amoozesh

​  

طراحی آموزشی
طراحی آموزشی : یکی از فعالیتهای بسیار حساس و مهم معلم در رابطه با مهارتهای پیش از تدریس ، طراحی آموزشی می باشد . صاحبنظران ، طراحی آموزشی را به صورت تهیه نقشه های مشخص در زمینه چگونگی رسیدن به هدفهایی آموزشی تعریف کرده اند . فردانش (1374) به نقل از لشین و دیگران می نویسد که هرگاه برای رسیدن به یک سلسله از معرفتها و مهارتها به عنوان هدفهای آموزشی ، مجموعه ای از فعالیتها و روشهای آموزشی ، قبل از تحقق آموزش پیش بینی و تنظیم گردد ، در واقع می توان گفت که طراحی آموزشی انجام شده است . دوستان عزیز در صورت داشتن هر سوالی تماس بگیرید.

پادکست درباره طراحی آموزشی
پیش بینی طراحی آموزشی
می توان طراحی آموزشی را پیش بینی یا تجویز روش های مطلوب آموزشی به منظور دستیابی به تغییرات مورد نظر در دانش ها ، مهارتها ، عواطف و رفتار دانش آموزان دانست .معمولا معلمان ، مسئول طراحی و برنامه ریزی فعالیتهایی هستند که می خواهند در کلاس درس اتفاق افتد. دوستان عزیز در صورت داشتن هر سوالی تماس بگیرید.همچنین می توانید برای دانلود انواع طرح جابر به برگه مربوطه مراجعه نمایید. ​

طراحی آموزشی  (Instructional Design) و برنامه ریزی درسی
مشخص کردن هدف کلی درس در طراحی آموزشی؛
تجزیه و تحلیل محتوای درسی با رعایت اصول و شرایط لازم ؛
تعیین هدفهای رفتاری مناسب که منطبق با هدفهای کلی درس باشد ؛
مشخص کردن معلومات و رفتار ورودی دانش آموزان ؛
انتخاب محتوا ، روشها و رسانه های درس با توجه به هدف های رفتاری ؛
و سرانجام مشخص ساختن نظام ارزشیابی .
مهارت و ورزیدگی در طراحی آموزشی
مهارت و ورزیدگی در طراحی آموزشی یکی از مهم ترین مهارت هایی است که معلم در رشته ای که تدریس می کند باید واحد آن باشد . با کسب مهارت و پختگی در طراحی آموزشی ، معلم قادر خواهد شد که به سهولت نوع رفتار و دگرگونی مطلوب در دانش آموزان را تعریف کرده ، آنگاه با توجه به آن ، طریق ایجاد این رفتار و نیز نحوه ی ارزشیابی و سنجش میزان این دگرگونی را تعیین سازد .

طراحی آموزشی چیست ؟
طراحی آموزشی در واقع نوعی معماری نوین تدریس است که به ما این کمک را می کند که بتوانیم به بهترین شیوه ممکن الگوی تدریس خود را از صفر تا صد در کلاس ارائه نموده و کاملا با دیدی باز بتوانیم تدریسی موثر و قابل قبول به دانش آموزان ارائه دهیم. در این طراحی کلیه زمانبندی ها و بخش های مختلف تدریس مشخص گردیده است.

یک طراح آموزشی این روش سیستماتیک (ریشه در نظریه ها و مدل های آموزشی) برای طراحی و توسعه مطالب، تجارب و سایر راه حل هایی برای حمایت از کسب دانش یا مهارت های جدید اعمال می کند. طراحان آموزش باید از طریق ارزیابی نیازهای خود برای تعیین نیازهای رویداد یادگیری از جمله: آنچه که یادگیرنده باید بدانند و بتوانند به عنوان یک نتیجه از راه آموزش و یا یادگیری انجام دهند، و آنچه دانش آموزان قبلا می دانند و می توانند انجام دهند، باید آغاز شود. .

طراحان آموزشی پس از آن مسئول ایجاد طرح درس و توسعه همه مواد آموزشی، از جمله مواد ارائه، راهنماهای شرکت کنندگان، جزوات، کمک های شغلی و سایر مواد آموزشی هستند. طراحان آموزش نیز معمولا مسئول ارزیابی آموزش هستند، از جمله ارزیابی آنچه آموخته شده است و اینکه آیا راه حل یادگیری منجر به تغییر رفتار قابل اندازه گیری شود.

مراحل طراحی آموزشی (Instructional Design)
طراحی آموزشی از جمله مهارتهایی است که با ممارست زیاد و بهره گیری از اندیشه ها ، نظریه ها و فنون مربوط به آن به دست می آید . در این بخش ، مراحل اساسی طراحی آموزشی شرح داده می شود .

تعیین هدف کلی به نوشته طبری اولین اقدام معلم به هنگام طراحی آموزشی ، تعیین هدف یا هدفهای تدریس می باشد ، ضروریترین منبع برای تعیین هدفها ، کتاب های درسی هستند . چنانچه در آغاز هر مطلب مندرج در کتاب درسی ، مقصود اصلی گنجانیده می گردید در این صورت معلمان مجبور نبودند که هدف کلی درس خود را مشخص سازند . اما آنچه در بسیاری از کتابهای درسی دیده می شود صرفأ عنوان مطلب می باشد . گرچه عنوان مطلب تا حدودی زمینه بحث را روش می سازد اما هدف را به وضوح بیان نمی کند . حتی در بعضی از کتب درسی که هدف های کلی مشخص شده اند به دور از ابهام نیستند . از این رو ، وظیفه معلم آن است که با توجه به نوشته های هر مطلب مقصود اصلی آن را دریافته و در یک یا چند جمله برای دانش آموزان توصیف نماید . این جملات یا عبارات که نقصود از آموختن مطال را بیان می کنند ، هدفهای آموزشی نامیده می شوند . هدفهای آموزشی در این مرحله ، از آنجا که انتظارات معلم را از دانش آموزان به طور کلی عنوان می سازند ، هدف های کلی به شمار می آیند .

تحلیل آموزشی چیست ؟
تدوین هدفهای کلی گر چه تا حدودی ماهیت و محدوده مطالب آموزشی را مشخص می سازد اما فعالیتهایی را که معلم باید انجام دهد و نوع واکنش هایی را که انتظار می رود دانش آموزان به هنگام تدریس از خود بروز دهند ، روشن نمی سازد . از این رو ، تحلیل آموزشی ضرورت می یابد تحلیل آموزشی در واقع جریانی است که در طی آن ، هدف کلی آموزشی به فعالیتهایی که دانش آموز باید انجام دهد یا معلومات و مهارتهایی که وی باید دارا باشد تا به هدف کلی برسد ، تجزیه می شود . اجزاء هدف کلی ، اصطلاحأ پاره فعالیت نامیده می شوند .

مرحله ای از طراحی آموزشی
در این مرحله هر معلمی باید تلاش کند تا هر یک از فعالیتهای آموزشی را با توجه به ماهیت آن و شناختی که از دانش آموزان خود دارد ، به فعالیتهای جزئی تری تجزیه نماید . سپس تک تک آنها را در رابطه با هدف کلی آموزشی مورد بررسی قرار داده و آنها را که مناسب تشخیص می دهد به فهرست پاره فعالیتها بیفزاید. هدفهای جزئی در واقع تواناییها و مهارتهایی هستند که معلم انتظار دارد دانش آموزان در جریان آموزش ، به آنها برسند .با دورتر شدن از هدف کلی ، فعالیتها ساده تر می گردد . از این رو ، در امر تدریس ، معلم باید از مطالب ساده تر آغاز کرده و به تدریج به مطالب مشکل تر بپردازد .

تبدیل هدفهای جزئی به هدفهای رفتاری 
وقتی که تحلیل آموزشی انجام می پذیرد ، هدفهای جزئی تعیین می گردند . برای اینکه هدف ها به معلم کمک کنند تا از طرفی ، هم مواد آموزشی مناسب تهیه گردد و هم دانش آموزان کلاس را در رابطه با فعالیتهایی که قرار است انجام دهند ، راهنمایی کند، ضروری است که آنها را به صورت رفتاری در آورد . به علاوه ، ضرورت دارد شرایطی را که تحت آن ،رفتارهایی خاص می باید شکل بگیرد ، مشخص ساخته و سپس به قصد پی بردن به میزان حصول به اهداف ، آنها را ارزشیابی نماید . برای این منظور معلم می باید معیار یا سطح مطلوب و معینی را برای دستیابی به هدفهای خود در نظر گیرد ، تا چنانچه دانش آموز به آن معیار رسید ، بتواند به آن نمره قبولی بدهد .

ارزش و اهمیت تدارک هدفهای رفتاری در تدریس عبارت اند از :
الف) انتظاراتی را که از دانش آموزان می روند به روشنی و وضوح بیان می کند .

بدین سبب بر اساس آنها می توان مطالب آموزشی مناسبی را برای درس انتخاب کرد .

ب) برای تهیه آزمونها و همچنین سنجش رشته تحصیلی دانش آموزان ، راهنمای بسیار خوبی به شمار می آید .

تعیین رفتار ورودی (ارزشیابی تشخیصی ) . رفتار ورودی مهارتها و تواناییهایی هستند که دانش آموزان کلاس باید قبل از شروع درس از خود نشان دهند تا در نتیجه آن بتوانند با موفقیت به هدفهای رفتاری جزئی و نهایتأ کلی نایل آیند .اگر معلم از حدود دانش و مهارتهای دانش آموزان خود آگاه نباشند امکان دارد دشواری مطالب آموزشی را بدون توجه به تواناییها و قابلیتهای دانش آموزان انتخاب کند . در نتیجه چنانچه مطالب آموزشی برای آنان مشکل باشد نه تنها یادگیری مطلوب صورت نمی پذیرد ، بلکه موجب می گردد که دانش آموزان دلسرد و ناامید گردند. در حالی که ، اگر مطالب آموزشی جدید مبتنی بر دانسته های قبلی دانش آموزان باشد به میزان توجه آنان به درس افزوده شده و باعث می شود تلاشی را که برای پرورش توانایی های جدید به کار گرفته می شود ، به هدر نرود .

انتخاب محتوا ، روشها و رسانه ها . در این مرحله ، معلم با توجه به هدفهای رفتاری ، به تعیین محتوای درس خود اقدام می کند . محتوا اصول و مفاهیمی را شامل می گردد که به دانش آموزان ارائه می شود تا به مدد آنها هدفهای آموزشی تحقق یابند .

دانلود طراحی آموزشی (Instructional Design)
در سالهای اخیر دانشجویان و معلمان عزیز پیوسته در تلاشند که  از سایت های آموزشی مطمئن که در راستای آموزش و پرورش کار می کنند ، مختلف نمونه های طراحی آموزشی را دانلود و دریافت نمایند . به همین منظور می کوشند که سایت های مختلف آموزشی را زیر و رو کنند که بفهمند در کدام سایت نمونه های بهتر و کاملتری گذاشته شده است. به جرئت میتوانیم عرض کنیم که در سایت ما کاملترین و درجه یک ترین طراحی ها از نظر کیفی و کمی و همچنین قیمت وجود دارد. همه عزیزان می توانند با خیالی راحت این نمونه طراحی ها را دانلود نموده و در امور آموزشی خود به کار ببرند.

تعریف طراحی آموزشی
طراحی آموزشی ایجاد تجارب یادگیری و مواد به گونه ای است که منجر به کسب و استفاده از دانش و مهارت ها می شود. این رشته به دنبال سیستم ارزیابی نیازها، طراحی فرآیند، ایجاد مواد و ارزیابی اثربخشی آن است. در زمینه یادگیری در محل کار، طراحی آموزشی فراهم می کند یک روند عملی و سیستماتیک برای طراحی موثر برنامه های درسی مؤثر است.

اگر نگاهی به موتور جستجوگر گوگل بندازید متوجه خواهید شد که سایت های مهم و قابلی را به شما معرفی خواهد کرد که درراستای سند تحول بیادین و نظارت های آموزش و پرورش به تعریف طراحی آموزشی پرداخته اند.اما آیا می توان نتیجه گرفت که کدام یک از این سایت ها به تعریف درستی از طراحی آموزشی پرداخته اند. مسلما اگر بخواهیم به بهترین شکل ممکن طراحی آموزشی را تعریف کنیم می توان گفت که تقریبا طرح درس بر اساس الگوهای برتر تدریس است که کمی شاخ و برگ گرفته و بسط داده شده است. از این رو خاطر نشان می کنیم در رابطه با این مقوله به مطالعات گسترده تر بپردازید.

نمونه طراحی آموزشی ریاضی
خب مسلما نمونه طراحی آموزشی می تواند راهگشایی باشد در رابطه با آشنایی دانش آموزان و معلمان عزیز و گرامی در راستای نگارش هر چه بیشتر و دقیق تر طرح درس و طراحی و الگوهای برتر تدریس . شما عزیزان اصلا نگران نباشید.ما در سایتمان نمونه های کاملی گذاشته ایم که شما دوستان عزیز بتوانید با استفاده از آنها به صورت کامل و دقیق فعالیت آموزشی خود را پیش ببرید.

یک نمونه طراحی آموزشی ابتدایی (Instructional Design)
آیا برای شما فقط یک نمونه طراحی آموزشی ابتدایی کفایت می کند؟ تصور من این است که شما بهتر است نمونه های مختلفی را بررسی بفرمایید که بتوانید به راحتی از پس نگارش طراحی آموزشی تان بر بیایید. در واقع می توان گفت که یک نمونه طراحی آموزشی ابتدایی کافی نیست و شما می توانید در سایت ما از صد ها نمونه کامل بهره مند شوید.

آیا فکر می کنید طراحی برای تدریس ضرورت دارد؟ اگر پاسخ شما مثبت است باید عرض کنم که درست پاسخ داده اید. احسنت. برای تدریس برتر و یک الگوی تدریس درست واقعا چیزی که اهمیت و ضرورت دارد یک طراحی مناسب است. پس تا دیر نشده یک الگوی طراحی مناسب را برای تدریستان در نظر بگیرید و از روی این الگوی برتر طراحی به دانش آموزانتان تدریس کنید.

نمونه یک طراحی آموزشی خوب
برای داشتن نمونه یک طراحی آموزشی خوب نیاز نیست کل کهکشان راه شیری را طی کنید. بله درست فهمیدید. به جای گشتن به دنیال این همه نمونه های مختلف بهتر است توی سایت ما چرخی بزنید. حتما به مقصودتان خواهید رسید و یک نمونه عالی خواهید یافت.

​

تفاوت طراحی آموزشی با طرح درس
اگر بخواهید جواب این سوال را به صورت تخصصی بدانید ذکر این نکته کفایت می کند که طرح درس در واقع نسخه فشرد شده طراحی آموزشی است. در طرح درس خیلی از مسائل عنوان نمیشود.در صورتی که در طراحی آموزشی همه موارد ریز می شود. نکته مهم اینجاست که طراحی آموزشی را در واقع معماری نوین تدریس نیز می گویند.

اجزای پایه طراحی آموزشی
در حالی که تعدادی از مدل های طراحی آموزشی و فرایندها وجود دارد، بسیاری از قطعات آنها مشابه هستند. آنها شامل تجزیه و تحلیل، طراحی، توسعه و ارزیابی می شوند.

​

تحلیل و بررسی طراحی آموزشی
تجزیه و تحلیل معمولا شامل درک نیازها و یادگیرندگان از جمله اینکه چرا آموزش و یا راه حل یادگیری مورد نیاز است. ممکن است این مورد باشد که آموزش راه حل نیست و نوع دیگری از بهبود عملکرد یا راه حل غیر آموزشی توصیه می شود. در این مرحله، شما همچنین شروع به توسعه اهداف آموزش، از جمله اهداف یادگیری، و تعیین اینکه چگونه آموزش ارائه خواهد شد.

توسعه طراحی آموزشی
طراحی و توسعه شامل طراحی واقعی و توسعه مواد آموزشی و یا تعیین روش های تحویل برای استفاده می شود. این اغلب شامل تهیه پیش نویس برنامه های درسی و برنامه درسی، ایجاد هر گونه مواد آموزشی شامل سخنرانی ها، یادگیری الکترونیکی، کمک های شغلی، راهنماهای مشارکت کننده و هر چیز دیگری که در آموزش استفاده می شود.

ارزیابی
ارزیابی به چگونگی تعیین اینکه آیا آموزش یا راه حل یادگیری شما موفقیت آمیز است یا خیر. آیا تأثیر قابل اندازه گیری بر رفتار یادگیرنده ایجاد کرد و این نتیجه را به نتایج مورد نظر برساند؟ تعدادی مدل ارزیابی محبوب برای بررسی وجود دارد، از جمله:

ارزیابی چهار سطح آموزش کرک پاتریک
روش سوء استفاده از برینکرهف

در حالی که ADDIE (تجزیه و تحلیل، طراحی، توسعه، پیاده سازی، ارزیابی) همچنان یکی از گسترده ترین مدل های طراحی آموزشی است، تعدادی از مدل های دیگر برای بررسی وجود دارد. در سال های اخیر، فشار برای استفاده از رویکردهای تکراری بیشتر، از جمله مدل تقریبی متوالی مایکل آلن (SAM) استفاده شده است. مدلهای مداوم، مانند SAM، شامل کوتاهتر شدن سرعت طراحی هستند که در آن یک نمونه اولیه به سرعت ایجاد، بررسی و تجدید نظر می شود، با تکرار این روند تا زمانی که سهامداران راضی باشند.

مدل های طراحی آموزشی مشترک عبارتند از:
ADDIE
نقشه کشی کتی مور
دیک و کری مدل
مدل طراحی کمپ
اصول اولیه آموزش مریل
SAM  مدل تقریبی متوالی
نمونه سازی سریع یا سریع
آینده طراحی آموزشی
این که آیا شما در حال توسعه آموزش در کلاس، یک دوره یادگیری الکترونیکی، و یا یک راه حل پشتیبانی از تقاضا پس از فرآیند طراحی آموزشی بصری کمک خواهد کرد که شما راه حل های بهتر بهتر را ایجاد کنید.

همانطور که جهان تجارت همچنان تغییر می کند، سازمان ها و عملکرد یادگیری آنها نیز انجام می شود. انعطاف پذیری، خلاقیت و نوآوری در حال افزایش است. در نتیجه، مدل های چابک و تکراری، محبوب تر می شوند. طراحان آموزش همچنین عناصر بیشتری را از مناطق تجارب تجربه (UX) طراحی و تفکر طراحی قرض می گیرند. مهم نیست که زمینه آموزش و استعدادهای در حال پیشرفت است یا چه فناوری هایی در افق وجود دارد، پس زمینه جامد در طراحی آموزشی همیشه ارزشمند خواهد بود.

دانلود فایل طراحی آموزشی
با توجه به آنچه گفته شد بانک فایل پژوهشی معلمان اقدام به تهیه صد ها نمونه طراحی آموزشی برای معلمان و دانش جویان محترم نموده است شما فرهنگیان گرامی می توانید از این سایت صدها نمونه طراحی آموزشی را جهت استفاده خود دانلود نمایید.

سیر تا پیاز طراحی آموزشی
پایه و اساس طراحی آموزشی در طول جنگ جهانی دوم زمانی که صدها هزار نفر نیاز به آموزش وظایف بسیار خاص در مدت زمان کوتاهی داشتند، گذاشته شد. جنبه های فردی این وظایف پیچیده شکسته شد، بنابراین سربازان می توانستند هر مرحله از فرآیند را بهتر درک و درک کنند. این رویکرد بعداً اتخاذ شد و بر اساس منتهی به توسعه طراحی آموزشی، رشته تحصیلی که آموزش، روانشناسی و ارتباطات را برای ایجاد مؤثرترین برنامه‌های آموزشی برای گروه‌های خاصی از دانش‌آموزان به هم می‌پیوندد، ساخته شد. این امر حیاتی است زیرا تضمین می‌کند که دانش‌آموزان دستورالعمل‌ها را به شکلی مؤثر و معنادار دریافت می‌کنند که به آنها کمک می‌کند تا موضوعات و مفاهیم تدریس شده را بهتر درک کنند.

به زبان ساده، طراحی آموزشی ایجاد مواد آموزشی است. اگرچه، این رشته فراتر از ایجاد مواد آموزشی ساده است، اما به دقت در نظر می گیرد که دانش آموزان چگونه یاد می گیرند و چه مواد و روش هایی به افراد کمک می کند تا به اهداف تحصیلی خود دست یابند. اصول طراحی آموزشی به این موضوع توجه می‌کند که چگونه ابزارهای آموزشی باید طراحی، ایجاد و به هر گروه آموزشی ارائه شود، از دانش‌آموزان مقطع ابتدایی گرفته تا کارمندان بزرگسال در تمام بخش‌های صنعت.

کارشناسی ارشد علوم در آموزش (MSD) در طراحی و فناوری یادگیری یکی از بهترین مدارک تحصیلی برای مربیان و مدیرانی است که به دنبال تخصص در طراحی آموزشی هستند. این برنامه مدرک به دانش آموزان کمک می کند تا مواد آموزشی موثر را برای هر نوع یادگیرنده طراحی، اجرا و ارزیابی کنند و این برنامه را برای دانشگاهیان که امیدوارند در طیف وسیعی از تنظیمات کار کنند، مناسب می کند. دانش آموزان تشویق می شوند تا از تجربه کاری خود برای ایجاد یک چارچوب مرتبط برای برنامه MSEd استفاده کنند.

طراحی آموزشی در دنیای واقعی
طراحان آموزشی مواد آموزشی و آموزشی را به روش‌های مختلف به زبان‌آموزان از تمام اقشار جامعه ایجاد و ارائه می‌کنند. آنها با مواد کاغذی سنتی، مانند جزوات و کتابچه‌های راهنما، و همچنین فناوری‌های آموزش الکترونیکی و چند رسانه‌ای کار می‌کنند. کار آنها را می توان در مدارس ابتدایی و متوسطه تا دانشگاه ها و امکانات آموزشی بزرگسالان مشاهده کرد. آنها همچنین در خارج از بخش دانشگاهی در طیف وسیعی از صنایع از جمله مراقبت های بهداشتی، خرده فروشی و ارتش یافت می شوند. جاستین فریمن ، مشاور آموزش الکترونیک، حتی تا آنجا پیش می‌رود که می‌گوید: «هر شرکتی به یک طراح آموزشی در کارکنان خود نیاز دارد».

طراحی آموزشی در بخش شرکتی
برای بخش شرکتی، طراحی آموزشی نقشی جدایی ناپذیر ایفا می کند که بسیاری اغلب آن را نمی بینند. هنگامی که برنامه های آموزشی جدید در شرکت ها معرفی می شوند، طراحان آموزشی کسانی هستند که به طور سیستماتیک داده ها را جمع آوری، پردازش و تجزیه و تحلیل می کنند و تعیین می کنند که آیا کارکنان به درستی در مورد موضوعات جدید معرفی شده آموزش دیده اند یا خیر. اگر بخشی از آموزش استانداردهای تعیین شده قبلی را برآورده نمی کند، وظیفه طراح آموزشی است که دوره را اصلاح کند تا اطمینان حاصل شود که فراگیران قادر به درک موضوعات بعدی هستند. این فرآیند کمک می کند تا اطمینان حاصل شود که شرکت ها به طور موثر کار می کنند و از منابع خود به طور هوشمندانه استفاده می کنند.

طراحان آموزشی اغلب به عنوان بخشی از یک تیم کار می کنند، اما اهمیت آنها را نمی توان دست بالا گرفت. به عنوان مثال یک دوره آموزش الکترونیکی را در نظر بگیرید. یک طراح آموزشی به همراه یک طراح چند رسانه ای، توسعه دهنده آموزش الکترونیکی و یک کارمند تضمین کیفیت در توسعه این دوره نقش خواهد داشت. علیرغم اینکه یکی از بسیاری از افراد درگیر است، مطالعات نشان می دهد که طراح آموزشی مسئول 30 تا 40 درصد موفقیت پروژه خواهد بود.

سودمندی طراحان آموزشی در طیف وسیعی از صنایع تضمین می کند که تقاضای بالایی برای آنها وجود دارد. اداره آمار کار ایالات متحده پیش بینی می کند تا سال 2031 ، 7 درصد رشد شغلی در این زمینه وجود داشته باشد.

مزایای طراحی آموزشی
طراحی آموزشی مقرون به صرفه است، با توجه به اینکه دانش آموزان را با ایجاد مواد آموزشی با کیفیت بالا که نقاط قوت و ضعف دانش آموزان را در نظر می گیرد، به طور کارآمد یاد می گیرند. این مواد همچنین برای رفع نیازهای خاص مربیان متمرکز و سفارشی شده اند. این کارشناسان همچنین از ایجاد مواد آموزشی برای مشکلات تجاری محافظت می کنند که با راه حل های غیر آموزشی بهتر ارائه می شود.

مهمتر از همه، طراحی آموزشی نتیجه می دهد. کسانی که در این زمینه هستند، برنامه های درسی ایجاد می کنند تا دانش آموزان را درگیر کنند، بنابراین احتمال بیشتری دارد که به اهداف خود برسند. ارزشیابی مرحله نهایی کلیدی اجرای طراحی آموزشی است، بنابراین مربیان می توانند اطمینان حاصل کنند که جلسات آموزشی در تحقق اهداف از پیش تعیین شده مؤثر بوده است.

گام بعدی را بردارید و شغل خود و تجربیات یادگیری دیگران را با کارشناسی ارشد آنلاین در آموزش در طراحی یادگیری و فناوری از دانشگاه پردو بهتر کنید. Purdue به دلیل برتری علمی خود در سراسر جهان تحسین شده است، و برنامه های آنلاین آن انعطاف پذیری را برای کمک به پاسخگویی به خواسته های حرفه ای ارائه می دهد.

منبع : طراحی آموزشی

​