاسخ خود را به صورت متن به رئيس جمهور كشور ارسال كنند آن را يك نقاشي زيبا ارسال ميكنند. اين نقاشي ميتواند با موضوع يا يكي از موضوعات موجود در پرسش مهر باشد.

نقاشي پرسش مهر بايد به صورت خلاقانه كشيده شود و رنگ هاي به كار رفته در آن به خوبي بتواند با بيننده ارتباط برقرار كند. قوانين خاصي براي كشيدن آن وجود ندارد. برخي از افراد تصور ميكنند كه براي كشيدن آن بايد صرفا از نقاشي سبك كلاسيك استفاده كرد اما هيچ محدوديتي در اين زمينه وجود ندارد و ميتوان حتي در صورت وجود توانايي آن را با سبك هاي ديگري چون سياه قلم و غيره كشيد.

دانش آموزان مطمئنا با اين ايده ها به افزايش خلاقيت خود كمك ميكنند. به طور كلي يكي از مهم ترين اهداف نقاشي پرسش مهر 1403، ايجاد و افزايش خلاقيت در دانش آموزاني است كه به اين فن و حرفه علاقه دارند. اميدواريم كه معلمان عزيز بتوانند با استفاده از تجربيات خود در اين زمينه دانش آموزان را به خواسته و هدف گفته شده نزديك كنند.

شعر پرسش مهر 25
قالب ديگر پاسخ به اين طرح، شعر پرسش مهر است. شايد اين موضوع به ندرت توسط دانش آموزان استفاده شود اما در هر حال وجود اين قالب به دانش آموزان خلاقي كه به اين زمينه علاقه دارند كمك ميكند تا با يافتن يك شرايط عالي و مناسب خلاقيت خود را افزايش داده و خود را بهتر از قبل ثابت كنند. شعر پرسش مهر بيست به هيچ عنوان نبايد با يك كيفيت عالي و مثال زدني نوشته شود. مطمئنا از دانش آموزان دبستان و متوسطه انتظار نميرود تا بتوانند در اين سن پايين محتواي آهنگيني با كيفيت بسيار عالي را تهيه كنند.

آنها حتي ميتوانند از شعر هاي سروده شده در زبان فارسي و ديگر زبان هاي موجود ايده بگيرند و قسمتي از آنها را در پرسش مهر 1403 خود قرار دهند. اين موضوع به شدت كمك ميكند تا اين عزيزان در خلل نوشتن پرسش مهر به مطالعه روي بياورند و با مطالعه شعر هاي مختلف در فرهنگ هاي متفاوت به خود كمك كنند. در صورتي كه شما معلمان عزيز نيز ميتوانيد به آنها در اين زمينه كمك كنيد از هيچ عملي دريغ نكنيد.

خطاطي پرسش مهر بيست و پنجم
 

خطاطي پرسش مهر بيست و پنجم يكي ديگر از قالب هاي پاسخ به پرسش مهر است كه از جمله خدمات نيز محسوب ميشود و شما ميتوانيد براي سفارش آن از سايت ما اقدام كنيد. خطاطي و نوشتن به خط خوش مطمئنا نياز به مهارت خاصي دارد و هر كسي نميتواند بگويد كه براي نوشتن به طريق خطاطي آماده است. از اين رو به شدت پيشنهاد ميشود تا قبل از اينكه به سپردن خطاطي پرسش مهر به فردي اقدام كنيد نمونه كار هاي او را مشاهده كنيد و اطمينان حاصل كنيد كه كار فرد مورد نظر شما از كيفيت خوبي برخوردار باشد.

نوشتن خطاطي پاسخ پرسش، ميتواند باعث شود تا نمره دريافتي دانش آموزان و معلمان بيش از پيش افزايش يابد و به خوبي ميتوان از اين مورد نهايت استفاده را برد. پس براي اينكه بتوانيد واقعا نمره خوبي و مناسبي را از اين موضوع دريافت كنيد به زيبايي و كيفيت آن توجه كنيد. يك خطاط حرفه اي ميتواند به خوبي در اين زمينه به شما كمك كند و باعث افزايش نمرات نهايي شما در پرسش مهر 1403 شود پس به حد كافي به مسئله گفته شده اهميت دهيد و آن را بي اهميت ندانيد.

داستان پرسش مهر 403-404
قالب ديگر پاسخ پرسش مهر، داستان نويسي است. در پرسش مهر 1403 اين موضوع اغلب از دانش آموزان خلاق انتظار ميرود و هر دانش آموزي نميتواند در مورد يك موضوع گفته شده از سمت رئيس جمهور يك داستان مناسب بنويسد. به طور مثال يك دانش آموز خلاق با استفاده از خلاقيت خود در مورد شعار پرسش مهر 404-1403 يك داستان زيبا مينويسد.

اين شعار عبارت بود از: پارسال چه مهارت‌هايي آموختيد و براي امسال در اين زمينه چه انتظاراتي داريد؟ حال دانش آموز مذكور ميتواند با يك داستان خلاصه و جامع توضيح دهد كه در سال گذشته چه موضوعاتي را آموزش ديده است؟ قسمتي از اين موضوعات ميتواند مربوط به آموزش هايي باشد كه در محيط مدرسه آموزش ديده و قسمت ديگر آن مربوط به آموزش هاي غير مدرسه اي باشد. به طور مثال يادگيري زبان انگليسي در آموزشگاه و يا آموزش كامپيوتر به صورت غير حضوري و شركت در دوره هاي اينترنتي.

اين روش پاسخ به پرسش مهر بازخورد بسيار خوبي را براي دانش آموزان در پي دارد و به خوبي ميتواند آنها را در زمينه داستان نويسي كمك كند. داستان نويسي دانش آموزان نيز قرار نيست تا به بهترين شكل ممكن انجام شود.

نمايشنامه نويسي پرسش مهر 25
نمايشنامه نويسي پرسش مهر 25 ميتواند يك قالب ديگر براي پرسش مهر و جواب به آن باشد. شما عزيزان بايد بدانيد كه براي نوشتن نمايشنامه نياز به دانش تخصصي و مهمي نداريد و ميتوانيد به خوبي با استفاده از ايده هاي موجود در اينترنت و حتي فايل هاي نمايش نامه آماده موجود به نوشتن آن بپردازيد.

البته اگر به كيفيت كار خود اهميت بالايي ميدهيد بهتر است تا از يك فرد متخصص و يا حداقل تجربه دار در اين زمينه كمك بگيريد و ايده هاي وي را اجرا كنيد. همينطور از راهنمايي هاي او به خوبي استفاده كنيد تا در نهايت خروجي كار شما يك خروجي با كيفيت و البته مناسب باشد.

پاسخ دانش آموزان به پرسش مهر 1403
​

در نهايت در ميان پاسخ دانش آموزان به پرسش مهر 1403، پاسخ هاي بسيار خلاقانه و خوبي پيدا ميشود كه شما عزيزان ميتوانيد براي يافتن يك ديد كلي به اين موضوع از آنها استفاده كنيد. قسمتي از اين پاسخ ها را ميتوانيد در قسمت آرشيو فايل ما پيدا كنيد. دانلود آنها نيز مطمئنا ميتواند كمك خوبي به شما در اين زمينه باشد اما در نهايت در مورد اين موضوع بايد بدانيد كه پاسخ تمامي دانش آموزان، پاسخ مناسبي نيست و صرفا تعدادي از آنها از خلاقيت در پاسخ دادن به پرسش مهر 1403 استفاده ميكنند.

البته اين موضوع تا حد زيادي به بحث آموزش معلم و روشن سازي اين موضوع و اهميت پرسش مهر 1403 توسط معلم كلاس و حتي مدير مدرسه دارد. پس بهتر است مديران مدارس به خوبي به جايگاه معلمان در اين زمينه اهميت بدهند.

در اين مقاله به صورت مفصل در مورد پرسش مهر، پاسخ به آن موضوعات مختلف در مورد آن صحبت كرديم. همينطور در ابتداي مقاله عنوان شد كه در صورتي كه علاقه داريد صرفا به دانلود پرسش مهر بپردازيد از لينك موجود در ابتداي صفحه استفاده كنيد. با آرزوي موفقيت براي شما عزيزان.

منبع : پرسش مهر

​

​  

پرسش مهر رئيس جمهور : پرسش مهر چيست؟ زماني كه عبارت پرسش مهر 1403-404 را در سطح وب جستجو كنيد، اغلب با سايت هايي روبرو ميشويد كه صرفا با يك توضيح كوتاه در مورد اين طرح، كه احتمالا آن توضيح هم واقعيت ندارد، سعي در فروش فايل هاي آماده پرسش مهر رئيس جمهور دارند. اما قصد داريم تا به صورت ديگر به معلمان و دانش آموزان و علاقه مندان كمك كنيم.

در خدمات ما هم فروش مقالات پرسش رئيس جمهور يا پرسش مهر 1403 وجود دارد اما ما علاوه بر ارائه اين خدمات، سعي كرده ايم تا در اين صفحه، در قالب مقاله پرسش مهر، به معرفي و توضيح كامل اين طرح نيز بپردازيم تا براي شما عزيزان جاي هيچ سؤالي باقي نماند و بتوانيد علاوه بر رفع نياز خود از طريق دانلود يا خريد فايل ها، به افزايش اطلاعات عمومي خود هم كمك كنيد.دوستان عزيز در صورت نياز در هر لحظه از شبانه روز با ما تماس بگيريد.

در ضمن بايد به اطلاع برسانيم كه تمامي فعاليت هاي اين سايت در زير نظر بانك فايل پژوهشي معلمان ميباشد.با ما همراه باشيد.

 پرسش مهر
يكي از فعاليت هايي كه رييس جمهور كشور، هرسال و در ابتداي سال تحصيلي آن را انجام ميدهند، فعاليت پرسش مهر است. اين طرح از سال 1376 و توسط رئيس جمهور وقت پايه گذاري شد. پرسش مهر با اهداف گوناگوني هر ساله و در ابتداي شروع سال تحصيلي، در ماه مهر از سمت رئيس جمهور ايراد ميشود و تا به احال رئيس جمهوران مختلف در كشور، 23 پرسش را در اين طرح مطرح كرده اند. در اصل در سال تحصيلي 1403-404، آقاي رئيس جمهور، رئيس جمهور وقت كشور، بيست و پنجمين پرسش رئيس جمهور را از دانش آموزان پرسيد.

در ادامه طرح نماد توضيحات بيشتري در مورد اين پرسش، اهداف آن و غيره مطالعه ميكنيد.

اهميت پرسش گري
عدم پرسشگري يكي از بحران‌هاي درسي و اجتماعي است كه در بسياري از موارد موجب عدم تعادل تحصيل گشته و به‌عنوان يكي از حوادث تنش‌زا، ثبات تحصيل را درهم شكسته و بهداشت رواني اعضاي آن را خدشه دار مي‌سازد. اكثر محققان معتقدند كه بازتاب‌هاي شوم اين بحران دردناك بطور روزافزون در حال افزايش است و زندگي فردي و اجتماعي را مورد هجوم قرار مي‌دهد (اسماعيلي، 1374، به نقل از قناعتي، 1393). عدم پرسشگري نوعي گسست و جدايي و اخلال در بنيان هاي اساسي تحصيل است كه منجر به جدايي هميشگي - هم راه لوازم آن - مي شود. البته ممكن است هر نوع اخلال و گسستي منجر به جدايي (عدم پرسشگري) نشود، گرچه در اين حالت نيز تحصيل كاركرد خود را از دست مي دهد و آسيب هاي اساسي به آن وارد مي شود، ولي اين بخش از مسائل آسيب شناختي تحصيل مورد توجه اين مقاله نيست، بلكه آن نوع گسستي كه منجر به «جدايي » بشود مورد بررسي است (حسيني شاهرودي، 1394).

 اهداف پرسش رييس جمهور (پرسش مهر) چيست ؟
از جمله اهداف پرسش مهر از طرف رييس جمهور ميتوان به اين موارد اشاره كرد:

به تكاپو انداختن ذهن دانش آموزان در ابتداي مهر ماه هر سال
آشنايي دوباره ذهن دانش آموزان با فضاي درس و پژوهش بعد از 3 ماه
آشنايي بهتر با نهاد رياست جمهوي
افزايش مهر و ارتباط دانش آموزان به رئيس جمهور
افزايش اعتماد به نفس دانش آموزان در ارائه نظرات خود
پرورش روحيه پرسش گري دانش آموزان
ايجاد نشاط و شادابي
ايجاد توانايي نقد و تحليل در دانش آموزان و كمك به معلمان
رشد و كشف استعداد هاي برتر
پرسش هاي مهر دوره هاي مختلف
منبع بانك فايل پژوهشي معلمان؛ در اين قسمت قصد داريم تا به معرفي چند پرسش مهر مطرح شده در دوره هاي مختلف رياست جمهوري بپردازيم:

اولين طرح پرسش مهر در سال 1376 و توسط آقاي خاتمي مطرح شد. در آن زمان اين طرح را طرح بنمار ميناميدند. پرسش هاي سال 76 برابر بودند با اين سؤالات:

"چگونگي قانونمندي و احترام به قانون"
"راهكارهاي استقرار امنيت و راه حل‌هاي عملي براي بيرون راندن بيگانگان از منطقه"
پرسش مهر دوره بعد با يك سال تأخير در سال تحصيلي 79-80 مطرح شد:

"دين و آزادي در قانون اساسي كه روح ملت و اساس وحدت ملي است، چه جايگاهي دارد؟"
"با گفت‌وگوي تمدن‌ها چگونه مي‌توانيم جهاني زيباتر و انساني‌تر بسازيم؟"
پرسش مهر سال تحصيلي 82-81 با يك سال تأخير دوباره برابر بود با:

"راز و رمز انحطاط تمدن بزرگ ايران اسلامي و طرز تلقي منفي جهان نسبت به آن چيست؟"
"انقلاب اسلامي در گشودن راه رهايي از اين نگون‌ساري چه نقشي داشته است؟"
"براي رساندن كشور و ارتقاي ملت به جايگاه شايسته و واقعي خود در جهان امروز و تاريخ چه بايد كرد؟"
آيا دانش آموزان از طرح پرسش مهر توسط رئييس جمهور استقبال كرده اند؟
خوشبختانه تا به حال استقبال خوبي از اين طرح توسط دانش آموزان شده است. با توجه به اينكه دانش آموزان در نوشتن پاسخ پرسش مهر حس ميكنند كه در حال صحبت كردن با يك مقام عالي و بلند مرتبه در كشور هستند، جواب دادن به اين سؤاب براي آنها داراي شور و اشتياق فراواني است و تا به حال رضايت زيادي از نوشتن اين نامه به رئيس جمهور داشته اند.

طرح پرسش مهر يا پرسش رئيس جمهور از حدود 23 سال پيش و توسط رئيس جمهور وقت، آقاي خاتمي ايراد شد. و پس از آن هم تمامي رئيس جمهوران روال قبلي به مطرح كردن اين سؤال در مهر ماه مشغول ميشدند.

آيا پرسش مهر با اهداي جوايز همراه است؟
اگر بخواهيم بدون اغراق به اين سؤال پاسخ دهيم، خير!! از ابتداي برگذاري طرح پرسش مهر قرار بود هرساله به برترين پاسخ ها و همينطور دبيران و معلمان برتر شركت كننده در اين طرح، علاوه بر تقدير نامه، هداياي نفيسي ارائه شود. با توجه به اينكه اين طرح داراي مزاياي زيادي براي دانش آموزان است، اهداي اين هداياي نفيس موجه بود.

در ابتدا قرار بود تا به عنوان هديه طرح پرسش مهر، به شركت كنندگان برتر اعم از دانش آموز و مدرس، هداياي چون سكه بهار آزادي، سفر حج و... هديه شود. اما متأسفانه، اين وعده تنها در 7 دوره اول پرسش مهر به اجرا رسيد و پس از آن، در ارائه هدايا قصور فراواني صورت گرفت. در دوره هاي بعدي پرسش مهر؛ پرسش مهر هشتم به بعد، نه تنها هداياي به شركت كنندگان برتر اهداء نشد، بلكه حتي لوح ها و تقدير نامه ها نيز به دست آن ها نرسيد.

البته گاها اداره آموزش و پرورش هر منطقه اقدام به چاپ تقدير نامه و لوح هايي براي معلمان شركت كننده در طرح ميكند اما باز هم از هديه براي دانش آموزان خبري نيست. اين موضوع شايد يك لكه سياه در كارنامه پرسش رئيس جمهور باشد و مطمئنا باعث كاهش اعتبار زيادي نه تنها براي اداره آموزش و پرورش بلكه براي نهاد رياست جمهوري است. نكته جالب اين است كه در اين سال ها، دو رئيس جمهور در اين نهاد به اداره كشور نشسته اند اما هنوز هم خبري از سر و مان دادن به وضعيت ارسال هديه هاي طرح پرسش مهر وجود ندارد.

آيا اين طرح تا به حال هميشه برگذار شده؟
خير، اگر دقت كرده باشيد، در ابتداي مقاله گفته شد كه اولين سال پرسش مهر، سال 1376 بود و در زمان حال، در سال 1403 قرار داريم. اما طرح پرسش مهر 1403، پرسش مهر بيست و پنجم خوانده ميشود. اين موضوع نشان دهنده اين است كه در اين بين، در دو سال پرسش مهر برگذار نشده و اين موضوع باعث شده تا در زمان فعلي به جاي پرسش مهر بيست و پنجم، با پرسش مهر بيست و پنجم روبرو باشيم.

پرسش مهر 1403
​

همانطور كه ميدانيد، پرسش مهر هر ساله و در ابتداي سال تحصيلي توسط رئيس جمهور مطرح ميشود. در همين حال پرسش مهر هر سال را به يكي از 3 صورت زير نام گذاري ميكنند:

پرسش مهر همراه با سال تحصيلي (پرسش مهر 1403-404)
پرسش مهر همراه با سال شمسي مطرح شدن آن (پرسش مهر 1403)
پرسش مهر بر اساس ترتيب (پرسش مهر بستم يا 23)
مقاله آماده پرسش مهر 404-1403 قابل ويرايش
خدمت معلمين، دانش آموزان و پژوهشگران عزيز ذكر اين نكته خالي از لطف نيست كه شما عزيزان مي توانيد از ده ها مقاله آماده و كامل پرسش مهر 404-1403 كه در سايت موجود است يك نمونه و يا تعدادي را انتخاب نموده و آنها را با هم ادغام نماييد. در اين صورت مي توانيد يك مقاله خالي از اشكال و غير اينترنتي براي خود بسازيد. اما چنانچه تمايل داريد ما اين كار را براي شما انجام دهيم در خدمت شما عزيزان بوده و هستيم و اين كار را براي شما با كمال ادب و احترام انجام مي دهيم، در واقع كافي است براي نوشتن پرسش مهر با مديريت سايت تماس بگيريد.

نشانه هاي پرسشگري
محصلاني كه در شرف عدم پرسشگري هستند، رويدادهاي بسيار فشارزايي را تحمل مي كنند (احمدي، 1394) و در واقع بيش از محصلان جستجوگر در معرض آسيب هاي رواني، اجتماعي و جسمي مانند اضطراب، افسردگي، خودكشي، بيماري هاي قلبي و غيره هستند (كندلر[1]، 2300، به نقل از زرگر، 1394). سبك زندگي و سرمايه هاي روانشناختي دو متغيري است كه در اين پژوهش به آن ها پرداخته شده است.

تحقيقات درباره پرسشگري
تحقيقات در ايران و ديگر كشورها نشان مي دهد كه محصلان پس از عدم پرسشگري دچار علائمي زيادي چون افسردگي، احساس نااميدي و يأس و عدم مسئوليت پذيري، ضعف رواني و تمايل به سرزنش خود مي شوند (اميني، 1379). اين علائم در حالات شديد مي تواند به عنوان يك بيماري رواني همچون افسردگي شديد، حالات هيستريك[2]، هيپوكندريا[3] و حتي پارانوئيد[4] باعث ايجاد از هم گسيختگي اين قبيل محصلان شود (موسوي،  1394).

يكي از سازه هايي كه به تازگي در روانشناسي مثبت گرا[5] مطرح شده است سرمايه روانشناختي است. سرمايه روانشناختي[6] ريشه در پژوهش هاي سليگمن[7] (114008) كه او را به عنوان پدر روا نشناسي مثبت گرا مي شناسند، دارد (هاجزس[8]، 2310 و عليف و تونچ[9]، 2315).

پاسخ به پرسش مهر 404-1403
بعضي شاگردان توانا به هنگام پژوهش درباره پرسش مهر دچار بحران اعتماد به نفس مي شوند . آنها از اشتباه كردن و مورد تمسخر همكلاسي ها قرار گرفتن مي ترسند . اين شاگردان از اين حقيقت كه معمولا در پاسخ هايشان خيلي هم موفقند ٬ غافل هستند . بسياري از شاگردان از ترس اينكه همكلاسي هايشان آنها را علامه بنامند از شركت در پژوهش درباره پرسش مهر طفره مي روند .دانلود در ادامه مطلب

پرسش مهر 404-1403: بايد توجه داشت كه استنباط شاگردان از موقعيت شان بر رفتار آنها تاثير مي گذارد و نهايتا مانع از پژوهش درباره پرسش مهر آنها مي شود . احساس آنها اين است كه فرهنگ كاري كلاس بر فرد متمركز شده و اين فرهنگ ، رقابتي و ترس آور است . همين موضوع باعث مي شود كه از پژوهش كنار بكشند و امكان شلوغي و رفتارهاي ناپسند از جانب آنها زياد شود .دانلود در ادامه مطلب

پاسخ پرسش مهر 404-1403: عدده كثيري احساس مي كنند كه آنچه در پژوهش مي گذرد به درد آنها نمي خورد ، پس چرا بايد پژوهشگري دخيل باشند ؟ اين مشكلي است كه با روش طرح پرسش مهر از همه مي توان آن را اصلاح كرد چند راهبرد موثر در ايجاد فضاي همكاري در كلاس گرد آوري كرده ام . اين راهبرد ها تجويزي نيستند . از ميان آنها آنچه را كه موثر مي بينيد انتخاب كنيد . اميد است كه اين نظرات ، شما را به انديشيدن در باره اين موضوع بر انگيزد و بتوانيد در آينده روش خاص خودتان را در زمينه تشويق نوجوانان به شركت آزادانه در پژوهشگري پيدا كنيد .دانلود در ادامه مطلب

راهبرد هايي براي افزايش يادگيري
راهبرد هايي براي افزايش يادگيري هاي مبتني بر همياري در كلاس شناساندن ارزش پژوهش درباره پرسش مهر در كلاس به شاگردان براي شاگردان فهميدن ارزش پژوهش درباره پرسش مهر بسيار مهم است . مشاركت در فرآيند جذب اطلاعات از محرك هاي نوشتاري يا كلامي ، تحليل و تلفيق مطالب ، شكل دهي فرضيه و سپس نظم بخشيدن به افكار در قالب زباني روشن همگي در شاگردان حس مالكيت برآن مفهوم يا موضوع را ايجاد مي كند و آنها را كاملا به روند يادگيري ملتزم مي كند اگر پرسش مهر جدي گرفته نشود ، شاگرد به آساني از فرآيند يادگيري منفك خواهد شد و مفاهيم يا اطلاعات را كمتر به ذهن خواهد سپرد و در نتيجه حس مالكيت مطالب درس در وي ايجاد نخواهد شد . معلمين بايد منطق و اهميت مشاركت در دروس را در همان جلسات اوليه براي شاگردان تبيين كنند .

پرسش مهر بيست و پنجم چيست؟
همانطور كه در بالا گفته شد، پرسش مهر هر سال را با اسامي گوناگوني فرخواني و نام گذاري ميكنند. در يكي ديگر از نام گذاري هاي رايج، پرسش مهر را به ترتيب برگذاري آن نام گذاري ميكنند. به طور مثال پرسش مهر سال 99 كه در زمان حال در اين سال قرار داريم، با نام ديگر پرسش بيست و پنجم يا پرسش 23 شناخته ميشود زيرا بيست و پنجمين پرسش مطرح شده توسط رئيس جمهور وقت هر سال است.

همينطور پرسش مهر سال 97، سال گذشته را، با نام ديگر پرسش مهر شاخصه مدرسه خوب يا پرسش مهر 19 ميشناختند.

مقاله آماده پرسش مهر 23
در ابتداي سال براي شاگردانم توضيح مي دهم كه هر پاسخ غلط در كلاس به مثابه محركي براي شاگرد ديگر عمل مي كند تا وي بتواند سير تفكر در مورد آن موضوع را كمي به پيش ببرد . بدين ترتيب ، براي هر پاسخ غلط شاءن و ارزشي قائل مي شويم . همچنين هر پاسخ نيمه صحيح نيز ما را به آن پاسخ مورد نظر نزديك تر مي كند و لذا اين پاسخ هم به منزله يك مكعب براي شاگردان ديگر عمل مي كند تا طرح ذهني شان را تكميل كنند و نهايتا به پاسخ صحيح برسيم . تاكيد مي كنم كه اين جريان بايد به صورت همياري و نه انفرادي باشد .دانلود در ادامه مطلب

تحقيق پاسخ به پرسش مهر بيست و پنجم
تا كنون در مورد مشاركت در پژوهش و استفاده از آن در پژوهشگري و جلسات طرح پرسش مهر صحبت كرده ايم . آنچه از نظر من ضرورت دارد نشان دادن اين فرآيند به شاگردان در كلاس توسط الگويي عيني است . دريافته ام كه با استفاده از طرح پرسش مهر مي توان با موفقيت مفهوم و ارزش ياد گيري مبتني بر همياري در جلسات كلاسي را به دانش آموزان انتقال داددانلود در ادامه مطلب

بهترين جواب پرسش مهر
تجربه پژوهشگران حاكي از آن است كه چرا بايد شاگردي كه به خوبي پژوهشگري پيش مي رود و نمرات عالي در تكاليف نوشتني اش مي گيرد با داوطلب شدن براي پژوهش درباره پرسش مهر خود را در معرض خطر قرار دهد ؟بديهي است كه براي اين دسته از شاگردان بايد ارزش شركت در پژوهش درباره پرسش مهر روشن شود .

جواب پاسخ دانش آموزان به پرسش مهر 404-1403
پوستري درباره پرسش مهر روي ديوار كلاس نصب كرده ام كه اين ديدگاه را تقويت مي كند كه : ( اشتباه كردن عيبي ندارد ) با اين كار سعي مي كنم نشان دهم كه بدون شركت همه اعضاي كلاس ، يادگيري واقعي تنها از آن گروه كوچكي از شاگردان خواهد بود . نتيجه ديگري كه پاسخ به پرسش مهر در شاگردان خواهد داشت اين است كه بي انضباطي در جامعه كاهش چشم گيري پيدا خواهد كرد .دانلود در ادامه مطلب

مقاله پاسخ به پرسش مهر 1403 رئيس جمهور
اگر مي دانيد كه درك پرسش مهر به طور عمده به صورت شفاهي خواهد بود ،پرسش مهر را براي عموم كلاس مطرح كنيد و به همه بگوييد كه در طي پرسش انتظار داريد كه هر شاگرد به پرسش پاسخ بگويد ، اما مقدمه چيني اوليه كمي آسان تر خواهند بود . با اين كار شاگردان ضعيف تر يا كم علاقه تر احتمالا در بخش اول درس پاسخ سوالات را خواهند داد دانلود در ادامه مطلب

پرسشگري و موفقيت
اين ويژگي با حالت هايي از قبيل باور فرد به توانايي هايش براي دستيابي به موفقيت، داشتن پشتكار در دنبال كردن اهداف، ايجاد اسنادهاي مثبت درباره خود و تحمل كردن مشكلات تعريف مي شود (لوتانز و لوتانز[10]، 2304). اين سازه تركيبي از چهار مولفه ادراكي - شناختي اميد[11]، خوش بيني[12]، خودكارامدي[13] و تاب آوري[14] است (ارز و جاج، 2301 و بيتميس و ارگنلي[15]، 2315).

سرمايه روان‌شناختي يك حالت توسعه‌اي مثبت روان‌شناختي با مشخصه‌هاي زير است: متعهد شدن و انجام تلاش لازم براي موفقيت در كارها وظايف چالش بر انگيز (خودكارآمدي)؛ داشتن استناد مثبت درباره موفقيت‌هاي حال و آينده (خوش بيني)؛ پايداري در راه هدف و در صورت لزوم تغيير مسير رسيدن به هدف براي دستيابي به موفقيت (اميدواري) و پايداري هنگام مواجه با سختي‌ها و مشكلات براي دست‌يابي به موفقيت (انعطاف پذيري). پژوهش هاي تجربي از همگرايي و تمايز بين اين چهار سازه مثبت روانشناختي حمايت مي كنند (يوسف و لوتانز، 2307).

پرسشگري پرسش مهر 1403 و اميد
اميد، يك حالت انگيزش مثبت با در نظر گرفتن اهداف روشن براي زندگي است. در اميد، از يك سو انگيزه خواستن به اراده براي حركت به سوي اهداف و از طرف ديگر بررسي راه هاي مناسب براي حصول اهداف نهفته است (بايلي و اسنايدر[16]، 2307). خودكارآمدي، قضاوت فرد در مورد توانايي هايش در مورد انجام يك عمل تعريف مي شود (بندورا[17]، 2308). خوش بيني، به معناي داشتن انتظارات مثبت براي نتايج و پيامدهاست و اين پيامدها به عنوان عوامل ثابت، كلي و دروني در نظر گرفته مي شوند (پترسون[18]، 2300، عليف و كاراكوس[19]، 2315).

تاب آوري به عنوان طبقه اي از پديده ها كه با الگويي از انطباق پذيري مثبت در زمينه مشكلات و مخاطرات قابل ملاحظه مشخص شده، تعريف شده است (ماستن و ريد[23]، 2302) البته تاب آوري صرفاً مقاومت منفعل در برابر آسيب ها يا شرايط تهديد كننده نيست، بلكه فرد تاب آور، مشاركت كننده فعال و سازنده محيط پيراموني خود است (والر[23]، 2301).

چهار مولفه در پرسشگري پرسش مهر 1403
اين چهار مؤلفه در يك فرايند تعاملي و ارزشيابانه، به زندگي فرد معنا بخشيده (وود و وود[23]، 114006) و تلاش فرد براي تغيير موقعيت هاي فشار زا را تداوم داده (ارز و جاج[23]، 2301)، او را براي ورود به صحنه عمل آماده نموده (جاج و بونو[24]، 2301) و مقاومت و سرسختي وي در تحقق اهداف را تضمين مي كند (پاركر[25] و همكاران، 2303). به عبارت ديگر، اين چهار مؤلفه در مجموع يك منبع يا عامل نهفته جديدي را تشكيل مي دهند كه در هر يك از اين متغيرها، نمايان است (آوري[26] و همكاران، 2306، وانو[27] و همكاران، 2315).

متغير ديگري كه در اين پژوهش به آن توجه شده است سبك زندگي است. مفهوم سبك زندگي[28] ابتدا توسط آلفرد آدلر (1929) و پيروانش مطرح شد (كجباف و همكاران، 1390). براساس تعريف سازمان بهداشت جهاني، سبك زندگي به روش زندگي مردم با بازتابي كامل از ارزش هاي اجتماعي، طرز برخورد و فعاليت ها اشاره دارد (فاضل و همكاران، 1390) كه در واقع متأثر از فرهنگ، نژاد، مذهب، وضعيت اقتصادي، اجتماعي و باورها ميباشد. براساس تعريف سازمان بهداشت جهاني، سبك زندگي به روش زندگي مردم با بازتابي كامل از ارزش هاي اجتماعي، طرز برخورد و فعاليت ها اشاره دارد (استاگي[29]، 2306). سبك زندگي فرد، عوامل مختلفي از جمله ورزش، تغذيه، اوقات فراغت، نگرش و شيوة برخورد با استرس را دربر مي گيرد (كورتيس[30]، 2300، ترجمه سهرابي، 1380) كه در پي فرايند اجتماعي شدن بوجود آمده است سبك زندگي در بزرگسالي در اهداف و راه هاي رسيدن به آنها خود را نمايان مي كند. افراد، افزون بر سبك زندگي فردي، نوعي سبك زندگي مشترك در زندگي زناشويي دارند كه مي توانند در جهت اهداف مشترك يا اهداف خودخواهانه باشد (فاضل و همكاران، 1390).

چگونگي نگارش و قالب مقاله هاي سايت
مقالات پرسش مهر 1403 رئيس جمهور كه در سايت ما وجود دارد و توسط نويسندگان ما نگارش شده است همگي در قالب ورد و قابل ويرايش هستند.هدف ما از نگارش مقالات موجود توجه به اين نكته بوده است كه شما عزيزان محترم را به تحقيق و پژوهش بيشتر پيرامون مسئله پرسش مهر ترغيب نماييم. ممكناست شما دوستان محترم مقاله اي را بخواهيد سفارش دهيد و نگران اينترنتي بودن مقاله باشيد.جاي هيچ گونه نگراني نيست.تيم تخصصي ما اين مسئله را براي شما آسان نموده است.براي اينكار مي توانيد با مديريت سايت تماس گرفته و مقاله خود را به صورت خاص و اينترنتي سفارش دهيد و نگران هزينه نباشيد چرا كه هزينه اندكي از شما عزيزان بابت اينكار از شما دريافت مي شود.

بهترين جواب به پرسش مهر 1403
ايده ( هر نفر يك سوال ) را باز هم پيش تر ببريد و سعي كنيد هر شاگرد را به تنها يك سوال در جلسه طرح پرسش مهر محدود كنيد . بدين ترتيب هر شاگرد بايد به دقت روي سوالي كه بايد پاسخ دهد فكر كند . لازم است به شاگردان تواناتر توصيه كنيد تا مطرح شدن سوالات دشوارتر بردباري به خرج دهند و صبر كنند .

مقاله آماده پرسش مهر رئيس جمهور

قبل از شروع درس به شاگردان بگوييد كه از هر كدامشان يك سوال در مورد محتواي درس خواهيد پرسيد . اين كار معمولا موجب اين تاثير مطلوب مي شود كه شاگردان در تمام مراحل درس به آن توجه كنند . به علاوه ٬ با اين روش ابزاري عالي براي آزمودن درك مطلب آنها به دست خواهد آمد .از شاگردان بخواهيد اگر هنوز به سوالي پاسخ نداده اند دست شان را بالا بگيرند . با اين كار شاگرداني را كه قبلا به سوال پاسخ داده اند از دور خارج كنيد همه شاگردان را در اين كار شركت دهيد .

پرسش مهر 1403 آماده
پرسش مهر 1403: از روش طرح پرسش مهر تصادفي استفاده كنيد . از دو بسته كارت كه سوالات روي آنها نوشته شده استفاده كنيد و براي هر شاگرد يك كارت بيرون بياوريد و از او بخواهيد كه به آن پاسخ دهد . اين كار براي شاگردان لذت بخش است و در عين حال كمي هم در كلاس هيجان ايجاد مي كند و آنها را نيز در حال آماده باش نگه مي دارد . در گروههايي كه افراد آن در سطوح متفاوتي قرار دارند و شاگردان ضعيف تر از شركت در بحث ها در برابر همكلاسي هاي فعال تر خود اكراه دارند ، بايد روشي اتخاذ شود كه آنها نيز به طريقي در بحث شركت كنند و وجودشان حائز اهميت تلقي شود . بعضي مطالب درسي را صرفا براي آنها آماده كنيد و پيشاپيش اطمينان حاصل كنيد كه در سطوح ساده تري هستند ، به اين اميد كه اين گروه از شاگردان پاسخ درست بدهند.

جدول برندگان مسابقه پرسش مهر
رتبه       محور     نام         نام خانوادگي         سمت      پرديس

نفر اول   مقاله آموزشي        دانا        پاچيده     دانشجو معلم         پرديس شهيد مدرس كردستان (برادران)

نفر دوم   مقاله آموزشي        مجتبي    رحيمي    دانشجو معلم         پرديس شهيد مطهري سيستان و بلوچستان (برادران)

نفر سوم مقاله آموزشي        رضا      شيردل    دانشجو معلم         پرديس امام محمد باقر(ع) خراسان شمالي (برادران)

ابوالفضل             اسدي      دانشجو معلم

نفر اول   داستان    حسين     مرادخاني             دانشجو معلم         واحد دانشگاهي بلال حبشي تهران - برادران

نفر دوم   داستان    محسن     عالي محمودي گم يكي         دانشجو معلم         واحد دانشگاهي امام رضا (ع) انديمشك (خوزستان)- برادران

نفر سوم داستان    يونس     كبيري    دانشجو معلم         پرديس آيت الله طالقاني قم (برادران)

نفر اول   شعر       يونس     وصالي مزين        دانشجو معلم         پرديس شهيد مقصودي همدان (برادران)

نفر دوم   شعر       عباس     عبدي نصيب فر     دانشجو معلم         پرديس شهيد مقصودي همدان (برادران)

نفر سوم شعر       كريم       حسن شاهي          دانشجو معلم         پرديس شهيد بهشتي اقليد

حميد رضا            ميكائيلي دانشجو معلم         پرديس شهيد بهشتي اقليد

رضا      كرمي     دانشجو معلم         پرديس شهيد بهشتي اقليد

نفر اول   مقاله آموزشي        ناصر     عبدي لورون        استاد      واحد دانشگاهي آزادگان نير (اردبيل) -برادران

نفر دوم   مقاله آموزشي        ادريس    ناصري نژاد         استاد      واحد دانشگاهي شهيد رجايي بابل(مازندران)- برادران

نفر سوم مقاله آموزشي        سيدعباس             موسوي   كارمند   پرديس آيت اله خامنه اي گلستان (برادران)

شايسته تقدير         داستان    سميه      مهتدي جعفري       استاد      واحد دانشگاهي شهيد باهنر تهران - خواهران

شايسته تقدير         شعر       مهدي     روحي اطهر         كارمند   پرديس شهيد مقصودي همدان (برادران)

پروژه مهر 1403
اگر شما عزيزان در ارتباط با پرسش مهر رئيس جمهور سرچ كرده باشيد مسلما پروژه مهر هم به كارتان مي آيد . ما براي شما عزيزان كاملترين نمونه هاي پروژه مهر را بارگزاري نموده ايم كه شما بزرگان مي توانيد از اين نمونه هاي كامل و قوي پروژه ها ديدن نموده و در رابطه با اجرا و تكميل مستندات خود به كار بنديد.

پروژه مهر متوسطه اول 1403 : پروژه مهر مقطع راهنمايي سال تحصيلي 404-1403

پروژه مهر ابتدايي 1403 : پروژه مهر دبستان سال تحصيلي 404-1403

پروژه مهر 1403-404 ابتدايي, راهنمايي, دبيرستان با ارائه كاملترين مستندات

پروژه مهر 404-1403مقطع ابتدايي, متوسطه اول و دوم نمونه هاي جامع و دقيق

پروژه مهر 1403-404 كليه مقاطع بهترين نمونه در سايت در سايت بازرگاني مهر كاملترين نمونه در فضاي مجازي

پروژه مهر 404-1403كاملترين و بهترين نمونه براي كليه مقاطع در سايت بازرگاني مهر

پروژه مهر متوسطه دوم 1403 : پروژه مهر مقطع دبيرستان سال تحصيلي 404-1403

پروژه مهر 1403 سال تحصيلي 1403-1400 كاملترين نمونه در فضاي مجازي با فرمت ورد

پروژه مهر 404-1403كاملترين و بهترين نمونه براي كليه مقاطع در بازرگاني مهر

پروژه مهر 404-1403كليه مقاطع بهترين نمونه در سايت بازرگاني مهر

درباره ما بازرگاني مهر
خدمت همه دوستان و عزيزان ذكر اين نكته خالي از لطف نيست كه شركت بازرگاني مهر يك شركت صنعتي نيست. در واقع اين يك مجموعه آموزشي در راستاي كمك به بهبود وضعيت دانش آموزان و معلمين در رابطه با مسائل علمي است . چرا كه نكته قابل توجه اين است كه در اين ارتباط موسسات آموزشي مي توانند به دانش آموزان و معلمان ياري كنند. شما عزيزان در صورت نياز به هر گونه همكاري مي توانيد از بخش تماس با ما پيشنهادات و نظرات خود را ارائه دهيد.
منبع : پرسش مهر

​

​

​  

پروژه مهر چيست ؟
پروژه مهر : دانلود يكي از بهترين و جامع ترين فايل هاي گزارش پروژه مهر در سال تحصيلي جديد : بخش كوچك از تصاوير محتويات فايل پروژه مهر از ابتدا تا انتهاي اين صفحه قابل مشاهده مي باشد.

​

نكته اي پيرامون پروژه مهر
پروژه مهر چيست؟ در مورد پروژه مهر چقدر اطلاعات داريد؟ پروژه مهر از جمله پروژه هايي است كه از سمت آموزش و پرورش براي اجرا در مدارس ابلاغ شده و مدارس را موظف به اجراي آن كرده است. اين پروژه در ابتداي هر سال تحصيلي اجرا ميشود و مديران و معاونان محور هاي اصلي اجرايي آن هستند. معلمان عزيز همواره نياز دارند تا براي اجراي هرچه بهتر اين فعاليت، فايل هاي پروژه مهر را دانلود كنند.

پروژه مهر | كاملترين نمونه گزارش پروژه مهر و تقويم اجرايي
با تمامي فرم هاي مربوطه با فرمت ورد و پاور پوينت و پي دي اف آماده براي استفاده مديران گرامي در سال تحصيلي جديد . افتخار داشته ايم تا بتوانيم در سال تحصيلي جديد نمونه پروژه مهر ابتدايي و متوسطه گامي هرچند كوچك براي شما برداريم.

پروژه مهر مدارس
از سال هاي گذشته وزارت آموزش و پروش تأكيد داشته است كه هر ساله، ابتداي سال تحصيلي جديد، به صورت كاملا شاد و مفرح شروع شود. پروژه مهر در اين برگذاري و برنامه هاي موجود در آن خلاصه ميشود. در اين پروژه معلمان و معاونان وظيفه دارند تا شرايط مدرسه را به صورتي برنامه ريزي كنند كه روز اول مهر برابر با تاريخ يكم مهر، مدرسه به خوبي پذيراي قدم دانش آموزان باشد وبسايت آموزشي ما در تلاشي اقدام به گردآوري نمونه فايل هاي پروژه مهر و ساير فايل هايي كه بصورت فصلي و در چهارچوب آيين نامه ها و بخش نامه ها به سيستم آموزشي كشور اضافه مي شوند كرده و آنها را در اختيار فرهنگيان و همكاران عزيز جهت دانلود قرار مي دهد.

اهداف بزرگي كه مديران سايت بانك فايل پژوهشي معلمان براي خود در نظر گرفته اند بسيار فراتر از اهداف مادي بود و بر خلاف تعدادي از سايتها كه اقدام به كپي برداري از نمونه فايل هاي ديگران مي كنند ، همه فايل هايي كه در سايت ما به شما معرفي مي شوند اعم از پروژه مهر , اقدام پژوهي, طراحي آموزشي , تجربه نگاري و… تماما و مستقيما توسط كارشناسان و فرهنگيان عزيزي كه با ما همكاري ميكنند نگارش و آماده سازي شده است.

​

مديران و معاونين محترم برنامه هاي پروژه مهر خود را به اشتراك بگذاريد
اين پروژه در انتها به صورت مكتوب نوشته ميشود و از آن به عنوان فايل پروژه مهر ياد ميشود. اين فايل ها هرساله در ابتداي سال تحصيلي براي دانلود در سايت هاي ويژه اي چون سايت ما قرار ميگيرند تا معلمان بتوانند با دانلود آنها و مشاهده مفاد و مطالب موجود در آن، به اجراي هرچه بهتر پروژه مهر بپردازند. اميدواريم فايل هايي كه در اين سايت براي شما عزيزان قرار دارد نيز بتواند به خوبي جواب گوي نياز هاي شما عزيزان باشد.از اين جهت كه بتوانيم نقشي كوچك در ارتقاء كيفيت آموزش در مدارس كشور برداريم به خود مي باليم و از همكاراني كه بصورت مستقيم يا با واسطه از فايل هاي ما استفاده مي كنند تقاضا داريم در جهت بهبود عملكرد ما و تهيه فايل هاي بهتر پروژه مهر و ساير فايل هاي مورد نيازتان ما را راهنمايي كنيد.

ده ها نمونه فايل مهر را كه تماما بصورت اختصاصي تدوين شده اند ميتوانيد دانلود كنيد.

منتظر نظرات سازنده شما هستيم : ۰۹۱۸۷۵۱۸۱۰۵

پروژه مهر
شايد برخي از افراد در مورد اين موضوع سؤال كنند كه مگر اولين روز سال تحصيلي چقدر اهميت دارد كه اين مقدار به آن توجه ميكنند و براي آن ارزش قائل ميشوند؟ خودتان به ياد بياوريد كه اولين روز از سال تحصيلي در مقاطع مختلف را چطور گذرانديد؟ بعد از 3 ماه تعطيلي وتفريحات تابستانه، خواب نا منظم و آزاد و... به ناگهان وارد فضاي مدرسه شديد!!

مطمئنا تا همينجاي موضوع هم بسيار ناراحت كننده و اذيت كننده بود و باعث ميشد تا در مقابل مدارس و كلاس هاي درس مقاوت بسيار زيادي را داشته باشيم. پروژه مهر تنها دليل و مناسبتي بود كه ميتوانست از اين مقاومت ما در مقابل تحصيل بكاهد و آن را كاهش دهد. به هيچ عنوان نميتوان گفت كه پروژه مهر ، ميتواند باعث شود تا تمامي اين مقاومت از بين برود و سبب شود تا دانش آموزان با روي كاملا گشاده و خوش به مدارس وارد شوند اما در هر حال سهم كوچكي را در اين موضوع دارد و بايد اين وظيفه را به نحو احسن انجام دهد.

مديران و معاونين عزيز ما با افتخار در كنارتان هستيم تا در روند تهيه و نگارش پروژه بتوانيد با نگرشي نو اقدام كنيد . وبسايت ما با افتخار و بهره گيري از كمك تعدادي از فرهنگيان عزيز بازنشسته و شاغل در ساختار نظام آموزش و پرورش كشور در تلاش است تا بصورت تخصصي و با توجه اهميت موضوع پروژه مهر در اين حوزه ورود كرده و هزاران فايل پروژه مهر را با در اختيار همكاران گرامي قرار ميدهد تا شايد بتوانيم از اين راه به پيشبرد اهداف آموزشي شما كمك كنيم. ؛ اميدواريم تا در اين مسير بتوانيم به نيازهاي شما پاسخ داده و در مسير خدمت رساني به جامعه علمي و فرهنگي كشور مثمر ثمر باشيم.

​

بر اساس ساحت هاي سند تحول بنيادين
اين موضوع اهميت بالاي پروژه مهر در ابتداي هر سال تحصيلي را ميرساند و باعث ميشود تا مديران و معاونان با همت مضاعف تري به آماده كردن و تدوين آن بپردازند. هرچه كه اين عزيزان در كار پيش روي خود ثابت قدم تر باشند، مطمئنا وظيفه خود را بهتر اجرا ميكنند و باعث ميشوند تا از هر سال ديگر يا حتي بهتر از ديگر مدارس اجرا شود. يك فايل كه از آن به پروژه مهر نام برده ميشود بايد چهارچوب كلي خاصي را رعايت كند در عين اينكه نياز نيست از همان زاويه اي نگارش شود كه ديگران نوشته اند . در كل پروژه مهر چند آيتم كليدي را بايد در ساختار خود داشته باشد كه عبارتند از : انضباط و كنترل ، داشتن خلاقيت ، دقت در نگارش ، داشتن تمركز، بي طرفي كه هر كدام از اين پارامترها اگر بدرستي رعايت شوند بدون شك مي توانند منشاء اثر باشند و در نهايت باعث بهبود شاخص هاي كيفي و كمي شوند.

از منظر اينكه بخواهيم يك تعريف كلي از پروژه ارائه كنيم لازم است به چند نكته اصلي توجه داشته باشيم . اين گزارش يك روش منظم است كه از گام هاي متوالي محقق شده تبعيت مي كند ؛ اين گزارش از نظر ترتيب و توالي به دنبال هم انجام شده و در نهايت موجب رسيدن به هدف خاصي مي شود .

چرا پروژه مهر را از سايت ما تهيه كنيد ؟
در سال تحصيلي 1404-1403، بسياري از مديران براي اجراي پروژه مهر نياز به دانلود فايل هاي مربوطه دارند. اين فايل ها ميتوانند به خوبي در اجراي بهتر اين برنامه به مديران كمك كنند و باعث شوند تا آنها در مقابل آموزش و پرورش و بازرسان احتمالي كه توسط آنان ارسال مي شوند، به خوبي عملكرد خود را به اجرا بگذارند. اين فايل ها داراي موضوعات بسيار گوناگوني هستند كه با توجه به مستندات تدوين شده اند.

پروژه مهر به صورت كاملا تخصصي و توسط همكاران مجرب تهيه مي گردد . و عليرغم تلاش فراواني كه مؤلفين ودست اندركاران امور انجام مي دهند. فاصله بين مفاهيم و دنياي ايجاد شده توسط كتب درسي با واقعيت هاي موجود در جامعه به ويژه با توجّه به تنوع فرهنگي در خرده فرهنگ هاي مختلف بسيار است و گاهي معلمان در ارائه مطالب و محتواي گردآوري شده دچار مشكلات متعدد هستند كه تيم فرهنگي ما با ارائه گزارشات پروژه مهر اين مشكلات را حل نموده است.

​

بهترين نمونه پروژه مهر
در رابطه با پروژه مهر ، مشكلات كلي بايد با تدوين و تعيين يك استراتژي مناسب حل شوند و اين مطمئنا وظيفه اي است كه اغلب مدير مدرسه و گاها معاونين بر دوش دارند. اما با توجه به حجم بالاي كار ها و فعاليت هايي كه بر دوش اين عزيزان است مطمئنا يك فايل پروژه مهر مي تواند تا حد زيادي به آنها كمك كننده باشد.بهترين نمونه فايل هاي مديران گرامي را در سايتمان آماده و بارگذاري كرده ايم تا با دانلود آنها بتوانيد گزارش خودتان را تدوين كنيد.

دانلود رايگان فايل هاي پروژه مهر
مديران اغلب فايل هاي پروژه مهر را مي توانند رايگان دانلود كنند . اين امتيازي ويژه است براي اين معلمان عزيز تا بتوانند با دانلود پروژه مهر با كمترين هزينه اي اقدام كنند.تيم پژوهشي ما سعي نموده است پروژه مهر كه در سطوح مختلف تدوين مي نمايد مطالب اجتماعي به صورت كمي ارائه دهد زيرا در اين مقطع هنوز دانش آموز قادر به تفكيك ودرك بسياري از مطالب به صورت مجزا نيست. بنابر اين آنچه كه لازم است تا يك دانش آموز بتواند ارتباط درستي با پيرامون خود برقرار كند با هم به او ارائه مي شود كه درواقع معلم مربوطه با بكار بستن اين موارد در كلاس درس خود نتايج ملموس و چشمگيري خواهد يافت

گزارش پروژه مهر
در مورد پروژه مهر چقدر اطلاعات داريد؟ مطمئنا تا اينجا با اهميت پروژه مهر به خوبي آشنا شديد. با توجه به اينكه اين پروژه تا اين حد اهميت دارد مطمئنا اداره آموزش و پرورش هم به آن توجهي خاصي را معطوف ميكند. اين اداره هرساله نياز به دريافت گزارش پروژه مهر از مديران و معاونان دارد و براي آنها مقرر كرده است تا در مورد فعاليت هايي كه تا به حال در پروژه مهر سال تحصيلي پيش رو انجام داده اند، گزارشي را ارائه كنند. اگر با نوشتن اين متن آشنا نيستيد مطمئنا دانلود پروژه مهر 1403-404 ميتواند به خوبي در اين امر به شما كمك كند.

​

ابلاغ هاي مربوط به پروژه مهر
براي ابلاغ پروژه مهر به مديران و معاونين نيز شرايطي در نظر گرفته ميشود تا هر ساله مفاد پروژه به دست آنان برسد. اين شرايط را تماما اداره آموزش و پروش ايراد ميكند و با استفاده از آن به اجراي بهتر فعاليت ها كمك ميكند. انجام هر چه بهتر پروژه مهر در مدارس ابتدايي و متوسطه يكي از مواردي است كه در دستور كار اين ادراه قرار ميگيرد و تا پس از اجراي كامل آن مورد توجه مديران اين اداره محترم است.

ابلاغ پروژه مهر 1403 در اين سال تحصيلي و قبل از شروع ماه مهر صورت ميگيرد و زمان آن دقيقا به صورتي است كه مديران بتوانند در زمان باقي مانده تماي فعاليت هاي مورد نياز براي اجرا را به خوبي انجام دهند.مطمئنا در صورتي كه در اين امر قصوري صورت گيرد و زمان ابلاغ آن با تأخير انجام شود، در اجراي پروژه مشكلاتي به وجود مي آيد و اين موضوع مهم با ايراداتي روبرو ميشود.

پروژه مهر چه اهميتي در مديريت آموزشگاه دارد ؟
در آموزشگاه براي اينكه بتوانيد مستندات خوبي بنويسيد بايد ابتدا اشراف كافي داشته باشيد كه پروژه مهر چيست , چگونه نگارش مي شود و براي دستيابي به چه اهدافي در ساختار آموزشي گنجانده شده است ؟
سوال اصلي چيست ( قرار است چه مساله اي را بررسي كنيد ؟)
براي پاسخ به اين سوال چه اطلاعاتي نياز داريد وچگونه آنها را بدست خواهيد آورد ؟
شاخص هاي مقايسه اي را چگونه تهيه مي كنيد ؟
آيا تحليل و راهكار روشني داريد ؟
گزارش عملكرد معلمان
آموزگاران , دبيران و معلمان بخصوص آندسته كه تجربه زيادي در سيستم آموزشي كشور ندارند غالبا با روند تدوين پروژه مهر آشنايي كافي را ندارند و اساسا فلسفه پيدايش سايتهايي مثل ما كه اين فايل هاي نمونه را در اختيار فرهنگيان عزيز قرار ميدهند هم همين است تا با نحوه نگارش و تدوين پروژه مهر , فرم هاي تدوين آن , مراحل و استانداردهاي كلي آشنا شويد و بتوانيد از آنها در جهت نگارش و تدوين گزارش خودتان استفاده كنيد.

​

مراحل نوشتن گزارش پروژه مهر
مراحل تدوين پروژه مهر به همراه نمونه ها

مقدمه اي كوتاه در حد يك بند براي ورود به بحث بنويسيد .
سوال اصلي و سوالهاي فرعي زير مجموعه آن را مطرح نماييد .
شواهد واطلاعات مورد نياز براي پاسخ به سوالات مندرج در بند ۲ را ذكر نماييد .
در نگارش شرايط موجود خود را با شاخص ها مقايسه كنيد .
تجزيه وتحليل خود از مقايسه انجام شده در بند ۴ را بنويسيد (حداكثر يك صفحه )
نتيجه گيري را در يك بند بنويسيد
راهكارهاي خودرابه وضوح ودر حد مقدورات وامكانات (قانون ،مالي و…)خودتان بنويسيد .
چند توصيه براي نگارش و نوشتن گزارش پروژه مهر
مطالب زايد را حذف كنيد .
مطالب فراموش شده را اضافه كنيد
مطالب را به ترتيب اهميت مرتب كنيد.
كلمات واصطلاحات پيچيده را حذف و ساده نويسي كنيد .
مهمترين نكات را يكبار ابتدا وبار ديگر در انتهاي گزارش ذكر كنيد.
مطالب مهم را با تاكيد نوشته وبا علايمي مانند پر رنگ كردن برجسته نماييد.
تا جايي كه ممكن است از روشي بديع و خلاق براي جذابيت پروژه مهر استفاده كنيد.
اغراق نكنيد و شعار ندهيد .
ازبكار بردن عبارات شاعرانه و مدح وستايش ديگران خود داري نماييد .
در نگارش پروژه مهر به نكات زير توجه فرماييد :
احساسات شخصي خود را در گزارش ذكر نكنيد . ولي سعي كنيد قضاوت نكنيد
در سراسر متن ،هدف اصلي گزارش را فراموش نكنيد .( حاشيه روي نكنيد )
از ارايه لغاتي كه برداشت هاي نسبي ايجاد مي كنند بپرهيزيد.
از به كار بردن افعال مجهول در نگارش پروژه مهر ابتدايي و متوسطه خودداري كنيد مانند: گفته شده است …..
ازارايه اطلاعات غير واقعي (به ويژه اعداد وارقام )بپرهيزيد .
صورتجلسه پروژه مهر
همكاران گرامي و فرهنگيان عزيز شما مي توانيد فايل هاي پروژه مهر را در سايت ما مشاهده كرده و در نهايت خريد نماييد.

فايل هايي كه ما براي شما آماده سازي كرده ايم به همت جمعي از فرهنگيان و همكاران عزيز تدوين شده اند و برخي از آنها رايگان قابل دانلود بوده و برخي با پرداخت مبلغ اندكي قابل دانلود خواهد بود .بخشي هزينه هاي پرداخت شده از طرف شما در نهايت جهت ارتقاء كيفيت خدمات و. تهيه فايل هاي بهتر و بيشتر صرف خواهند شد.

​

دانلود رايگان پروژه مهر
همكاران گرامي كه در بخش آموزش ابتدايي و متوسطه فعاليت مي كنند لازم است توجه داشته باشند كه دانلود رايگان پروژه مهر براي كساني كه توانايي پرداخت هزينه ندارند از طريق تماس مقدور ميباشد و مي توانيد با اطمينان و به رايگان اين گزارشات را دانلود كنيد.

تدوين و دانلود پروژه مهر
تدوين پروژه مهر باتوجه به اين رسالت مي باشد كه نهاد آموزش و پرورش به عنوان مؤثرترين نهاد در اجتماعي كردن افراد جامعه نقش مهمي را ايفا مي كند.حالا با تدوين گزارشات مفيد بسياري از نقص ها را كم كنيم . چون عملكرد اشتباه اين نهاد تاثير مستقيم بر روي ساير نهادهاي جامعه خواهد داشت. اگر مدارس كار كرد اجتماعي كردن افراد را به درستي انجام ندهند ، افرادي به جامعه تحويل مي دهند كه نه تنها يك شهروند وظيفه شناس براي جامعه نخواهد بود بلكه به وظائف خود در آينده به عنوان پدر و مادر آگاه نيست و موجبات نابساماني اجتماعي را فراهم مي سازد ما در اين گزارشات تخصصي سعي مي نماييم اين رسالت آموزش و پرورش را بخوبي پوشش دهيم.

​

كليه مواردي كه در فايل پروژه مهر موجود است :

فايل هاي گزارش موجود در پروژه مهر
گزارش پروژه مهر آموزشگاه با فرمت ورد و قابل ويرايش در 62 صفحه
گزارش اقدامات قابل اجرا پروژه مهر ماه تير ، مرداد و شهريور با فرمت ورد و قابل ويرايش در 3 صفحه
گزارش پروژه مهر و مراسم بازگشايي مدارس با فرمت پاورپوينت در 23 اسلايد
گزارش مكتوب فعاليت هاي صورت گرفته پروژه مهر با فرمت ورد و قابل ويرايش در 1 صفحه
نامه ارسال گزارش پروژه مهر با فرمت ورد و قابل ويرايش در 1 صفحه
تقويم هاي اجرايي موجود در فايل پروژه مهر
تقويم اجرايي پروژه مهر آموزشگاه با فرمت ورد و قابل ويرايش در 11 صفحه
تقويم اجرايي و عملكرد آموزشگاه با فرمت ورد و قابل ويرايش در 14 صفحه
شرح وظايف اعضاي ستاد موجود در فايل پروژه مهر
شرح وظايف رئيس ستاد /مدير آموزشگاه با فرمت ورد و قابل ويرايش در 1 صفحه
شرح وظايف عضو ستاد /معاون پرورشي آموزشگاه با فرمت ورد و قابل ويرايش در 1 صفحه
شرح وظايف دبير ستاد /معاون آموزشي آموزشگاه با فرمت ورد و قابل ويرايش در 1 صفحه
شرح وظايف عضو ستاد /نيروي خدماتي آموزشگاه با فرمت ورد و قابل ويرايش در 1 صفحه
فرم هاي موجود در فايل پروژه مهر
فرم ارزيابي دانش آموزان با فرمت ورد و قابل ويرايش در 1 صفحه
فرم ثبت موارد انضباطي و اخلاقي دانش‌آموزان با فرمت ورد و قابل ويرايش در 1 صفحه
فرم ثبت موارد انضباطي و اخلاقي دانش‌آموزان با فرمت ورد و قابل ويرايش در 1 صفحه
فرم ثبت نام دانش آموزان ابتدايي و متوسطه با فرمت ورد و قابل ويرايش در 1 صفحه
فرم ثبت نام دانش آموزان متوسطه با فرمت ورد و قابل ويرايش در 1 صفحه
فرم تعهدنامه ثبت‌نام دانش‌آموزان با فرمت ورد و قابل ويرايش در 1 صفحه
فرم تعهد ثبت نام دانش آموزان 2 با فرمت ورد و قابل ويرايش در 1 صفحه
صورتجلسات موجود در فايل پروژه مهر
صورتجلسه شوراي ثبت نام با فرمت ورد و قابل ويرايش در 1 صفحه
صورت جلسه ستاد تشكيل شوراي بازگشايي مدرسه با فرمت ورد و قابل ويرايش در 1 صفحه
صورت جلسه شوراي ثبت نام نمونه 2 با فرمت ورد و قابل ويرايش در 2 صفحه
صورتجلسه ستاد تكريم ارباب رجوع با فرمت ورد و قابل ويرايش در 2 صفحه
صورتجلسه طرح تلاش و آفرين با فرمت PDF در 4 صفحه
 

ساير محتواهاي موجود و ابلاغ پروژه مهر
چارت سازماني شوراي بازگشايي (پروژه مهر ) آموزشگاه با فرمت ورد و قابل ويرايش در 1 صفحه
ابلاغ ستاد ثبت نام با فرمت ورد و قابل ويرايش در 5 صفحه
ابلاغ اعضاي ستاد ثبت نام با فرمت ورد و قابل ويرايش در 2 صفحه
نمودار انضباطي دانش آموز با فرمت ورد و قابل ويرايش در 1 صفحه
برگه ثبت غيبت هاي دانش آموز با فرمت ورد و قابل ويرايش در 1 صفحه
كارنماي تشويقي و انضباطي با فرمت ورد و قابل ويرايش در 1 صفحه
ليست اسامي دانش آموزان داراي مشكل جسمي مدرسه با فرمت ورد و قابل ويرايش در 1 صفحه
ليست افراد تحت پوشش كميته و بهزيستي با فرمت ورد و قابل ويرايش در 1 صفحه
شرح وظايف پست سازماني آموزگار
شرح وظايف پست سازماني دبير
شرح وظايف پست سازماني هنر آموز
شرح وظايف پست سازماني خدمتگذار
شرح وظايف پست سازماني معاون آموزشي
شرح وظايف پست سازماني معاون اجرايي
شرح وظايف پست سازماني معاون فناوري
شرح وظايف پست سازماني معاون پرورشي
شرح وظايف پست سازماني مدير ابتدايي و متوسطه
شرح وظايف پست سازماني مدير استعداد هاي درخشان
شرح وظايف پست سازماني مدير متوسطه اول
شرح وظايف پست سازماني مدير متوسطه دوم
شرح وظايف پست سازماني مربي پرورشي
شرح وظايف پست سازماني مراقب سلامت
شرح وظايف پست سازماني مشاور
شرح وظايف پست سازماني
شرح وظايف پست سازماني متصدي رايانه
شرح وظايف پست سازماني استادكار
شرح وظايف پست سازماني سرايدار
نامه دعوت به جلسه ديدار اوليا ي با فرمت ورد و قابل ويرايش در 1 صفحه
ليست فرزندان محترم ايثارگران با فرمت ورد و قابل ويرايش در 1 صفحه
شناسنامه سلامت دانش آموزان با فرمت PDF در 40 صفحه
نمونه كارت تلاش با فرمت PDF
نمونه اجازه نامه و گواهي وررد به كلاس با فرمت ورد و قابل ويرايش
​

همانطور كه متوجه شديد يكي از فعاليت هاي اصلي در اين سايت، ارائه فايل هاي پروژه مهر است. ما اين فايل ها را از بين ده ها پروژه برتر انتخاب كرده ايم و در اصل براي انتخاب بهترين ها به گلچين كردن آنها مشغول شده ايم. اميدواريم پروژه هاي موجود در آرشيو ما بتواند به خوبي در اين امر به شما كمك كند.

منبه : پروژه مهر

​

​  

پروژه مهر
در رابطه با پروژه مهر چيزي كه قابل ذكر است اين است كه امروزه ، برخلاف گذشته ، كلاسهاي درس تا حدود زيادي اعتبار خود را به عنوان تنها منبعي كه در آن دانش آموزان قادرند دانش و آگاهيهاي لازم را كسب نمايند ، از دست داده است . پيشرفت در كل زمينه هاي فن آوري آموزشي موجب گرديده كه همه روزه اطلاعات جديد و فراواني در اختيار افراد جامعه قرار گيرد . ميزان و ماهيت چنين اطلاعات با آنچه كه معلمان و كتابهاي درسي و در پروژه مهر به روش سنتي عرضه مي كنند قابل قياس نيست . در اين مقاله در سايت پروژه مهر قصد داريم نمونه هاي كاملي را  بر اساس بخشنامه هاي آموزش و پرورش در اختيار شما قرار دهيم. در صورت داشتن هر گونه سوالي با ما تماس بگيريد.
گرچه هنوز يكي از وظايف مهم مدرسه آن است كه به دانش آموز اطلاعات و معلومات منظم و مرتبطي ارائه دهد اما بسيار حائز اهميت است كه دانش آموزان در طول دوران تحصيل مهارتهاي ذهني فراواني چون 1. توصيف كردن 2. طبقه بندي كردن 3. پيش بيني كردن 4. تفسير كردن 5. تحليل 6. تركيب كردن را كسب كنند تا بتوانند ضمن نقد و بررسي اطلاعات گوناگون به نحو مطلوبي از آنها استفاده نمايند . و اين امر جز بوسيله پروژه مهر به روش نوين امكان پذير نيست.

پروژه مهر چيست ؟
حال بايد پرسيد : مهمترين عاملي كه پروژه مهر براساس آن انتخاب مي شود چيست ؟ و چرا اهميت آن بيشتر از ساير عوامل است ؟

به اعتقاد صاحبنظران ، يكي از وظايف مهم آموزش و پرورش  امروزي ، ايجاد محيطي است كه در آن دانش آموزان نگرش خاصي از مدرسه ، حرفه و آينده خود و به طور كلي از جامعه به دست آورند . بدون شك ، نگرشي كه دانش آموزان در مدرسه كسب مي كنند در جهت رشد عاطفي ، رواني و اجتماعي ايشان بسيار مؤثر مي باشد . از اين رو ، معلمان مي توانند با به كار گيري پروژه مهر مناسب ، مهارتها و نگرشهايي مانند مسئوليت پذيري ، استقلال عمل و خود آموزي را در دانش آموزان پرورش دهند .

فراخوان جديد ترين پروژه مهر در نيمه دوم تابستان جديد از سوي سازمان دانشگاه فرهنگيان اعلام شد. در اين اطلاعيه، نحوه ثبت نام و شركت در جشنواره با جزئيات كامل ذكر شده است. اين جشنواره حول دو محور، ويژه فرهنگيان و فعالان عرصه تعليم و تربيت برگزار مي شود.

پروژه مهر همانند دوره هاي قبلي، به منظور بررسي مسائل اساسي مربوط به آموزش و پرورش، يافتن راهكارهاي مناسب جهت پرداختن به اين مسائل در سطوح مختلف نظام تربيتي و ترويج گفتمان انقلاب اسلامي برگزار خواهد شد. همچنين توليد محتواي علمي، ايجاد تعامل و همكاري در سازمان دانشگاه فرهنگيان و مديران بخش هاي آموزش و پرورش از ديگر اهداف برگزاري اين جشنواره مي باشد. در ادامه اين مقاله به معرفي پروژه مهر ، سايت و نحوه ثبت نام، مراحل اجرايي و اعلام نتايج اين جشنواره پرداخته شده است.

معرفي پروژه مهر
پروژه مهر توسط سازمان دانشگاه فرهنگيان كشور با همكاري برخي از معاونت‌هاي وزارت آموزش و پرورش مانند معاونت پرورشي دانشگاه فرهنگيان، پژوهشگاه مطالعات و... برگزار مي شود. اين جشنواره اهداف مختلفي را در بر گرفته كه برخي از مهم ترين آنها عبارتند از:

پرداختن به مهم ترين مسائل آموزش و پرورش
يافتن بهترين راه ها براي حل مسائل
پرداختن به مسائل گوناگون در سطوح مختلف نظام آموزشي و تربيتي
باز توليد محتواي علمي در جامعه فرهنگيان دانشگاهي
رواج گفتمان انقلاب اسلامي در بخش هاي مختلف تعليمي و تربيتي
ايجاد تعاون و همكاري بين سازمان دانشگاه فرهنگيان و مديران در بخش هاي مختلف آموزش و پرورش
پروژه مهر علاوه بر اهداف مختلف، محورهاي گوناگوني را نيز شامل مي شود. شاخص ها و راهكارهاي مناسب تربيتي مطابق با محوريت دانشگاه فرهنگيان، ارائه راهكارهاي افزايش منابع مالي و نقش آنها در بهبود كيفيت بخش هاي آموزش و پرورش از جمله اين محورها مي باشد. علاوه بر اين جشنواره فرهنگيان علاقمند به كتاب و كتابخواني مي توانند در جشنواره كتاب سال معلم شركت نمايند. از ديگر محورهاي پروژه مهر نيز مي ‌توان به موارد زير اشاره كرد:

افزايش همكاري خيرين مدرسه ساز
يافتن راهكارها براي افزايش هويت فردي و ملي دانش آموزان
بررسي نيازها و دغدغه هاي دانش آموزان
يافتن راهكارهاي مديريتي جهت استفاده از فضاي مجازي براي تعليم و تربيت
رفع موانع و تعامل بيشتر خانواده و مدرسه
شناسايي وضعيت و نقش ارزش هاي دفاع مقدس در بين دانش آموزان و تقوبت آن ها
افزايش ارتقاء، منزلت، جايگاه و انگيزه كاري فرهنگيان
آسيب شناسي فرهنگي، رواني و اجتماعي در بين دانش آموزان
ارائه راهكارهاي تربيتي و رفع شبهات ديني براي دانش آموزان
آينده نگري و بهبود فعاليت آموزش و پرورش مطابق با تحولات جهاني
تحقق تمدن نوين اسلامي
جديد ترين پروژه مهر در سال جديد توسط سازمان دانشگاه فرهنگيان حول دو محور برگزار خواهد شد. محور اول، چگونگي تحقق عدالت و نصيب، ويژه عموم فرهنگيان و فعالين عرصه تعليم و تربيت مي باشد. محور دوم صيانت و ارتقاء مقام، شان و منزلت معلم ويژه هيئت هاي انديشه ورز شبكه علمي دانشگاه فرهنگيان در قالب مقاله نويسي خواهد بود.

متقاضيان شركت در جديد ترين پروژه مهر مي توانند مقالات علمي پژوهشي خود را در مهلت تعيين شده به سايت جشنواره به نشاني مربوطه ارسال نمايند.

جشنواره ادبي هنري سرباز ولايت در دو بخش ادبي و هنري برگزار مي شود و علاقه مندان مي توانند آثار خود اعم از شعر، دلنوشته، داستان كوتاه و... را به اين جشنواره ارسال نمايند. براي اطلاعات بيشتر مي توانيد مقاله زير را مطالعه نماييد.

سايت ثبت نام پروژه مهر
در گذشته متقاضيان براي شركت در جشنواره هاي مختلف مي بايست آثار خود را از طريق پست به دبيرخانه جشنواره ارسال مي كردند. امروزه اين روند تغيير كرده و براي هر جشنواره اي يك سايت تخصصي ايجاد شده تا شركت كنندگان بتوانند به راحتي آثار خود را در كوتاه ترين زمان به دبيرخانه جشنواره ها ارسال نمايند. بر همين اساس به منظور برگزاري هر چه بهتر پروژه مهر، سايت اين جشنواره به نشاني مربوطه راه اندازي شده است. در اين سايت، تمامي مراحل از ارسال آثار تا اعلام نتايج به صورت اينترنتي انجام مي شود.

بر اساس فراخوان منتشر شده از سوي سازمان دانشگاه فرهنگيان، متقاضيان شركت در پروژه مهر بر اساس جدول زمان بندي شده تا تاريخ مذكور فرصت دارند تا آثار خود را براي شركت در اين جشنواره ارسال نمايند. شركت كنندگان براي شركت در اين جشنواره مي بايست آثار خود را به صورت اينترنتي در سايت دبيرخانه به نشاني مربوطه بارگذاري نمايند. علاوه بر اين جشنواره علاقمندان به داستان نويسي و... مي توانند در جشنواره ادبي حيات نيز شركت كنند.

بعد از بارگذاري آثار در سامانه پروژه مهر، ابتدا اين آثار در سطح استاني توسط داوران مورد ارزيابي قرار مي‌گيرد. بعد از عبور از اين مرحله، آثار برگزيده به مرحله كشوري راه پيدا مي كنند. بنابراين با توجه به اين موضوع، بهتر است كه متقاضيان شركت كننده در اين جشنواره، هر چه سريعتر نسبت به بارگذاري آثار و مقالات خود اقدام نمايند.

نكته قابل توجه ديگر اين است كه شركت كنندگان مي ‌توانند در زمان تعيين شده، مقالات بارگذاري شده خود را اصلاح كرده و يا مقاله ديگري را جايگزين نمايند. همچنين هر يك از متقاضيان بايد مقالات خود را به صورت انفرادي ارسال نمايند، يعني هر مقاله تنها بايد يك نويسنده داشته باشد. همچنين مي بايست در دو نسخه و دو فرمت ارسال گردد. نسخه اول با فرمت ورد و با مشخصات كامل، نسخه دوم نيز همان مقاله بدون مشخصات نويسنده با فرمت pdf باشد.

نحوه ثبت نام پروژه مهر
در رابطه با زمان ثبت نام پروژه مهر بايد خاطر نشان كرد كه در حال حاضر اين جشنواره رسما آغاز شده و متقاضيان مي توانند تا آذر ماه مقالات خود را در سايت به نشاني مربوطه ثبت كنند. اما قبل از اين كار، مي بايست به ثبت نام در سامانه شعف بپردازند. در ادامه به مراحل تصويري ثبت نام پروژه مهر پرداخته شده است.

مراحل اجرايي پروژه مهر
پس از اين كه شركت كنندگان فرآيند ارسال مقالات خود را انجام دادند، مقالات به مرحله داوري مي رسند. نكته حائز اهميت در اين رابطه اين است كه متقاضيان بايد حتما تا تاريخ تعيين شده مقالات خود را در سايت به نشاني مربوطه ارسال كنند، چرا كه عدم ارسال تا تاريخ مذكور از شركت افراد در جشنواره جلوگيري خواهد كرد.

داورها حدود يك ماه به بررسي مقالات ارسالي مي پردازند. در مورد نحوه بررسي داوران نيز بايد اشاره كرد كه آن ها بر اساس بار علمي مقاله، منابعي كه تحقيقات در آن صورت گرفته است، نحوه تاليف آن، شيوايي در رساندن منظور و بسياري از مواردي كه همگي يك مقاله را از لحاظ علمي غني مي نمايند، مقالات را بررسي مي كنند.

هر داور مسئول بررسي تعدادي از اين موارد بوده و در انتها با نظر كلي داوران، فرد برتر انتخاب شده و در زمان ذكر شده در شبكه علمي فرهنگيان (شعف) نتايج اعلام خواهد شد. علاوه بر اين جشنواره، فرهنگيان علاقمند به موضوعات با محوريت مذهبي و ديني مي توانند در جشنواره گلدسته هاي سرو شركت كنند.

پس از اين كه مقالات توسط داورها مورد بررسي قرار گرفت و شخص برگزيده مشخص شد، برخي از مقالات چاپ شده تا عموم جامعه نيز بتوانند با نكاتي كه در مقاله ثبت شده است، آشنا گشته و همچنين با نويسنده مقاله آشنا شوند. مقالات معمولا در سايت هاي خبري مورد تاييد و يا ساير مجلات به چاپ مي رسند.

جشنواره نوآوري در فرايند آموزش و يادگيري با تاكيد بر روش هاي تدريس تلفيقي و مسئله پرور با هدف كيفيت بخشي به فرايند آموزش و يادگيري، آشنايي با روش هاي تدريس تلفيقي، حل مسئله، يادگيري و... برگزار مي گردد. براي اطلاعات بيشتر مقاله زير را مطالعه كنيد.

اعلام نتايج پروژه مهر
در رابطه با نحوه اعلام نتايج پروژه مهر بايد گفت كه متقاضيان شركت در اين جشنواره تا تاريخ تعيين شده مي بايست آثار خود را به پورتال جامع دبيرخانه جشنواره به نشاني مربوطه ارسال نمايند. داوري آثار بعد از آن انجام شده و نتايج در سايت مذكور درج خواهد شد.

افرادي كه جزو نفرات برتر انتخاب شوند، راهي مرحله كشوري شده و مقالات آن ها نيز جزو نمونه هاي برتر كشوري انتخاب و معرفي مي گردند. پس از اين كه شركت كنندگان مرحله كشوري را نيز پشت سر بگذارند، مقالات آن ها در پايگاه هاي خبري و علمي رسمي كشور چاپ مي گردد تا علاوه بر تجليل از افرادي كه در اين زمينه تلاش كرده و به عنوان فرد برتر معرفي شدند، عموم مردم نيز با تلاش هاي اين افراد و اطلاعات علمي كه با كوشش بسيار بدست آوردند، آشنا شوند.

پس از اعلام نتايج، آيين اختتاميه جشنواره در دوره استاني همزمان با هفته بزرگداشت دانشگاه انجام مي شود و در اين آيين از افراد برتر در اين زمينه تجليل به عمل خواهد آمد. علاوه بر اين جشنواره، جشنواره ملي رويش در جهت توسعه فرهنگي و اجتماعي برگزار مي شود و فرهنگيان مي توانند در آن شركت نمايند.

سوالات متداول
1- ✔️ پروژه مهر چيست؟
✔️ پروژه مهر به منظور بررسي مسائل اساسي مربوط به آموزش و پرورش، يافتن راهكارهاي مناسب جهت پرداختن به اين مسائل در سطوح مختلف نظام تربيتي و ترويج گفتمان انقلاب اسلامي برگزار خواهد شد.

2- ✔️ محورهاي پروژه مهر چه چيز هايي هستند؟
✔️ افزايش همكاري خيرين مدرسه ساز، يافتن راهكارها براي افزايش هويت فردي و ملي دانش آموزان، بررسي نيازها و دغدغه هاي دانش آموزان و ساير محور در اين مقاله ارائه داده شده است.

3- ✔️ نحوه ثبت نام پروژه مهر چگونه است؟
✔️ داوطلبان ثبت نام پروژه مهر ابتدا بايد به ثبت نام در سامانه شعف بپردازند و ساير مراحل به همراه راهنماي تصويري در اين مقاله قرار داده شده است.

هيچ سناريويي براي تدريس مطلق نيست
بايد خاطرنشان شود كه هيچ پروژه مهري را نمي توان به عنوان بهترين پروژه مهر در تمام موارد برگزيد. لذا آشنايي معلمان با پروژه مهر  گوناگون ضروري به نظر مي رسد تا آنان بتوانند با توجه به مقاصد آموزشي تعيين شده ، الگوي مناسبي را به كار بندند. و در واقع هيچ پروژه مهري مطلق نيست

كدام بهتر است : آموختن نحوه ياد گيري يا آموزش درسي سنتي؟
حال بايد پرسيد چرا معتقدان به كاربرد پروژه مهر آموختن نحوه يادگيري را مؤثرتر از آموزش مطالب درسي مي دانند ؟

بروس جويس و مارشا ويل مولفان كتاب پروژه مهر باتوجه به تجارب علمي معلمان ، در حدود 20 پروژه مهر را به مربيان و معلمان معرفي كرده اند كه در اين كتاب صرفأ به معرفي الگوهاي : 1. پيش سازمان دهنده 2. فردمداري و 3. مشكل گشايي اقدام مي گردد تا معلمان سخت كوش و پر تلاش با در نظر داشتن هدفهاي آموزش و پرورش ، توانايي و زمينه فكري و اطلاعات پايه اي دانش آموزان و شرايط و امكانات محيط آموزشي ، الگوي مورد نياز تدريس خود را انتخاب كرده و در چارچوب آن الگو ، فعاليتهاي آموزشي را پيش بيني و سپس اجرا نمايند .

اطلاعات بيشتر در مورد پروژه مهر
در مورد پروژه مهر بايد بدانيد كه اين موضوع در نظام آموزشي كشور اهميت بالايي دارد. اين موضوع كه گفته شد در نظام آموزشي كشور به اين معني نيست كه در ديگر كشور ها از اهميت پاييني برخوردار است. در اصل اين طرح پروژه مهر از كشور هاي خارجي توسعه يافته به ايران راه يافته است.

پروژه مهر از جمله فعاليت هايي بود كه اغلب در كشور هاي اروپايي به اجرا در مي آمد. اين فعاليت به شدت براي نظام آموزشي كشور ها مزيد فايده بود و پس از آن نيز كشور هايي كه به دنبال توسعه و افزايش سطح آموزشي خود بودند، به دنبال آن بر آمدند تا بتوانند از پتانسيل بالاي اين سناريو استفاده كنند.

در كشور هاي مختلفي چون كره جنوبي، پروژه مهر با روش اروپايي به اجرا درآمد. يعني اينكه آنها در ابتدا نيروي هايي را براي يادگيري و آموزش پروژه مهر به كشور هاي اروپايي اعزام كردند و اين نيرو ها نيز پس از بازگشت توانستند آموزه هاي اروپايي خود را در كشور و نظام تحصيلي خود به اجرا بگذارند.

اجرا در ايران
پروژه مهر در ايران به چه صورت اجرا شد؟ همين موضوع در كشور هاي ديگري چون ايران نيز البته با كمي تفاوت به اجرا درآمد. در كشور هاي اسلامي و مخصوصا ايران، پروژه مهر كمي متفاوت تر ا اروپا به اجرا در آمد. البته تماما سعي شد تا در كيفيت آن تغييري ايجاد نشود و اصل طرح به جا بماند تا بتواند سود و فوايد خود را به جاي بگذارد.

طرح پروژه مهر در ايران توانسته تا به اندازه نسبتا مناسبي به اهداف خود برسد و دانش آموزان ايران را به سمتي كه ميخواهد هدايت كند. اما در مورد اهداف اين سناريو چه ميدانيد؟ دقيقا چه هدفي از راه اندازي آن وجود دارد؟ در ادامه در مورد اهداف پروژه مهر توضيحاتي را ارائه ميكنيم.

اهداف پروژه مهر در ايران
به عنوان يك هدف مهم و جهاني در ابتدا بايد بگوييم كه هدف پروژه مهر اين است كه دانش آموزان بتوانند با استفاده از آن، طفيت تفكر و انديشه خود را افزايش دهند. به اين صورت كه دانش آموزان زماني كه در راستاي پروژه مهر قرار بگيرند با تعاليم آن از سمت معلم، با افزايش توان فكري روبرو شده و ميتوانند بيش از پيش به خود در راستاي رسيدن به اهداف والا و در نهايت فعاليت هاي واقعي خود كمك كنند.

تفكر صريح و به دور از جهت گيري يكي از مواردي است كه هر دانش آموز از دبستان تا دانشگاه به آن نياز دارد. متاسفانه جهت گيري هاي سياسي در ايران باعث شده تا دانش آموزان كمي در اين موضوع ضعيف عمل كنند و همواره چيزي را قبول داشته باشند كه به آنها القاء شده. اما پروژه مهر به دانش آموزان كمك ميكند تا بتوانند به خودي خود و به تنهايي در مورد فعاليت هاي خود فكر كنند.

هدف ديگر اين سناريو پروژه مهر، بحث افزايش اعتماد به نفس دانش آموزان است.

افزايش اعتماد به نفس در پروژه مهر
پروژه مهر در اعتماد به نفس دانش آموزان تأثير مثبت دارد. اين موضوع را به خوبي ميدانيم كه دانش آموزان ايراني در بحث اعتماد به نفس و البته عزت نفس به شدت مشكل دارند و نميتوانند به خوبي خود را در جوامع نمايان كنند. الگو هاي قديمي و سنتي رفتار با كودكان در منزل و با دانش آموزان در مدرسه باعث شده تا آنها همواره از اعتماد به نفس پاييني برخوردار باشند.

پروژه مهر باعث ميشود تا دانش آموزان در مدرسه با افزايش اعتماد به نفس روبرو شده و بتوانند از آن در جهت افزايش عملكرد؛

درسي
تحصيلي
رفتاري
و عملي
خود استفاده كنند. به اين صورت ميتوان گفت كه اين فعاليت (معماري نوين تدريس) تا حد زيادي به دانش آموزان كمك ميكند و اينكه اجراي آن بر عهده معلم است تأثير مستقيمي بر روي فعاليت هاي دانش آموزان دارد. افزايش اعتماد به نفس يك دانش آموز باعث ميشود تا وي بتواند رشد اجتماعي خود را تقويت كند و به خوبي آن را در فعاليت ها به نمايش بگذارد.

تا زماني كه هر فرد نتواند اعتماد به نفس خود را افزايش دهد مطمئنا نميتوان از او انتظار داشت تا فعاليت هاي بزرگ و واقعي را به انجام برساند.

انقلاب هاي تحصيلي در سطح جهان
اگر كمي در مورد روش هاي آموزشي در سطح جهان مطالعه داشته باشيد، ميدانيد كه از 40 سال گذشته تا كنون، در كشور هاي توسعه يافته، آموزش دچار 5 انقلاب شده است و بار ها روند آموزشي دانش آموزان از مقاطع ابتدايي تا متوسط و دانشگاه دستخوش تغييرات قرار گفته است. اما سهم ايران از اين انقلاب ها چه بوده است؟

شايد جالب باشد بدانيد كه ايران در هيچ كدام از اين انقلاب هاي تحصيلي نقشي نداشته است و حتي به هيچ عنوان نتوانسته است آنها را در كشور خود به اجرا بگذارد اين يعني اينكه در ايران ما هنوز در انقلاب تحصيلي اول به سر ميبريم و بسيار از آموزه ها و روش هاي تحصيلي معروف و مورد استفاده در دنياي عقبيم. حال پروژه مهر ميتواند كمكي به اين موضوع كند؟

پروژه مهر و انقلاب هاي تحصيلي
يكي از مهم ترين موضوعاتي كه در پروژه مهر به آن اهميت داده ميشود، بحث دور شدن از حفظيات در نظام آموزشي است. تمركز بر حفظيات از بزرگترين مشكلات نظام آموزشي ايران است كه باعث ايجاد ايرادات فراواني ميشود. اگر كمي به زمان مدرسه و آموزش هاي خود فكر كنيد به خوبي متوجه اين ايرادات ميشويد.

كدام از يك موضوعات رياضي در متوسطه اول و متوسطه دوم خود را به ياد داريد؟ اصلا كدام يك توانست براي فعاليت هايي كه به دور از محيط درس انجام ميدهيد مزيد فايده باشد و نياز هاي شما را برطرف كند؟ به معناي واقعي ميتوان گفت كه اغلب آنها به درد ما نخوردند و به دليل حفظي بودن پس از مدت كوتاهي از ياد ما نيز رفتند.

پروژه مهر با تمركز بر روي اين موضوع و مشكل به خوبي در جهت حل آن، با طرح درس قدم برميدارد و ميتواند مشكلات ناشي از آن را حل كند. محوريت پروژه مهر به جاي معلم، دانش آموز است كه اين يكي از موضوعات اجرا شده در انقلاب هاي تحصيلي است.

پروژه مهر و نقش آن در پيشرفت دانش آموزان
يكي از راه هاي افزايش پيشرفت تحصيلي دانش آموزان در هر نظامي، بحث افزايش توجه آنان است. موضوعي كه پروژه مهر به خوبي به آن توجه ميكند. هرچه بر موضوع توجه دانش آموزان تمركز بيشتري صورت گيرد و بتوان به آن جهت دهي مناسب را تحميل كرد، ميتوان انتظار بيشتري را از آن داشت.

استفاده از پروژه مهر توسط معلمان باعث افزايش اين توجه و تمركز دانش آموزان ميشود كه اين امر در افزايش بازدهي تحصيلي آنان تأثير مثبت دارد. اگر معلمان بتوانند به خوبي از پروژه مهر استفاده كنند و آن را در آموزش هاي خود به اجرا درآورند مطمئنا بازخورد دريافتي بسيار خوبي را خواهند داشت كه باعث ميشود اين فعاليت را به ديگر معلمان نيز توصيه كنند.

نحوه نوشتن پروژه مهر
چطور يك پروژه مهر را بنويسيم؟ براي نوشتن يك پروژه مهر بايد در ابتدا مشخصات و ويژگي هاي آن را ثبت كنيد. به اين صورت كه تمامي مشخصات از جمله:

نام درس مورد نظر
پايه تحصيلي آموزشي
زمان
نام مدرسه
تعداد شاگردان
و...
ثبت ميشود. پس از آن براي ادامه نوشتن يك پروژه مهر، بايد اهداف آن را به خوبي بيان كنيد و بگوييد كه هدف شما از نوشتن اين سناريو چيست و در آخر قرار است كه به چه چيزي برسيد؟ پس از آن نيز به اهداف رفتاري در پروژه مهر اشاره اي داشته باشيد.

چگونه و بر اساس چه الگويي قرار است تدريس كنيد؟ روش هاي تدريس در پروژه مهر شما چيست؟ تمامي اين ها را به خوبي بنويسيد و ثبت كنيد. فضاي كلاس خود را شرح داده و به خوبي توضيح دهيد. وسايل مورد استفاده شما در پروژه مهر چيست و همينطور بگوييد كه در انجام اين فعاليت از دانش آموزان خود چه انتظاري داريد؟

تمامي مشخصات براي اجرا و نوشتن پروژه مهر را بيان كنيد و در انتها نيز به نتيجه گيري كل فعاليت بپردازيد. به اين صورت پروژه مهر شما نوشته شد و توانستيد يك فايل كامل را ثبت كنيد.

پروژه مهر چيست
پروژه مهر درواقع يكي از رويكردهاي بسيار مهمي است كه در اين سالها توجه بسياري از معلمان و دانشجويان را برانگيخته است. دانشجويان دانشگاه فرهنگيان و معلمان در رابطه اجحاف دارند.آنهابا اين مقوله كارورزي سه خود را ثبت مي كنند.در چرخة بهبود وضعيت كارآموزي كه بر چشم انداز، مشاهده و اصلاح طراحي آموزشي متمركز است درگير مي نمايند. در نظام آموزش و پرورش معلمان و دانشجو معلمان به تدريس مي پردازند.

يكي از روش هاي موفق كه در پيشرفت تحصيلي تاثير زيادي دارد يادگيري به شيوه همياري يا كار گروهي است. معلم بايد فعاليت هاي يادگيري از طريق همياري را به گونه اي سازمان دهد كه دانش آموزان احساس حقيقي وابسته بودن به يكديگر را داشته باشند و بدانند كه هيچ يك از اعضاي گروه نمي توانند موفق باشند مگر اينكه تمام اعضا موفق شوند( رشد آموزش راهنمايي تحصيلي شماره 2 آذر 1389 دوره شانزدهم ص8). در سال‌هاي اخير، نظام آموزش و پرورش كشور ما با مشكلات متعددي روبه‌رو بوده است. حل اين مشكلات و برطرف كردن كاستي‌هاي آن يكي از دغدغه‌ها و نگراني‌هاي جدي دست‌اندركاران آموزش و پرورش است.

تعريف پروژه مهر
در رابطه با تعريف پروژه مهر نظر اين است كه پروژه مهر يكي از موثرترين فرايندهاي اثربخشي فعاليت دانشجويان است. و براي ياري رساندن به خود و دانش آموزان براي كارورزي و غلبه بر ترس از تغييرمي باشد. همچنين ترويج خلاقيت و تفكر انتقادي را به ارمغان دارد. وآزمايش درآوردن طراحي آموزشي و الگوهاي برتر تدريس است. ازاين رو، مي توان گفت كه پروژه مهر در افزايش سطح دانش معلمان و يادگيري دانش آموزان نقشي بي بديل دارد.

فرصتهاي يادگيري و نگرش به كاربرد كارورزي سه و استفاده از الگوهاي برتر تدريس در معلمان كنش پژوه بيشتر از معلمان عادي است.

نمونه پروژه مهر فردي
آيا در پي آنيد كه پروژه مهر يعني چه ؟.بايد گفت كه پروژه مهر، به اجرا درآوردن آموخته هاي طراحي آموزشي در كارورزي سه و اجراي آن در مدرسه و كلاس درس است. اين مدل پژوهش دانشجو معلمان تلاش مي كند كه آنان را در فرايند طرح سؤال بياورد.همچنين برنامه ريزي، عمل، مشاهدة فعال، بازخورد و بازانديشي و يادگيري گرد هم آورد . به تبادل نظر، تجربه، و يادگيري از يكديگر ترغيب سازد. اين گونه موارد در كل كارورزي سه ناميده مي شود.

رشد روزافزون جمعيت دانش‌آموزي و افزايش تقاضا براي آموزش، مستلزم فراهم آوردن محيط آموزشي مناسب همراه مشاركت تمام اعضاي مدرسه در امور جاري آن است. اداره امور مدرسه بايد مبتني بر تصميم‌گيري مشترك، استقلال نسبي، انعطاف‌پذيري، روش‌هاي غيرمتمركز و مشاركت‌جويانه باشد تا فضاي مدرسه را پويا، پرنشاط و فعال نمايد و توانمندي‌ها و خلاقيت‌هاي مديران و معلمان و دانش‌آموزان را شكوفا و متجلي سازد، از طرف ديگر سياست‌هاي راهبردي آموزش و پرورش بر تمركززدايي، مدرسه‌محوري و توسعه مشاركت همه‌جانبه متمركز است كه با تفويض اختيارات و مشاركت دانش‌آموزان در امور مدرسه، زمينه تحقق اهداف تعليم و تربيت همگاني فراهم مي‌شود.

پروژه مهر به عنوان يك روش جديد
پروژه مهر يكي از روش هاي جديد براي توسعة فكري دانشجويان است. و به بهبود فرايند تدريس در كلاس هاي درس مي پردازد. اين برنامه در كشور ما، براي اولين بار در آموزش و پرورش اجرا شد . موارد و فاكتورهاي موثر از اجراي برنامة پروژه مهر شامل ايجاد فرصت هاي يادگيري، آگاهي از نظريه‏هاي آموزشي است. همچنين استفاده از وسايل آموزشي و كمك درسي، افزايش دانش و مهارت‏هاي معلمي، ترغيب دانش‏آموزان به كار گروهي در كلاس بوده است.

بهترين نمونه هاي پروژه مهر
حال اجراي يك نمونه پروژه مهر مي تواند مجدداً اين سنّت مورد غفلت قرار گرفته در كار معلمي را احيا كند.تجربيات برتر سنجش و ارزشيابي از آموخته هاي دانش آموزان به عنوان يكي از مهارت هاي ضروري در حرفه ي معلمي است و عدم آشنايي با اين مقوله موجب قضاوت و داوري نادرست از آموخته هاي فراگيران مي شود .در تربيت معلم و رشته هاي دبيري درسي تحت عنوان «تجربيات برتر سنجش و ارزشيابي » تدريس مي شود.در اين درس معلمان با شيوه طراحي سؤال هاي امتحاني ،اجراي امتحان و تحليل امتحانات اجرا شده آشنا مي شوند اما اين آموخته ها نيز مثل الگوي تدريس پس از مدتي به فراموشي سپرده مي شوند كه اجراي پروژه مهر مي تواند مجدداً موجب باز يادآوري مباحث تجربيات برتر سنجش و ارزشيابي و يا مراجعه مجدد معلمان به كتاب هاي مربوطه شود و زمينه لازم را براي افزايش مهارت هاي ضروري معلمي در آنان فراهم آورد.

نمونه پروژه مهر دانشجو معلمان
قبل از ارائه نمونه پروژه مهر دانشجو معلمان بايد گفت كه لازمه يك تدريس موفق،داشتن الگوي نوين تدريس از قبل پيش بيني شده است كه در آن معلم از قبل در مورد هدف كلي ،جزئي و رفتاري درس آن هم در حيطه ها و سطوح مختلف آموزشي و تربيتي انديشيده و همچنين شيوه تدريس و رسانه هاي آموزشي مناسب را انتخاب كرده باشد.همچنين در مورد فعاليت خود و فراگيران هنگام تدريس و نحوه ارزشيابي تشخيصي،تكويني و پاياني و ارائه و تكاليف خلاق به آنان از قبل چاره اي انديشيده باشد.

مراحل پروژه مهر
الگوي نوين تدريس همان حكم سناريو را براي كارگردان دارد و به اعتراف همه كارگردانان هر قدر ،سناريو ،قوي تر و پخته تر باشد،مستندات جذاب تر و مؤثرتري مي توان ساخت،بنابراين لازمه يك اجرا و تدريس موفق داشتن الگوي نوين تدريس قوي مي باشد.

اما در حال حاضرمتأسفانه اين مهم مورد غفلت معلمان قرار گرفته و اكثر معلمان بدون الگوي نوين تدريس وارد صحنه ي اجرا و تدريس مي شوند و راحت ترين راه آزمون اين ادعا و فرضيه آن است كه يك پژوهشگر در يك روز خاص به چند مدرسه مراجعه كند و درصد معلماني كه با الگوي نوين تدريس وارد مدرسه مي شوند را در يك تحقيق ميداني مورد مطالعه قرار دهد.

بهترين نمونه هاي الگوهاي نوين تدريس را مي توان در قالب پروژه مهر و كاروزي سه جستجو نمود كه به بهترين شكل ممكن براي شما عزيزان نمونه هاي كاملي را در سايت نهاده ايم.

چطور مي توانيم پروژه مهر هاي خارق العاده بنويسيم ؟
پل زدن بر شكاف بين اهداف و اعمال، درگيري فرآيند مشاركت است. اين درگيري نه فقط تنگنايي مديريتي، كه تنگنايي انساني است و مشاركت پاسخي منطقي به شرايط و درگيري‌هاي امروزي است. مفهوم مشاركت به معني دست در دست هم گذاشتن براي انجام دادن كاري است و ابعاد آن مي‌تواند اجتماعي، فكري، اقتصادي و حتي سياسي باشد( عصاره، 1376). مشاركت عبارت است از ايجاد نوعي همبستگي، تعلق و تلاش جمعي ميان افراد جامعه به منظور نيل به نظام عادلانه اجتماعي( سپهري، 1373). مشاركت درگيري ذهني و عاطفي اشخاص در موقعيت‌هاي گروهي است كه آنان را بر مي‌انگيزد براي دستيابي به اهداف گروهي، همديگر را ياري دهند و در مسئوليت كار شريك شوند.

بر اساس تعريف فوق درگير شدن، ياري دادن و مسئوليت‌پذيري سه ويژگي مهم مشاركت مي‌باشد( صالحي ريحاني، 1380).تجربه نشان داده است كه فعاليت هاي پرورشي بيشتر جنبه گروهي داشته و نياز به مشاركت همه دانش آموزان دارد به عنوان مثال تهيه نشريه ديواري، برگزاري مراسم آغازين و اجراي سرود و نمايش و بسياري ديگر از فعاليت هاي تربيتي ديگر همه نياز به همكاري و مشاركت دانش آموزان با يكديگر دارد تا با همكاري يكديگر فعاليت هاي تربيتي به نحو احسن انجام پذيرد؛ مدرسه اي موفق است كه اولياء مدرسه و دانش آموزان با يكديگر مشاركت و همكاري  داشته باشند.       

 ضرورت كار جمعي را مي توان از جوانب گوناگون مورد مطالعه و بررسي قرار داد؛ زيرا انجام برخي كارها به صورت فردي امكان پذير نيست، و لازم است تا به صورت گروهي صورت بگيرد، مثل بلند كردن يك وزنه سنگين كه به نيروي افراد زيادي نياز دارد.گاهي نيز هر چند امكان انجام كار به صورت فردي وجود دارد، اما مستلزم تحمل هزينه فراوان و فشار زياد است، كه از لحاظ كيفيت اجرا نيز قابل مقايسه با صورت جمعيِ آن نيست.

گزارش پروژه مهر
گروهي انجام ندادنِ كار، به معني عدم استفاده از امكاناتي است كه در اختيار داريم، كساني كه قابليت قرارگرفتن در كنار ما و در يك گروه را دارند، با توانايي هاي مختلف خود، هر يك سرمايه بالقوه اي هستند كه بي توجهي به آن ها عقلايي نيست. متخصصان امروز مي‌خواهند به ايجاد جهاني سالم و پويا كمك كنند، نه اينكه صرفاً دانش‌آموختگان را به بازار كار بفرستند.

ما واقعاً مي‌خواهيم فرصت‌هاي يادگيري را چنان فراهم كنيم كه دانش‌آموزان امروز شهروندان فرهيخته و توانمند فردا شوند، مسلماً چنين شهرونداني كه خوب تربيت شده‌اند براي فرزندان خود دنياي بهتري مي‌سازند. كارفرمايان روشنفكر خواستار همكاراني هستند كه در زمينه كار، سازمان و مشكلات همه ‌جانبه بارقه‌اي از شور و هيجان داشته باشند؛ يعني اعضاي فعال تمام‌وقت در محيطي كيفي باشند. تعهد نسبت به بالا بردن كيفيت در آموزش و پرورش مستلزم مشاركت‌هاي فعال و مستمر در جهت بهبود آنچه به كار مي‌بريم، مي‌باشد.

همگان در آموزش و پرورش تأكيد دارند كه بايد دانش‌آموزان افرادي موفق و شهرونداني مؤثر در جامعه شوند، درحالي‌كه فعاليت‌ها بايد طوري طراحي شوند كه دانش‌آموزان بتوانند خويشتن را در جهت كسب موفقيت ياري نمايند( كافمن و زان، ترجمه سليمي و اسحاقيان، 1377). هم چنين ما در عصر جهش هاي تكنولوژيك، در يك شرايط رقابتي سنگين در همه عرصه هاي اقتصادي، فرهنگي و سياسي قرار داريم. در شرايطي كه رقبا با استفاده از بهره فعاليت هاي جمعي، پروژه هاي بزرگي را اجرا مي كنند و بدين وسيله سلطه خود را بر جهان مي افزايند، بي تفاوتي نسبت به فوايد كار جمعي مي تواند موقعيت ما را در جهان تضعيف كند.

دانلود فايل هاي پروژه مهر
با افزودن يك معيار و شاخص كاربردي به جاي معيار ها و شاخص هاي آرماني و غيرقابل سنجش مي توان به هدف رسيد.در فرم ارزشيابي معلمان مي توان به آرزوي تشكيل بانك تصويري رسيد. و از تجربه هاي تدريس و كلاس داري معلمان دست يافت. اما متأسفانه بي توجهي به اين پيشنهاد كاملاً كاربردي موجب ضعف شده است .همچنان دست يابي به تجربه هاي تدريس و كلاس داري معلمان موفق در حد يك آرزوي دست نيافتني باشد .خود معلمان نتوانند از تجربه هاي يكديگر در چگونگي انتقال مفاهيم و كلاس داري استفاده كنند.آن چه خود دارند را از بيگانه تمنا كنند . در جستجوي مستندات هاي آموزشي كشورهاي اروپايي و آمريكايي و ... باشند.

بديهي است كه جهان آينده به انسان‌هايي نياز دارد كه خلاق و توانمند باشند، ويژگي‌هاي عصر اطلاعات را به خوبي درك كنند و نيز بتوانند فعالانه به دانش‌هاي مورد نياز بپردازند و فعاليت هاي گروهي يكي از مهمترين عواملي است كه مي‌تواند اوقات فراغت دانش‌آموزان را پر كنند و بر رشد فرهنگي يك نظام مؤثر واقع شود و بدون آن حيات معنوي يك جامعه به خطر مي‌افتد. پس مي‌توان دانش‌آموزان را به كلاس‌هاي فوق‌برنامه دعوت كرد و اين كار باعث رشد و شكوفايي و خلاقيت آن شد.

از جمله كاركردهاي مهم فعاليت‌هاي گروهي مي توان به موارد ذيل اشاره كرد: 1- خلاقيت: فرد حداكثر بهره را گرفته، با آزاد انديشي  تفكر واگرا مسائل را بررسي مي‌كند و به راه‌حل‌هاي نو دست مي‌يابد. 2- توسعه مهارت‌هاي شناختي: فرد بدون اين كه تكليف خاصي را بر عهده داشته باشد با علاقه و انگيزه شخصي مسلماً تلاش وي مطلوب و خوشايند خواهد بود. 3- تقويت مهارت حسي و حركتي: تأثير مهارت‌هاي حسي و حركتي و فعاليت ورزشي بر فعاليت‌هاي ذهني و عاطفي به گونه‌اي است كه بسياري از روانشناسان تعليم و تربيت عقيده دارند كه اين قبيل فعاليت‌ها مي‌بايست در درجه اول جزء برنامه‌هاي آموزشي قرار داده شود، چون آشنايي افراد با فعاليت‌هاي حسي و حركتي نه تنها موجب تقويت فعاليت‌هاي ذهني، بلكه موجب نشاط رواني و سرزندگي، تقويت اعتماد به نفس و بالطبع بهداشت رواني خواهد شد. 4- اصلاح رفتار و تعالي شخصيت: براي اصلاح بسياري از اختلالات رفتاري نظير پرخاشگري، افسردگي، كم‌رويي، اضطراب شناخته شده است. 5 - بهداشت روان 6- رفتارهاي اجتماعي: مناسب‌ترين و مطلوب‌ترين موقعيت براي انديشه و تفكر خلاق رفتارهاي مطلوب فردي و اجتماعي است.

نمونه پروژه مهر فردي
معلمان و دانشجو معلمان عزيز و گرامي براي دريافت كاملترين نمونه فايل هاي پروژه مهر مي توانند از نمونه هاي كامل پروژه مهر هاي ما در سايت ديدن فرمايند.

در فرايند پروژه مهر به چه چيزي دقت كنيم ؟
فعاليت گروهي، تفكّر نقادانه را ميان دانش آموزان گسترش مي دهد.
فعاليت گروهي، فضاي كلاس را دوستانه ترمي سازد.
فعاليت گروهي، شكاف تحصيلي را كاهش مي دهد.
فعاليت گروهي، دركلاس هاي نا همگن از نظر تحصيلي تاثير مثبتي دارد.
در فعاليت گروهي، دانش آموزان تجربه هاي خودرا در اختيار يكديگر مي گذارند.
در فعاليت گروهي، دانش آموزان فرصت مي يابند تا عقايد يك ديگر را نقد كنند. بنابراين به تحليل ،تركيب، ارزش يابي وعلت يابي مي پردازند.
در فعاليت گروهي، دانش آموزان در موقعيّت هايي براي انديشه ورزي قرار مي گيرند.
در فعاليت گروهي، دانش آموزان با استعداد هاي متفاوت به يادگيري يك ديگر كمك مي كنند.
در فعاليت گروهي، دانش آموزان از هوش وتوانايي خود استفاده مي كنند.
با فعاليت گروهي، محتواي موادّ درسي مختلف با هم تركيب مي شوند.
با فعاليت گروهي، روش هاي مختلف يادگيري دركنار هم قرار مي گيرند ودانش آموزان به درك عميق تري مي رسند.
دانش آموزان از طريق فعّاليت هاي گروهي راه هاي متفاوتي را براي يادگيري تجربه مي كنند.
فعاليت گروهي، به تلاش وزمان نياز دارد.
فعّاليت هاي گروهي شيريني يادگيري با هم را به دانش آموزان نشان مي دهد.
براي فعّاليّت هاي گروهي، بايد موضوع هايي رابرگزيد كه براي كار در گروه مناسب باشند. كارهايي كه پيچيدگي دارند ،كارايي فكررا افزايش مي دهند  به نظم نياز دارند وبراي ارزش يابي معيارهاي روشني دارند براي فعاليت هاي گروهي مناسب اند.

اهميت فعاليت هاي فوق برنامه در پروژه مهر
با توجه به اينكه فعاليت‌هاي فوق‌برنامه گروهي ارزش‌هاي تربيتي مهمي دارند، اما اين ارزش‌ها خود به خود تنها با شركت دانش‌آموزان در آنها حل نمي‌شوند بلكه احتياج به اين كه:

معلمان و مسئولان اجرايي فعاليت‌هاي فوق‌برنامه فكر و طرح روشني درباره آنها داشته باشند.
فعاليت فوق‌برنامه در ارتباط با نظام آموزش و پرورش به صورت يك كل منظور شوند و هرگز آنها را مجزا از نظام تلقي نكنند.
در برنامه‌ريزي فعاليت‌هاي تربيتي فوق‌برنامه همه اصول يادگيري و آموزش را در نظر بگيرند.
معلم به اين نكته توجه نمايد كه در اين گونه فعاليت‌ها نيز بايد به تدريج نقش خود را از آموزش و مديريت اوضاع يادگيري تبديل كند و راهنماي عمومي دانش‌آموزان گردد.
بيش از انتخاب نوع فعاليت فوق‌برنامه بايد هدف را تعيين كنند. اين اهداف بايد حتماً رفتاري باشند نه كلي.
هر مدرسه بايد فعاليت فوق‌برنامه را همانند فعاليت‌هاي رسمي مدرسه به صورت جدي ارزشيابي كند و پيوسته وضع و موقعيت خود را بسنجد.
معلم بايد رفتاري كه مي‌خواهد به كمك فعاليت‌هاي تربيتي فوق‌برنامه تغيير يابد دقيقاً تعريف نمايد.
فعاليت‌هاي فوق‌برنامه بايد مداوم باشند و ذوقي نه سليقه‌اي.
فعاليت فوق‌برنامه هر چند ممكن است هر كدام هدف خاصي را دنبال كند بايد در ارتباط با يكديگر سيستمي را تشكيل بدهند كه پاسخگوي  نيازهاي فرد و جامعه باشد.
پروژه مهر چه چيزي است ؟
پروژه مهر تيتر فايلي ميباشد كه در وبسايت ما وجود دارااست و در سال هاي اخير درباره با چگونگي تهيه معلمان و علم آموزان از طرف فراگيري و رويش ابلاغ شويد. پروژه مهر موضوعي ميباشد كه درباره با آن پژوهش هاي متعددي نگارش مي‌شود. همينطور درباره با قضيه معلم پژوهنده و نظارت رابطه ها و تاثيرات آن‌ها بر روي هم نيز مكان بسي تفكر ميباشد. پژوهش گران در فن فراگيري مديريت همواره ارزيابي هاي علمي و پژوهشي خويش را درين ارتباط در معرض مخاطبين اين حرفه قرار داده اند. در نوشته‌ي علمي حاضر نيز كارايي شد‌ه‌است كه‌اين قضيه بيشتر و با جزييات بيشتر توسعه و گسترش داده خواهد شد.

با اعتنا به نتيجه ها به دست آمده مي قدرت اظهار‌كرد نظرها دانشمندان فن فراگيري مديريت پيرامون مقوله هاي ارائه گرديده درين ارتباط تماما درست و مبني بر حقيقت ميباشد. از اين رو پيشنهاد ميشود مباحث پروژه مهر و معلم پژوهنده در مركزها فراگيري بهتر و تحصيلات تكميلي مطرح خواهد شد. و حاصل پژوهش ها به طور پروپوزال هاي نظري ارائه شود.

شايسته ترين پروژه مهر چه خصوصيت هايي دارا است ؟
دانشمندان و محققين برتر در حرفه فراگيري مديريت در حين ساليان پشت سر هم سعي در اين داشته اند كه مطالعات عظيم اي بر روي پروژه مهر و پايين دسته هاي پژوهشي آن داشته باشند . به صورت جدا به اعتقاد مي بايست ذكر كرد كه مورد پروژه مهر و پرداختن و وجوه متفاوت و جنبه هاي متفاوت تحقيقاتي در‌اين ارتباط ميتواند راهگشاي دقيقي درباره با دانش آموزان عرصه يادگرفتن مديريت باشد.

كاملترين مثال در فضاي مجازي قابل بازنويسي فراهم براي به كار گيري علم آموزان و معلمان و اوليا گرامي در سال تحصيلي 404-1403

افتخار داشته ايم تا بتوانيم در سال تحصيلي تازه مثال پروژه مهر گامي هرچند كوچك براي شما برداريم

پروژه مهر خارق العاده
به نترسي مي قدرت اعلام‌كرد كه پرداختن به مسئله پروژه مهر يكي اصلي ترين مسائلي ميباشد كه مي قدرت در فراگيري مديريت به آن پرداخت و همينطور در‌اين ارتباط مسئله مهمي كه جاي گفتگو دارد مسئله معلم پژوهنده ميباشد. پرداختن به‌اين زمينه مي‌تواند دستور كار هاي آموزشي غير قابل وصفي را در مشت محققان قرار دهد. سايت تخصصي ما در تلاشي مبادرت به جمع مثال پوشه هاي پروژه مهر و بقيه فولدر هايي كه بصورت فصلي و در چهارچوب دين طومار ها و قسمت طومار ها به سيستم آموزشي مرز و بوم اضافه مي شوند كرده و آنان‌را در چنگ فرهنگيان و همياران عزيز جهت دانلود قرار مي دهد.

هدف ها تعالي در‌اين ارتباط
هدف ها بزرگي كه مديران وبسايت تخصصي ما براي خويش در حيث گرفته اند بسيار بالاتر از هدف ها دنيوي بود و مغاير تني چند از سايتها كه مبادرت به نسخه برداري برداري از مثال پوشه هاي ديگرافراد ميكنند كليه فولدر هايي كه در وبسايت ما به شما معرفي ميگردند اعم از پروژه مهر , مبادرت پژوهي, پباده سازي آموزشي , تجربه نگاري و… به طور كامل و مستقيما بوسيله كارشناسان و فرهنگيان عزيزي كه با ما همياري ميكنند نگارش و مهيا سازي گرديده‌است.

يكي‌از مهم ترين مسائل پيرامون پروژه مهر قضيه معلم پژوهنده ميباشد كه قادر است نقش گزينش كننده اي را درباره با حاصل پژوهش هاي دانشمندان فراگيري مديريت انجام كند. پژوهش گران يادگرفتن مديريت بر اين باورند كه درباره با پروژه مهر مي قدرت پژوهش هاي علمي و مسائل پرمغز و مالامال محتوايي را ارائه نمود كه يكي مهم ترين اين وجوه قابل پژوهش فراگيري مديريت ميباشد.

شگفت انگيز ترين پوشه هاي پروژه مهر در يادگرفتن و رويش
پروژه مهر در فراگيري و رويش از مهم‌ترين عمل هايي ميباشد كه در سال هاي اخير ابلاغ شد‌ه‌است. در مدرسه هاي همياران موظف به طرح ريزي و تدوين مستندات خويش درين ارتباط ميباشند.

پروژه مهر خوب و ممتاز در تارنما آموزشي
پروژه مهر در وبسايت آموزشي ما يكي شيوه نامه هاي الزام آور به مدرسه ها بود. همياران فرهنگي اعم از معمولي و دولتي ، هيئت امنايي، غير انتفاعي و... مي‌توانند پروژه مهر خويش را از وبسايت اخذ نموده و از مزاياي تارنما آموزشي ما به كارگيري كنند. مقصود از جاري ساختن اين فعاليت و ابلاغ اين شيوه نامه فعال نمودن هر چه بيشتر همياران و تسريع در نگارش و تدوين پروژه مهر به وسيله آن ها است.

پروژه مهر براق براي مدرسه ها
آمار ها نماد مي‌دهد مورد پروژه مهر يكي‌از اصلي ترين موضوعاتي ميباشد كه جاي گفتگو دارد و نقش گزينش كننده اي در ايده ها انديشمندان و محققان فن يادگرفتن مديريت داراست. آنچه داراي اهميت ميباشد پرداختن به مسئله پروژه مهر و همينطور موضوعاتي زيرا معلم پژوهنده مي‌تواند آسمان هاي جديد اي را در عرضه فراگيري مديريت در پيش روي انديشمندان گشوده نمايد.سازه بر اين نياز ميباشد كه به زمينه پروژه مهر و معلم پژوهنده به طور كلان تري پرداخته گردد و اين مورد به مسائل پيش رو و منظره هاي پژوهشي آتي توسعه داده خواهد شد.

پروژه مهر شايان توجه و استثنايي
اگرچه عمده پژوهش ها انجام شده ي داراي ربط، به چگونگي ارتباط در‌اين مقوله پرداخته¬اند، البته مطالعات محدودي به تحليل متغير¬هاي همبسته با آن تخصيص يافته¬اند كه شالوده ارائه¬ي يك خط مش پيشگيرانه و مداخله¬اي مؤثر ميباشد، به ويژه آنكه صورت پژوهشگري درباره با پروژه مهر و ماهيت آن در سال¬هاي اخير تغيير‌و تحول يافته ميباشد. اكثر دانشمندان توافق دارا هستند كه مبحث پروژه مهر و ارتباط آن با معلم پژوهنده از مهم‌ترين مسائل آيتم انتظار در جامعه پژوهشي ميباشد. براي اينكه بتوانيد مستندات خير بنويسيد بايستي در آغاز احاطه كافي داشته باشيد كه پروژه مهر چه مي باشد , به چه شكل نگارش مي شود و براي دستيابي به چه اهدافي در ساختار آموزشي گنجانده گرديده است.

1. پرسش مهم چه است ( قرار ميباشد چه مساله اي را تحليل نماييد ؟)
2. براي جواب به‌اين پرسش چه اطلاعاتي نياز داريد وچگونه آن‌ها‌را بدست خواهيد آورد ؟
3. شاخص هاي مقايسه اي را چه گونه تهيه و تنظيم ميكنيد
4. آيا آناليز و راه‌حل روشني داريد ؟
پروژه مهر بي همانند و حيرت انگيز
يكي‌از شايسته ترين نحوه هاي پژوهش پيرامون پروژه مهر ، به كارگيري از نظرها محققان برنده ميباشد. با دقت به اينكه مسائل مرتبط با پروژه مهر بعدها و جنبه هاي مختلفي را در بر مي¬گيرد، لذا ارائه¬ي داده ها جامع از فاكتورهاي تحقيقاتي مرتبط با آن مشقت بار ميباشد. آموزگاران , دبيران و معلمان بخصوص آندسته كه تجربه متعددي در سيستم آموزشي مملكت ندارند غالبا با فرايند تدوين پروژه مهر شناخت كافي را ندارند و اصولا فلسفه پيدايش سايتهايي مثل ما كه‌اين فولدر هاي مثال را در مشت فرهنگيان عزيز قرار مي دهند هم همين ميباشد تا با شيوه نگارش و تدوين پروژه مهر, فرم هاي تدوين آن , فرآيند و استانداردهاي كلي آشنا گرديد و بتوانيد از آنان در سوي نگارش و تدوين گزارش خودتان به كارگيري فرماييد.

يك‌سري سفارش براي پروژه مهر خاص بي مانند و بي سابقه
تا به امروز در جامعه ما در مورد مسئله پروژه مهر در شركت ها فراگيري بهتر و تأثير آن بر معلم پژوهنده و كوشش آنان نظارت چنداني شكل نگرفته ميباشد فقدان ابزار مطل
برچسب: ،
ادامه مطلب

​  

طراحي آموزشي
طراحي آموزشي : يكي از فعاليتهاي بسيار حساس و مهم معلم در رابطه با مهارتهاي پيش از تدريس ، طراحي آموزشي مي باشد . صاحبنظران ، طراحي آموزشي را به صورت تهيه نقشه هاي مشخص در زمينه چگونگي رسيدن به هدفهايي آموزشي تعريف كرده اند . فردانش (1374) به نقل از لشين و ديگران مي نويسد كه هرگاه براي رسيدن به يك سلسله از معرفتها و مهارتها به عنوان هدفهاي آموزشي ، مجموعه اي از فعاليتها و روشهاي آموزشي ، قبل از تحقق آموزش پيش بيني و تنظيم گردد ، در واقع مي توان گفت كه طراحي آموزشي انجام شده است . دوستان عزيز در صورت داشتن هر سوالي تماس بگيريد.

پادكست درباره طراحي آموزشي
پيش بيني طراحي آموزشي
مي توان طراحي آموزشي را پيش بيني يا تجويز روش هاي مطلوب آموزشي به منظور دستيابي به تغييرات مورد نظر در دانش ها ، مهارتها ، عواطف و رفتار دانش آموزان دانست .معمولا معلمان ، مسئول طراحي و برنامه ريزي فعاليتهايي هستند كه مي خواهند در كلاس درس اتفاق افتد. دوستان عزيز در صورت داشتن هر سوالي تماس بگيريد.همچنين مي توانيد براي دانلود انواع طرح جابر به برگه مربوطه مراجعه نماييد. ​

طراحي آموزشي  (Instructional Design) و برنامه ريزي درسي
مشخص كردن هدف كلي درس در طراحي آموزشي؛
تجزيه و تحليل محتواي درسي با رعايت اصول و شرايط لازم ؛
تعيين هدفهاي رفتاري مناسب كه منطبق با هدفهاي كلي درس باشد ؛
مشخص كردن معلومات و رفتار ورودي دانش آموزان ؛
انتخاب محتوا ، روشها و رسانه هاي درس با توجه به هدف هاي رفتاري ؛
و سرانجام مشخص ساختن نظام ارزشيابي .
مهارت و ورزيدگي در طراحي آموزشي
مهارت و ورزيدگي در طراحي آموزشي يكي از مهم ترين مهارت هايي است كه معلم در رشته اي كه تدريس مي كند بايد واحد آن باشد . با كسب مهارت و پختگي در طراحي آموزشي ، معلم قادر خواهد شد كه به سهولت نوع رفتار و دگرگوني مطلوب در دانش آموزان را تعريف كرده ، آنگاه با توجه به آن ، طريق ايجاد اين رفتار و نيز نحوه ي ارزشيابي و سنجش ميزان اين دگرگوني را تعيين سازد .

طراحي آموزشي چيست ؟
طراحي آموزشي در واقع نوعي معماري نوين تدريس است كه به ما اين كمك را مي كند كه بتوانيم به بهترين شيوه ممكن الگوي تدريس خود را از صفر تا صد در كلاس ارائه نموده و كاملا با ديدي باز بتوانيم تدريسي موثر و قابل قبول به دانش آموزان ارائه دهيم. در اين طراحي كليه زمانبندي ها و بخش هاي مختلف تدريس مشخص گرديده است.

يك طراح آموزشي اين روش سيستماتيك (ريشه در نظريه ها و مدل هاي آموزشي) براي طراحي و توسعه مطالب، تجارب و ساير راه حل هايي براي حمايت از كسب دانش يا مهارت هاي جديد اعمال مي كند. طراحان آموزش بايد از طريق ارزيابي نيازهاي خود براي تعيين نيازهاي رويداد يادگيري از جمله: آنچه كه يادگيرنده بايد بدانند و بتوانند به عنوان يك نتيجه از راه آموزش و يا يادگيري انجام دهند، و آنچه دانش آموزان قبلا مي دانند و مي توانند انجام دهند، بايد آغاز شود. .

طراحان آموزشي پس از آن مسئول ايجاد طرح درس و توسعه همه مواد آموزشي، از جمله مواد ارائه، راهنماهاي شركت كنندگان، جزوات، كمك هاي شغلي و ساير مواد آموزشي هستند. طراحان آموزش نيز معمولا مسئول ارزيابي آموزش هستند، از جمله ارزيابي آنچه آموخته شده است و اينكه آيا راه حل يادگيري منجر به تغيير رفتار قابل اندازه گيري شود.

مراحل طراحي آموزشي (Instructional Design)
طراحي آموزشي از جمله مهارتهايي است كه با ممارست زياد و بهره گيري از انديشه ها ، نظريه ها و فنون مربوط به آن به دست مي آيد . در اين بخش ، مراحل اساسي طراحي آموزشي شرح داده مي شود .

تعيين هدف كلي به نوشته طبري اولين اقدام معلم به هنگام طراحي آموزشي ، تعيين هدف يا هدفهاي تدريس مي باشد ، ضروريترين منبع براي تعيين هدفها ، كتاب هاي درسي هستند . چنانچه در آغاز هر مطلب مندرج در كتاب درسي ، مقصود اصلي گنجانيده مي گرديد در اين صورت معلمان مجبور نبودند كه هدف كلي درس خود را مشخص سازند . اما آنچه در بسياري از كتابهاي درسي ديده مي شود صرفأ عنوان مطلب مي باشد . گرچه عنوان مطلب تا حدودي زمينه بحث را روش مي سازد اما هدف را به وضوح بيان نمي كند . حتي در بعضي از كتب درسي كه هدف هاي كلي مشخص شده اند به دور از ابهام نيستند . از اين رو ، وظيفه معلم آن است كه با توجه به نوشته هاي هر مطلب مقصود اصلي آن را دريافته و در يك يا چند جمله براي دانش آموزان توصيف نمايد . اين جملات يا عبارات كه نقصود از آموختن مطال را بيان مي كنند ، هدفهاي آموزشي ناميده مي شوند . هدفهاي آموزشي در اين مرحله ، از آنجا كه انتظارات معلم را از دانش آموزان به طور كلي عنوان مي سازند ، هدف هاي كلي به شمار مي آيند .

تحليل آموزشي چيست ؟
تدوين هدفهاي كلي گر چه تا حدودي ماهيت و محدوده مطالب آموزشي را مشخص مي سازد اما فعاليتهايي را كه معلم بايد انجام دهد و نوع واكنش هايي را كه انتظار مي رود دانش آموزان به هنگام تدريس از خود بروز دهند ، روشن نمي سازد . از اين رو ، تحليل آموزشي ضرورت مي يابد تحليل آموزشي در واقع جرياني است كه در طي آن ، هدف كلي آموزشي به فعاليتهايي كه دانش آموز بايد انجام دهد يا معلومات و مهارتهايي كه وي بايد دارا باشد تا به هدف كلي برسد ، تجزيه مي شود . اجزاء هدف كلي ، اصطلاحأ پاره فعاليت ناميده مي شوند .

مرحله اي از طراحي آموزشي
در اين مرحله هر معلمي بايد تلاش كند تا هر يك از فعاليتهاي آموزشي را با توجه به ماهيت آن و شناختي كه از دانش آموزان خود دارد ، به فعاليتهاي جزئي تري تجزيه نمايد . سپس تك تك آنها را در رابطه با هدف كلي آموزشي مورد بررسي قرار داده و آنها را كه مناسب تشخيص مي دهد به فهرست پاره فعاليتها بيفزايد. هدفهاي جزئي در واقع تواناييها و مهارتهايي هستند كه معلم انتظار دارد دانش آموزان در جريان آموزش ، به آنها برسند .با دورتر شدن از هدف كلي ، فعاليتها ساده تر مي گردد . از اين رو ، در امر تدريس ، معلم بايد از مطالب ساده تر آغاز كرده و به تدريج به مطالب مشكل تر بپردازد .

تبديل هدفهاي جزئي به هدفهاي رفتاري 
وقتي كه تحليل آموزشي انجام مي پذيرد ، هدفهاي جزئي تعيين مي گردند . براي اينكه هدف ها به معلم كمك كنند تا از طرفي ، هم مواد آموزشي مناسب تهيه گردد و هم دانش آموزان كلاس را در رابطه با فعاليتهايي كه قرار است انجام دهند ، راهنمايي كند، ضروري است كه آنها را به صورت رفتاري در آورد . به علاوه ، ضرورت دارد شرايطي را كه تحت آن ،رفتارهايي خاص مي بايد شكل بگيرد ، مشخص ساخته و سپس به قصد پي بردن به ميزان حصول به اهداف ، آنها را ارزشيابي نمايد . براي اين منظور معلم مي بايد معيار يا سطح مطلوب و معيني را براي دستيابي به هدفهاي خود در نظر گيرد ، تا چنانچه دانش آموز به آن معيار رسيد ، بتواند به آن نمره قبولي بدهد .

ارزش و اهميت تدارك هدفهاي رفتاري در تدريس عبارت اند از :
الف) انتظاراتي را كه از دانش آموزان مي روند به روشني و وضوح بيان مي كند .

بدين سبب بر اساس آنها مي توان مطالب آموزشي مناسبي را براي درس انتخاب كرد .

ب) براي تهيه آزمونها و همچنين سنجش رشته تحصيلي دانش آموزان ، راهنماي بسيار خوبي به شمار مي آيد .

تعيين رفتار ورودي (ارزشيابي تشخيصي ) . رفتار ورودي مهارتها و تواناييهايي هستند كه دانش آموزان كلاس بايد قبل از شروع درس از خود نشان دهند تا در نتيجه آن بتوانند با موفقيت به هدفهاي رفتاري جزئي و نهايتأ كلي نايل آيند .اگر معلم از حدود دانش و مهارتهاي دانش آموزان خود آگاه نباشند امكان دارد دشواري مطالب آموزشي را بدون توجه به تواناييها و قابليتهاي دانش آموزان انتخاب كند . در نتيجه چنانچه مطالب آموزشي براي آنان مشكل باشد نه تنها يادگيري مطلوب صورت نمي پذيرد ، بلكه موجب مي گردد كه دانش آموزان دلسرد و نااميد گردند. در حالي كه ، اگر مطالب آموزشي جديد مبتني بر دانسته هاي قبلي دانش آموزان باشد به ميزان توجه آنان به درس افزوده شده و باعث مي شود تلاشي را كه براي پرورش توانايي هاي جديد به كار گرفته مي شود ، به هدر نرود .

انتخاب محتوا ، روشها و رسانه ها . در اين مرحله ، معلم با توجه به هدفهاي رفتاري ، به تعيين محتواي درس خود اقدام مي كند . محتوا اصول و مفاهيمي را شامل مي گردد كه به دانش آموزان ارائه مي شود تا به مدد آنها هدفهاي آموزشي تحقق يابند .

دانلود طراحي آموزشي (Instructional Design)
در سالهاي اخير دانشجويان و معلمان عزيز پيوسته در تلاشند كه  از سايت هاي آموزشي مطمئن كه در راستاي آموزش و پرورش كار مي كنند ، مختلف نمونه هاي طراحي آموزشي را دانلود و دريافت نمايند . به همين منظور مي كوشند كه سايت هاي مختلف آموزشي را زير و رو كنند كه بفهمند در كدام سايت نمونه هاي بهتر و كاملتري گذاشته شده است. به جرئت ميتوانيم عرض كنيم كه در سايت ما كاملترين و درجه يك ترين طراحي ها از نظر كيفي و كمي و همچنين قيمت وجود دارد. همه عزيزان مي توانند با خيالي راحت اين نمونه طراحي ها را دانلود نموده و در امور آموزشي خود به كار ببرند.

تعريف طراحي آموزشي
طراحي آموزشي ايجاد تجارب يادگيري و مواد به گونه اي است كه منجر به كسب و استفاده از دانش و مهارت ها مي شود. اين رشته به دنبال سيستم ارزيابي نيازها، طراحي فرآيند، ايجاد مواد و ارزيابي اثربخشي آن است. در زمينه يادگيري در محل كار، طراحي آموزشي فراهم مي كند يك روند عملي و سيستماتيك براي طراحي موثر برنامه هاي درسي مؤثر است.

اگر نگاهي به موتور جستجوگر گوگل بندازيد متوجه خواهيد شد كه سايت هاي مهم و قابلي را به شما معرفي خواهد كرد كه درراستاي سند تحول بيادين و نظارت هاي آموزش و پرورش به تعريف طراحي آموزشي پرداخته اند.اما آيا مي توان نتيجه گرفت كه كدام يك از اين سايت ها به تعريف درستي از طراحي آموزشي پرداخته اند. مسلما اگر بخواهيم به بهترين شكل ممكن طراحي آموزشي را تعريف كنيم مي توان گفت كه تقريبا طرح درس بر اساس الگوهاي برتر تدريس است كه كمي شاخ و برگ گرفته و بسط داده شده است. از اين رو خاطر نشان مي كنيم در رابطه با اين مقوله به مطالعات گسترده تر بپردازيد.

نمونه طراحي آموزشي رياضي
خب مسلما نمونه طراحي آموزشي مي تواند راهگشايي باشد در رابطه با آشنايي دانش آموزان و معلمان عزيز و گرامي در راستاي نگارش هر چه بيشتر و دقيق تر طرح درس و طراحي و الگوهاي برتر تدريس . شما عزيزان اصلا نگران نباشيد.ما در سايتمان نمونه هاي كاملي گذاشته ايم كه شما دوستان عزيز بتوانيد با استفاده از آنها به صورت كامل و دقيق فعاليت آموزشي خود را پيش ببريد.

يك نمونه طراحي آموزشي ابتدايي (Instructional Design)
آيا براي شما فقط يك نمونه طراحي آموزشي ابتدايي كفايت مي كند؟ تصور من اين است كه شما بهتر است نمونه هاي مختلفي را بررسي بفرماييد كه بتوانيد به راحتي از پس نگارش طراحي آموزشي تان بر بياييد. در واقع مي توان گفت كه يك نمونه طراحي آموزشي ابتدايي كافي نيست و شما مي توانيد در سايت ما از صد ها نمونه كامل بهره مند شويد.

آيا فكر مي كنيد طراحي براي تدريس ضرورت دارد؟ اگر پاسخ شما مثبت است بايد عرض كنم كه درست پاسخ داده ايد. احسنت. براي تدريس برتر و يك الگوي تدريس درست واقعا چيزي كه اهميت و ضرورت دارد يك طراحي مناسب است. پس تا دير نشده يك الگوي طراحي مناسب را براي تدريستان در نظر بگيريد و از روي اين الگوي برتر طراحي به دانش آموزانتان تدريس كنيد.

نمونه يك طراحي آموزشي خوب
براي داشتن نمونه يك طراحي آموزشي خوب نياز نيست كل كهكشان راه شيري را طي كنيد. بله درست فهميديد. به جاي گشتن به دنيال اين همه نمونه هاي مختلف بهتر است توي سايت ما چرخي بزنيد. حتما به مقصودتان خواهيد رسيد و يك نمونه عالي خواهيد يافت.

​

تفاوت طراحي آموزشي با طرح درس
اگر بخواهيد جواب اين سوال را به صورت تخصصي بدانيد ذكر اين نكته كفايت مي كند كه طرح درس در واقع نسخه فشرد شده طراحي آموزشي است. در طرح درس خيلي از مسائل عنوان نميشود.در صورتي كه در طراحي آموزشي همه موارد ريز مي شود. نكته مهم اينجاست كه طراحي آموزشي را در واقع معماري نوين تدريس نيز مي گويند.

اجزاي پايه طراحي آموزشي
در حالي كه تعدادي از مدل هاي طراحي آموزشي و فرايندها وجود دارد، بسياري از قطعات آنها مشابه هستند. آنها شامل تجزيه و تحليل، طراحي، توسعه و ارزيابي مي شوند.

​

تحليل و بررسي طراحي آموزشي
تجزيه و تحليل معمولا شامل درك نيازها و يادگيرندگان از جمله اينكه چرا آموزش و يا راه حل يادگيري مورد نياز است. ممكن است اين مورد باشد كه آموزش راه حل نيست و نوع ديگري از بهبود عملكرد يا راه حل غير آموزشي توصيه مي شود. در اين مرحله، شما همچنين شروع به توسعه اهداف آموزش، از جمله اهداف يادگيري، و تعيين اينكه چگونه آموزش ارائه خواهد شد.

توسعه طراحي آموزشي
طراحي و توسعه شامل طراحي واقعي و توسعه مواد آموزشي و يا تعيين روش هاي تحويل براي استفاده مي شود. اين اغلب شامل تهيه پيش نويس برنامه هاي درسي و برنامه درسي، ايجاد هر گونه مواد آموزشي شامل سخنراني ها، يادگيري الكترونيكي، كمك هاي شغلي، راهنماهاي مشاركت كننده و هر چيز ديگري كه در آموزش استفاده مي شود.

ارزيابي
ارزيابي به چگونگي تعيين اينكه آيا آموزش يا راه حل يادگيري شما موفقيت آميز است يا خير. آيا تأثير قابل اندازه گيري بر رفتار يادگيرنده ايجاد كرد و اين نتيجه را به نتايج مورد نظر برساند؟ تعدادي مدل ارزيابي محبوب براي بررسي وجود دارد، از جمله:

ارزيابي چهار سطح آموزش كرك پاتريك
روش سوء استفاده از برينكرهف

در حالي كه ADDIE (تجزيه و تحليل، طراحي، توسعه، پياده سازي، ارزيابي) همچنان يكي از گسترده ترين مدل هاي طراحي آموزشي است، تعدادي از مدل هاي ديگر براي بررسي وجود دارد. در سال هاي اخير، فشار براي استفاده از رويكردهاي تكراري بيشتر، از جمله مدل تقريبي متوالي مايكل آلن (SAM) استفاده شده است. مدلهاي مداوم، مانند SAM، شامل كوتاهتر شدن سرعت طراحي هستند كه در آن يك نمونه اوليه به سرعت ايجاد، بررسي و تجديد نظر مي شود، با تكرار اين روند تا زماني كه سهامداران راضي باشند.

مدل هاي طراحي آموزشي مشترك عبارتند از:
ADDIE
نقشه كشي كتي مور
ديك و كري مدل
مدل طراحي كمپ
اصول اوليه آموزش مريل
SAM  مدل تقريبي متوالي
نمونه سازي سريع يا سريع
آينده طراحي آموزشي
اين كه آيا شما در حال توسعه آموزش در كلاس، يك دوره يادگيري الكترونيكي، و يا يك راه حل پشتيباني از تقاضا پس از فرآيند طراحي آموزشي بصري كمك خواهد كرد كه شما راه حل هاي بهتر بهتر را ايجاد كنيد.

همانطور كه جهان تجارت همچنان تغيير مي كند، سازمان ها و عملكرد يادگيري آنها نيز انجام مي شود. انعطاف پذيري، خلاقيت و نوآوري در حال افزايش است. در نتيجه، مدل هاي چابك و تكراري، محبوب تر مي شوند. طراحان آموزش همچنين عناصر بيشتري را از مناطق تجارب تجربه (UX) طراحي و تفكر طراحي قرض مي گيرند. مهم نيست كه زمينه آموزش و استعدادهاي در حال پيشرفت است يا چه فناوري هايي در افق وجود دارد، پس زمينه جامد در طراحي آموزشي هميشه ارزشمند خواهد بود.

دانلود فايل طراحي آموزشي
با توجه به آنچه گفته شد بانك فايل پژوهشي معلمان اقدام به تهيه صد ها نمونه طراحي آموزشي براي معلمان و دانش جويان محترم نموده است شما فرهنگيان گرامي مي توانيد از اين سايت صدها نمونه طراحي آموزشي را جهت استفاده خود دانلود نماييد.

سير تا پياز طراحي آموزشي
پايه و اساس طراحي آموزشي در طول جنگ جهاني دوم زماني كه صدها هزار نفر نياز به آموزش وظايف بسيار خاص در مدت زمان كوتاهي داشتند، گذاشته شد. جنبه هاي فردي اين وظايف پيچيده شكسته شد، بنابراين سربازان مي توانستند هر مرحله از فرآيند را بهتر درك و درك كنند. اين رويكرد بعداً اتخاذ شد و بر اساس منتهي به توسعه طراحي آموزشي، رشته تحصيلي كه آموزش، روانشناسي و ارتباطات را براي ايجاد مؤثرترين برنامه‌هاي آموزشي براي گروه‌هاي خاصي از دانش‌آموزان به هم مي‌پيوندد، ساخته شد. اين امر حياتي است زيرا تضمين مي‌كند كه دانش‌آموزان دستورالعمل‌ها را به شكلي مؤثر و معنادار دريافت مي‌كنند كه به آنها كمك مي‌كند تا موضوعات و مفاهيم تدريس شده را بهتر درك كنند.

به زبان ساده، طراحي آموزشي ايجاد مواد آموزشي است. اگرچه، اين رشته فراتر از ايجاد مواد آموزشي ساده است، اما به دقت در نظر مي گيرد كه دانش آموزان چگونه ياد مي گيرند و چه مواد و روش هايي به افراد كمك مي كند تا به اهداف تحصيلي خود دست يابند. اصول طراحي آموزشي به اين موضوع توجه مي‌كند كه چگونه ابزارهاي آموزشي بايد طراحي، ايجاد و به هر گروه آموزشي ارائه شود، از دانش‌آموزان مقطع ابتدايي گرفته تا كارمندان بزرگسال در تمام بخش‌هاي صنعت.

كارشناسي ارشد علوم در آموزش (MSD) در طراحي و فناوري يادگيري يكي از بهترين مدارك تحصيلي براي مربيان و مديراني است كه به دنبال تخصص در طراحي آموزشي هستند. اين برنامه مدرك به دانش آموزان كمك مي كند تا مواد آموزشي موثر را براي هر نوع يادگيرنده طراحي، اجرا و ارزيابي كنند و اين برنامه را براي دانشگاهيان كه اميدوارند در طيف وسيعي از تنظيمات كار كنند، مناسب مي كند. دانش آموزان تشويق مي شوند تا از تجربه كاري خود براي ايجاد يك چارچوب مرتبط براي برنامه MSEd استفاده كنند.

طراحي آموزشي در دنياي واقعي
طراحان آموزشي مواد آموزشي و آموزشي را به روش‌هاي مختلف به زبان‌آموزان از تمام اقشار جامعه ايجاد و ارائه مي‌كنند. آنها با مواد كاغذي سنتي، مانند جزوات و كتابچه‌هاي راهنما، و همچنين فناوري‌هاي آموزش الكترونيكي و چند رسانه‌اي كار مي‌كنند. كار آنها را مي توان در مدارس ابتدايي و متوسطه تا دانشگاه ها و امكانات آموزشي بزرگسالان مشاهده كرد. آنها همچنين در خارج از بخش دانشگاهي در طيف وسيعي از صنايع از جمله مراقبت هاي بهداشتي، خرده فروشي و ارتش يافت مي شوند. جاستين فريمن ، مشاور آموزش الكترونيك، حتي تا آنجا پيش مي‌رود كه مي‌گويد: «هر شركتي به يك طراح آموزشي در كاركنان خود نياز دارد».

طراحي آموزشي در بخش شركتي
براي بخش شركتي، طراحي آموزشي نقشي جدايي ناپذير ايفا مي كند كه بسياري اغلب آن را نمي بينند. هنگامي كه برنامه هاي آموزشي جديد در شركت ها معرفي مي شوند، طراحان آموزشي كساني هستند كه به طور سيستماتيك داده ها را جمع آوري، پردازش و تجزيه و تحليل مي كنند و تعيين مي كنند كه آيا كاركنان به درستي در مورد موضوعات جديد معرفي شده آموزش ديده اند يا خير. اگر بخشي از آموزش استانداردهاي تعيين شده قبلي را برآورده نمي كند، وظيفه طراح آموزشي است كه دوره را اصلاح كند تا اطمينان حاصل شود كه فراگيران قادر به درك موضوعات بعدي هستند. اين فرآيند كمك مي كند تا اطمينان حاصل شود كه شركت ها به طور موثر كار مي كنند و از منابع خود به طور هوشمندانه استفاده مي كنند.

طراحان آموزشي اغلب به عنوان بخشي از يك تيم كار مي كنند، اما اهميت آنها را نمي توان دست بالا گرفت. به عنوان مثال يك دوره آموزش الكترونيكي را در نظر بگيريد. يك طراح آموزشي به همراه يك طراح چند رسانه اي، توسعه دهنده آموزش الكترونيكي و يك كارمند تضمين كيفيت در توسعه اين دوره نقش خواهد داشت. عليرغم اينكه يكي از بسياري از افراد درگير است، مطالعات نشان مي دهد كه طراح آموزشي مسئول 30 تا 40 درصد موفقيت پروژه خواهد بود.

سودمندي طراحان آموزشي در طيف وسيعي از صنايع تضمين مي كند كه تقاضاي بالايي براي آنها وجود دارد. اداره آمار كار ايالات متحده پيش بيني مي كند تا سال 2031 ، 7 درصد رشد شغلي در اين زمينه وجود داشته باشد.

مزاياي طراحي آموزشي
طراحي آموزشي مقرون به صرفه است، با توجه به اينكه دانش آموزان را با ايجاد مواد آموزشي با كيفيت بالا كه نقاط قوت و ضعف دانش آموزان را در نظر مي گيرد، به طور كارآمد ياد مي گيرند. اين مواد همچنين براي رفع نيازهاي خاص مربيان متمركز و سفارشي شده اند. اين كارشناسان همچنين از ايجاد مواد آموزشي براي مشكلات تجاري محافظت مي كنند كه با راه حل هاي غير آموزشي بهتر ارائه مي شود.

مهمتر از همه، طراحي آموزشي نتيجه مي دهد. كساني كه در اين زمينه هستند، برنامه هاي درسي ايجاد مي كنند تا دانش آموزان را درگير كنند، بنابراين احتمال بيشتري دارد كه به اهداف خود برسند. ارزشيابي مرحله نهايي كليدي اجراي طراحي آموزشي است، بنابراين مربيان مي توانند اطمينان حاصل كنند كه جلسات آموزشي در تحقق اهداف از پيش تعيين شده مؤثر بوده است.

گام بعدي را برداريد و شغل خود و تجربيات يادگيري ديگران را با كارشناسي ارشد آنلاين در آموزش در طراحي يادگيري و فناوري از دانشگاه پردو بهتر كنيد. Purdue به دليل برتري علمي خود در سراسر جهان تحسين شده است، و برنامه هاي آنلاين آن انعطاف پذيري را براي كمك به پاسخگويي به خواسته هاي حرفه اي ارائه مي دهد.

منبع : طراحي آموزشي

​